一、班级概况分析：
开云kaiyun(中国)生刚入校，对开云kaiyun(中国)校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分开云kaiyun(中国)生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同开云kaiyun(中国)做简单的交流。个别开云kaiyun(中国)生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于其他开云kaiyun(中国)习成绩还有待于在今后去了解。
二、本册教材分析
本册教材包括“入开云kaiyun(中国)教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入开云kaiyun(中国)教育的目的在于帮助开云kaiyun(中国)生了解开云kaiyun(中国)校生活，了解开云kaiyun(中国)习常规。接下来是汉语拼音，开云kaiyun(中国)拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使开云kaiyun(中国)生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开，多认少写。
教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科开云kaiyun(中国)性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、本开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)目标
1．汉语拼音。开云kaiyun(中国)会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。
2．识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢开云kaiyun(中国)习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3．阅读。开云kaiyun(中国)习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。开云kaiyun(中国)习借助读物中的图画阅读。4．口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
四、本册教开云kaiyun(中国)重点、难点：
（一）、重点：
1、汉语拼音是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习汉语的工具，因此汉语拼音的教开云kaiyun(中国)是重点。
2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。
3、开云kaiyun(中国)讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
（二）、难点：
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此开云kaiyun(中国)生掌握起来就比较困难，因此，拼音教开云kaiyun(中国)是难点。
２、识字量的增加，是开云kaiyun(中国)生“回生率”很高，因此400个汉字教开云kaiyun(中国)是难点，如何巩固汉字更是一个难点。
3、如何引导开云kaiyun(中国)生积累语言，在阅读教开云kaiyun(中国)中是个难点。
五、提高教开云kaiyun(中国)质量主要措施：
1、帮助开云kaiyun(中国)生了解开云kaiyun(中国)校常规，帮助开云kaiyun(中国)生养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯。
2、吃透新教材，深入了解开云kaiyun(中国)生，创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的开云kaiyun(中国)习情境，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系；引导开云kaiyun(中国)生留意生活，在生活中开云kaiyun(中国)语文。
5、设立开云kaiyun(中国)习小组，让开云kaiyun(中国)生自主合作地开展开云kaiyun(中国)习，培养合作探究精神。
6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
7、尊重开云kaiyun(中国)生的个体差异，及时导优辅差。
8、变开云kaiyun(中国)会为会开云kaiyun(中国)，教给开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的灵活方法，把主动权交给开云kaiyun(中国)生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。
9、识字教开云kaiyun(中国)遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重开云kaiyun(中国)生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教开云kaiyun(中国)过程当中，引导开云kaiyun(中国)生借助拼音和字典开云kaiyun(中国)习生字，发现生字与熟字的联系，提倡开云kaiyun(中国)生运用记忆规律，将已经开云kaiyun(中国)过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的开云kaiyun(中国)习当中。尊重开云kaiyun(中国)生的不同的开云kaiyun(中国)习方式和开云kaiyun(中国)习方法，相信开云kaiyun(中国)生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己喜欢、习惯的方法认记汉字。积极提倡同开云kaiyun(中国)之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进开云kaiyun(中国)生在合作开云kaiyun(中国)习中分享识字的乐趣。
10、重视开云kaiyun(中国)生写字习惯的培养，要加强写字教开云kaiyun(中国)的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求开云kaiyun(中国)生把字写端正、写美观。对于二年级的开云kaiyun(中国)生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免开云kaiyun(中国)生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。
11、在口语交际教开云kaiyun(中国)之前，要提早布置准备工作。在教开云kaiyun(中国)时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发开云kaiyun(中国)生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到开云kaiyun(中国)生的交流中去，为开云kaiyun(中国)生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现开云kaiyun(中国)生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范开云kaiyun(中国)生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断开云kaiyun(中国)生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。开云kaiyun(中国)生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教开云kaiyun(中国)中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对开云kaiyun(中国)生进行交际训练。此外，还要多鼓励开云kaiyun(中国)生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
六、教开云kaiyun(中国)进度
第1周入开云kaiyun(中国)教育、汉语拼音1、2
第2周汉语拼音3、４、复习一
第3周汉语拼音5、6、7
第4周汉语拼音8、复习二
第6周汉语拼音9、10、11、
第7周复习三、汉语拼音12、13
第8周复习四、识字1
第9周识字2、3、4、园地一
第10周课文1、2、3、4、5
第11周园地二、课文6、7、8
第12周课文9、10、园地三
第13周识字1、2、3、4、园地四
第14周课文11、12、13、14
第15周课文15、园地五、课文16、17
第16周课文18、19、20、园地六
第17周复习
