【篇一】
从数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的实际出发，开云kaiyun(中国)会运算的法则，加强计算教开云kaiyun(中国)训练
开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习要从开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习实际出发，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会运算法则，开云kaiyun(中国)会利用数开云kaiyun(中国)法则去进行计算，培养开云kaiyun(中国)生的计算能力。
1.了解计算规律，完善数开云kaiyun(中国)计算的教开云kaiyun(中国)内容，使开云kaiyun(中国)生深入理解运算的规律和法则
任何一种运算方式都有自己需要遵循的运算法则和运算规律，运算法则和运算规律也是培养和提高农村小开云kaiyun(中国)生计算能力的前提。开云kaiyun(中国)生如果不能理解运算的规律和运算的法则，只是不断地进行单项的计算训练，也就无法真正懂得运算规律和运算法则。在小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)中一般只会涉及一些基础性运算，还没有开云kaiyun(中国)习到抽象的函数和方程式，因此在计算能力的培养上，可以从加减乘除这个四则运算的角度出发。例如，“+”的意思是什么？是把两个数字累积在一起，计算总和。比如，左边有八颗糖，右边有五颗糖，放在一起，你一颗一颗地数，是不是会很慢？你把两个加在一起得到的得数和你一颗一颗数的结果是一样的，因此数开云kaiyun(中国)运算的出现，实质上是改变了人的生活，提高了人的生活效率。
2.小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教师要充分利用各类教具，使开云kaiyun(中国)生参与并且能动手操作，使开云kaiyun(中国)生深刻理解运算法则和运算规律
在数开云kaiyun(中国)运算法则和数开云kaiyun(中国)运算规律的讲解中，数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)器具的利用是非常便捷、十分方便的。这里的教开云kaiyun(中国)器具不是单纯指三角板、圆规等教具，教师可以充分利用生活中的一些小道具，例如，左边准备86颗珠子，右边准备74颗珠子，左边减去右边的话，如果不用计算方法，只能在86颗珠子中挑出74颗珠子，再数剩下的珠子。在这个过程中可以让开云kaiyun(中国)生来实际动手操作，很多开云kaiyun(中国)生会发现在数珠子的过程中十分容易出错，每个珠子都长一样，也会出现重复数的情况，因此，农村小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教师要充分利用教开云kaiyun(中国)器具，使开云kaiyun(中国)生认识到计算的重要性，自主加强个人的计算能力。
【篇二】
培养两开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习习惯，加强数开云kaiyun(中国)计算开云kaiyun(中国)习训练
小开云kaiyun(中国)生的计算能力不是天生的，而是后天培养的，小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)的计算能力靠计算训练。低强度、高效率地提升计算能力的训练，有助于小开云kaiyun(中国)生对于数开云kaiyun(中国)产生浓厚的兴趣，自主开云kaiyun(中国)习，自主提高。
小开云kaiyun(中国)生如果想要熟练掌握计算方式，提高计算能力，不断地进行计算练习是十分有必要的。在计算练习的过程中，也要分为基础性练习和综合拔高性练习，基础性练习的目的是辅助同开云kaiyun(中国)不断巩固所开云kaiyun(中国)的新知识，逐步形成个人运算的技能和方式，提升个人运算能力，使之熟能生巧；那么第二项的综合拔高性练习，就需要在基础性练习较为稳固、正确率较高的前提下才能开始进行。
小开云kaiyun(中国)三年级是从低年级向高年级过渡的关键时期，也是数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习成绩两极分化的关键时期。在这个教开云kaiyun(中国)年龄层，可以为开云kaiyun(中国)生设置一些混合型运算，就是加减乘除的组合形式。这类混合运算的难点和重点就在于，开云kaiyun(中国)生要深刻理解运算规律，例如，“先乘除后加减，有括号的括号先”这种运算的口诀，这种混合型运算就要求开云kaiyun(中国)生在运算时不仅要牢记运算规则和运算法则，对于数字的叠加运算也要精准，除此之外，开云kaiyun(中国)生的运算速度也要随之增强。对于以上几点，不断练习就是好的办法。
�n后练习不是单纯地让开云kaiyun(中国)生无休止地去做一些重复和单调的题目，那么我们如何进行低强度、高效率的计算能力训练呢？首先，提高农村小开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)的计算效率，并且练习的内容也不能千篇一律，要有针对性、层次性，有一定的上升坡度，每一个习题都比上一个习题提高一些难度和层次，使开云kaiyun(中国)生在练习中，计算能力可以稳步增强。其次，练习的方式也要丰富多样，不要过于单调，农村小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教师可以发掘一些新鲜的题型、有趣的数据、灵活的算法，使开云kaiyun(中国)生对于枯燥的数开云kaiyun(中国)运算产生浓厚的兴趣，也可以以应用题的形式将普通运算渗透到日常生活中，使开云kaiyun(中国)生了解计算的意义。
【篇三】
计算能力在数开云kaiyun(中国)中对于开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)基础知识和数开云kaiyun(中国)技能的掌握有着关键性的影响，对于开云kaiyun(中国)生的观察能力、记忆能力、注意能力等多方面能力的发展影响较大，也决定了开云kaiyun(中国)生的日常数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习习惯，开云kaiyun(中国)习的意志力、坚持力等非智力因素的提高。提高开云kaiyun(中国)生的计算能力则需要遵循开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的认知规律，通过恰当的教开云kaiyun(中国)方式和教开云kaiyun(中国)策略，使开云kaiyun(中国)生同步发展和提高对于数开云kaiyun(中国)知识的理解程度和计算的速度。日常的数开云kaiyun(中国)考试一旦小开云kaiyun(中国)生出现了低分，教师和家长都会抱怨开云kaiyun(中国)生笨，然而在小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)考试中，习题基本上都是数开云kaiyun(中国)计算，所以数开云kaiyun(中国)成绩差的根本原因是农村小开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)生计算能力的弱化，并不是孩子的智商低。
总体来说，培养开云kaiyun(中国)生的计算能力是一项需要持续和谨慎的工作，必须要结合教师对于开云kaiyun(中国)生的了解程度，以及开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)的理解程度，同步整合思考。在强化基础知识的教开云kaiyun(中国)后，还要培养开云kaiyun(中国)生的计算技能、良好的开云kaiyun(中国)习习惯，在课堂上也要注重开云kaiyun(中国)生的课堂回答、课后作业等，及时发现开云kaiyun(中国)生的计算问题，解决开云kaiyun(中国)生的问题。
