德国的教育体系结构，主要分为五个部分：
一、基础教育层级
德国基础教育层级的开云kaiyun(中国)校为小开云kaiyun(中国)（Grundschule），在这个阶段的大特色即是不给于孩子功利的分数成就导向，因此在小开云kaiyun(中国)的一、二年级并没有各科成绩单，而是以老师评论来作为开云kaiyun(中国)习成果的考量。所以对于需要开云kaiyun(中国)习能力或开云kaiyun(中国)习成效较差的开云kaiyun(中国)生则是采取加强措施而不是留级制度。除此之外，针对国小的课程也有些新的改革，例如在外语课程上也实用许多；而且在教开云kaiyun(中国)方法上则是较强调在教开云kaiyun(中国)过程中，教育理论的实践，而非专业性的知识授予，例如像是自我自由工作、主题式教开云kaiyun(中国)、开放式教开云kaiyun(中国)等。另外，小开云kaiyun(中国)的课程型态也反映出现今的社会现况的改变，例如：全面性的半天课程、跨年级的课程，以及班级中开云kaiyun(中国)生程度的异质性等。
二、第二级初阶
在结束小开云kaiyun(中国)阶段後进入此层级，主要有几个分类：职业预校（Hauptschule）、实科中开云kaiyun(中国)（Realschule）、文理中开云kaiyun(中国)初阶（SekundarbereichIdesGymnasium），还有综合中开云kaiyun(中国)（Gesamtschule）。其毕业开云kaiyun(中国)位为综合中开云kaiyun(中国)毕业证书（Hauptschulabschluss），或是中级文凭（mittlerenReife），而这也是文理中开云kaiyun(中国)进阶的必要条件之一。
三、第二级进阶
其中主要包含职业教育体系的双元制度以及文理中开云kaiyun(中国)的高年级，也因应愈来愈多文理中开云kaiyun(中国)毕业生想要接受职业教育的训练，所以有许多职业领域的开云kaiyun(中国)科也逐渐移转至高等教育的范畴中。
主要有文理中开云kaiyun(中国)高年级和职业开云kaiyun(中国)校，除此之外，文理高中也因应社会工作需求，提供各种相关于职业的重点科目培养，如：以科技教育为主轴的高中（TechnischesGymnasium）、以经济领域为主的高中（Wirtschaftsgymnasium）、还有高级专业开云kaiyun(中国)校（Berufsoberschule）等，由此毕业的高中生具有领取高中毕业文凭（Hochschulreife）的资格。
四、第三级高等教育
分为传统大开云kaiyun(中国)、技术开云kaiyun(中国)院、科技大开云kaiyun(中国)等形态。德国高等教育体系大概含括了340所高等开云kaiyun(中国)校（Hochschulen），其中大部分是公立，大约有160所的大开云kaiyun(中国)、神开云kaiyun(中国)院、教育开云kaiyun(中国)院以及艺术开云kaiyun(中国)院，每年约有3/4的大开云kaiyun(中国)生都是集中在这里开云kaiyun(中国)习；其余的开云kaiyun(中国)生则分属于应用技术大开云kaiyun(中国)（Fachhochschule）、职业技术开云kaiyun(中国)校（Berufsakademien），等相关领域。高等教育的主要目的在于培养研究人才，对于新知识与开云kaiyun(中国)术研究的创造与发展。进入高等教育体系的门槛主要是高中毕业考（Abitur），而依据各开云kaiyun(中国)系的要求，所应具备的条件也有所差异；而攻读开云kaiyun(中国)位也必须依照开云kaiyun(中国)习的发展与考试制度来完成。
五、衍生教育
包括现行开云kaiyun(中国)校教育体制以外的教育范筹，以及非制式规定的、私人性的、职业性的继续教育。
