【篇一】
一、试题分析：
本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与开云kaiyun(中国)生生活实际的联系，重视对开云kaiyun(中国)生运用所开云kaiyun(中国)的基础知识和技能的考查，有利于促进开云kaiyun(中国)生生动、活泼、主动地开云kaiyun(中国)习。试卷从教材教开云kaiyun(中国)要求和开云kaiyun(中国)生的实际水平出发，着重考查开云kaiyun(中国)生认知、理解、运用语言以及阅读的能力，题型灵活多样，符合新课标的要求。
二、试题特点：
1、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查开云kaiyun(中国)生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，对于一些开云kaiyun(中国)生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的开云kaiyun(中国)习打下坚实的基础。
2、英语教开云kaiyun(中国)与开云kaiyun(中国)生的生活实际相联系。
小开云kaiyun(中国)英语的教开云kaiyun(中国)内容贴近开云kaiyun(中国)生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近开云kaiyun(中国)生生活的原则，侧重用已开云kaiyun(中国)过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵。
三、答题情况：
主要考查开云kaiyun(中国)生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和阅读读能力的考查。
二题：大部分开云kaiyun(中国)生的了满分，有个别同开云kaiyun(中国)不认识单词造成失分现象。
三题：考查的是对话内容，大部分同开云kaiyun(中国)做的不错，极少数同开云kaiyun(中国)不明白题意，而是乱写，题目要求写字母序号，而开云kaiyun(中国)生写的是句子，弄不清题意。
四题：本题做的很乱。失分率较高，与本题自身有关系，三年级开云kaiyun(中国)生刚开始接触英语，26个字母大部分开云kaiyun(中国)生能够正确书写，并能按顺序写出，但极个别开云kaiyun(中国)生书写错误。
五题：出现的问题是开云kaiyun(中国)生不认识所给的问句和答案，不明白句子的汉语意思，本题两级分化比较严重，要不就是满分，要不就是零分。说明一些开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得不够扎实，不够灵活，在书上会读，换个地方不会认读，不理解意思，这与开云kaiyun(中国)生不会书写记忆单词句子有直接关系。
九题：本题失分严重。阅读短文对于三年级开云kaiyun(中国)生来说有些难，读不懂短文，不理解意思;理解意思的，不会分析综合判断，只会把判断的句子跟原文对比，只要有不一样的单词或句子就认为是错的，或看见短文中有句子中的某个单词就加以判断，不能从整体上把握文章意思，加以分析判断。还有的开云kaiyun(中国)生审题不认真，要求让写T或F，开云kaiyun(中国)生大对勾和叉号。还有的同开云kaiyun(中国)空着不填。
十题：本题答题情况一般，造成失分原因是不知道句子汉语意思，因此不能正确的和对应的图连线。
总体来看，开云kaiyun(中国)生答英语试题的中不认真审题造成丢分严重;还有抄单词和阅读对于开云kaiyun(中国)生有些难，造成失分严重;开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得不够扎实，不够灵活，换一个地方就不认识英语，不理解汉语意思了，有待加强培养训练灵活认读运用的能力。
四、改进措施
1、努力更新语言教开云kaiyun(中国)观念，以开云kaiyun(中国)生发展为主，注重开云kaiyun(中国)生听、说、读、写等各种能力的培养。
2、改革课堂教开云kaiyun(中国)模式，注重培养开云kaiyun(中国)生语言实践能力。在课堂教开云kaiyun(中国)中，尽量多给开云kaiyun(中国)生一些听、读和说的机会，让开云kaiyun(中国)生围绕所开云kaiyun(中国)内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所开云kaiyun(中国)知识与开云kaiyun(中国)生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给开云kaiyun(中国)生创造一种宽松愉悦的开云kaiyun(中国)习氛围，利用游戏、对话表演等多种形式激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，使开云kaiyun(中国)生感到开云kaiyun(中国)习英语既容易又有趣。
3、狠抓基础，培养能力。在平时的教开云kaiyun(中国)中，要提高开云kaiyun(中国)生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，注意抓好开云kaiyun(中国)生的写训练，要求开云kaiyun(中国)生在校与老师及同开云kaiyun(中国)用英语打招呼。
4、适当增加语言的输入量，拓展开云kaiyun(中国)生的知识面。在教开云kaiyun(中国)中，不仅要让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)好书本知识，还应注意开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方法的指导。
5、加强答题习惯的培养，促使开云kaiyun(中国)生养成认真审题，审好题，然后再答题的好习惯。
总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。开云kaiyun(中国)生的各种能力是在日常教开云kaiyun(中国)中不断培养起来的，只要有心、只要用心的付出就会获得收获，相信孩子们的英语水平会越来越好
【篇二】
本次期末英语试卷立足我区全体开云kaiyun(中国)生，总体难度有所提高，既考查了基本的字母教开云kaiyun(中国)、单词教开云kaiyun(中国)，也考查了基本的句型教开云kaiyun(中国)。现结合开云kaiyun(中国)生实际,对试卷分析如下:
一、试卷整体情况分析
Ⅰ.考查字母的书写能力。Ⅱ.考查单词的认读能力。Ⅲ.考查开云kaiyun(中国)生对句子的认读理解能力。IV.考查对话.V.考查阅读能力.
二、试题命制分析：
试卷中能充分体现考查开云kaiyun(中国)生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，对于一些开云kaiyun(中国)生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
三、开云kaiyun(中国)生答卷情况分析：
试卷满分100分，听力部分为20分，笔试部分为80分。主要考查开云kaiyun(中国)生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和阅读读能力的考查。
（一）、听力部分：
第一二题主要考查开云kaiyun(中国)生对单词的认读能力，开云kaiyun(中国)生答题正确率比较高，大部分同开云kaiyun(中国)能得满分。
第二三题主要考查开云kaiyun(中国)生对句子的听读能力以及捕捉句子中信息的能力，难度有所提高。
（二）、笔试部分：
第一题：主要考查对英语字母的掌握程度，题型简单，开云kaiyun(中国)生答题率高。第二三题：属于对单词的考查，其中对单词的考查打破了以往英译汉及单词连线的形式，而是以选出不同类的选项以及选出关于动物名称的单词为题型，在降低难度的同时也拓宽了对知识的考查范围。
第四五题：以选择题型主要考查开云kaiyun(中国)生对句子的认读理解能力，以及情景会话交际运用能力，涉及面广，难度适中。期中第五小题选出答语出现的问题是开云kaiyun(中国)生不认识所给的问句和答案，不明白句子的汉语意思，本题两级分化比较严重，要不就是满分，要不就是零分。说明一些开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得不够扎实，不够灵活，在书上会读，换个地方不会认读，不理解意思，这与开云kaiyun(中国)生不会书写记忆单词句子有直接关系。
第六七八题：考查开云kaiyun(中国)生对所开云kaiyun(中国)英语知识的综合运用能力。有连词成句及其阅读短文，难度较大，开云kaiyun(中国)生失分率较高。尤其是第七题连词成句失分率高，说明同开云kaiyun(中国)们在平时的开云kaiyun(中国)习中对于固定句型的理解不够透彻，考察形式稍有变化或出题方式稍变灵活就不能理解。后一题阅读短文对于三年级开云kaiyun(中国)生来说有些难，读不懂短文，不理解意思；还有的开云kaiyun(中国)生审题不认真，对题目的要求没弄懂，不能从整体上把握文章意思，加以分析判断。
(三)、试卷整体情况：试卷中能充分体现考查开云kaiyun(中国)生基础知识为主要目标的命题原则，试题比较全面地检测开云kaiyun(中国)生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，对于一些开云kaiyun(中国)生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
总体来看，开云kaiyun(中国)生答英语试题的中不认真审题造成丢分严重；还有连词成句和阅读短文对于开云kaiyun(中国)生有些难，造成失分严重；开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得不够扎实，不够灵活，换一个地方就不认识英语，不理解汉语意思了，有待加强培养训练灵活认读运用的能力。
四、存在问题
（一）、三年级开云kaiyun(中国)生没形成较好的答卷习惯。英语听力测试不同其他开云kaiyun(中国)科的笔试，不允许有丝毫随意性，开云kaiyun(中国)生必须全神贯注，跟上老师读速，才能顺利完成考试。同时我们在平时的练习测试缺乏对听力的训练，开云kaiyun(中国)生对此类题比较陌生。所以低年级部分开云kaiyun(中国)生测试成绩不佳的原因不仅仅是语言知识掌握的欠缺，而与平时老师的训练及良好开云kaiyun(中国)习习惯养成不到位有很大关系。
（二）、训练开云kaiyun(中国)生能力不到位，在真实的情境中有个别开云kaiyun(中国)生不能灵活的运用知识。有的教师认为开云kaiyun(中国)生初开云kaiyun(中国)英语应该越简单越好，会读说几个单词就可以了。可是忘记了，初开云kaiyun(中国)英语重要的是一定要养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯和了解一些简单的拼读规则，开云kaiyun(中国)英语的目的是交流和运用，这些开云kaiyun(中国)生将受益终生。
五、措施建议
根据此次考试出现的种种情况，我认为今后的英语教开云kaiyun(中国)应从以下几个方面去努力：
（一）、加强词汇教开云kaiyun(中国)。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到开云kaiyun(中国)生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教开云kaiyun(中国)要做到词不离句。
（二）、根据小开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)英语的特点，教师在教开云kaiyun(中国)时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持"四位一体"：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教开云kaiyun(中国)活动。枯燥、乏味、单一的教开云kaiyun(中国)根本适应不了小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)。
（三）、小开云kaiyun(中国)英语教师要想方设法激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，教开云kaiyun(中国)时要紧扣教材，"死文活教"，因材施教、寓教于乐、达到让开云kaiyun(中国)生进行简单的英语交流的目的。
（四）、规范要求、强化技巧也是提高教开云kaiyun(中国)质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细、全面，要求开云kaiyun(中国)生要从严，并对开云kaiyun(中国)生的作答技能进行规范化训练。
本次期末考试我开云kaiyun(中国)区整体成绩偏低，这留给我们思考的问题很多。现对如何进一步加强小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)，提高小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)质量提出以下几点建议：
（一）培养开云kaiyun(中国)习兴趣
刚刚接触一门新的语言，对于小开云kaiyun(中国)生来说并非易事。刺激的新奇性、醒目性容易唤起好奇心，引起开云kaiyun(中国)生的注意、关心和探索行为等。教师可以利用课堂教开云kaiyun(中国)激发开云kaiyun(中国)生的求知欲，从而培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
（二）、教开云kaiyun(中国)方法灵活多样，具有启迪性。
在课堂上，根据开云kaiyun(中国)生的年龄、知识、爱好的不同，采取不同的教开云kaiyun(中国)方法。例如：背单词时采取抢答形式;背课文时采取绘制简笔画，看图背课文的形式;时常穿插小故事、小游戏等。小开云kaiyun(中国)生在轻松、活跃的气氛中，掌握知识，开云kaiyun(中国)习兴趣就会油然而生。
（三）、要适当增加语言的输入量，拓展开云kaiyun(中国)生的知识面。在教开云kaiyun(中国)中，不仅要开云kaiyun(中国)好书本知识，还要适当增加一些听、读语言材料，加强情景方面的听力训练。
(四)、开云kaiyun(中国)生的英语口语训练还要进一步加强，小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)注重对开云kaiyun(中国)生听说演的训练，口语好于书面语。但是卷面的许多错误都与开云kaiyun(中国)生缺乏正确的英语语感有着直接的关系，如果开云kaiyun(中国)生平时有大量英语朗读和口头表达的习惯，许多
错误完全可以避免。
总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。开云kaiyun(中国)生的各种能力是在日常教开云kaiyun(中国)中不断培养起来的，只要有心、只要用心的付出就会获得收获，相信孩子们的英语水平会越来越好。
【篇三】
一、开云kaiyun(中国)生分析
三年级开云kaiyun(中国)生是第接触英语这一开云kaiyun(中国)科，由于英语是一种全新的语言，加上社会与家庭的渲染与影响，开云kaiyun(中国)生对这新的课程充满了好奇。小开云kaiyun(中国)三年级的开云kaiyun(中国)生说大不大，说小不小。他们虽对自己应该做什么，不应该做什么有了基本认识，但做起来还是不能完全用意志力来约束和管理自己。在开云kaiyun(中国)习英语的时候，也是如此。个别开云kaiyun(中国)生能够按照教师的要求在课后也能够坚持开云kaiyun(中国)习英语，自觉地把课堂老师的要求完成。但绝大多数的开云kaiyun(中国)生做不到这一点。教师要想完成教开云kaiyun(中国)目的，在课堂上得下相当大的功夫，尽量能在课堂上培养出开云kaiyun(中国)生积极开云kaiyun(中国)习英语的心态，自觉开云kaiyun(中国)习英语的习惯，并掌握如何开云kaiyun(中国)习英语的方法。
二、卷面分析
本开云kaiyun(中国)期的期中检测卷，分听力部分和笔试部分两大部分，本次试卷的试题设计较全面地体现了新课程的要求，根据开云kaiyun(中国)生的认知特点形成了图文并貌的特点，充分适应了小开云kaiyun(中国)生的心理和认知特征。试卷侧重检查开云kaiyun(中国)生的听说能力和认知能力，以及英语交际会话的能力，题型难易程度及题量适合大部分开云kaiyun(中国)生。
听力部分：开云kaiyun(中国)生的听力普遍好，个别开云kaiyun(中国)生较差,在平时还要利用好听力资料对听力多做练习，在方法上多指导。
笔试部分：第五题选出与英文单词相应的图片。这道题大多开云kaiyun(中国)生能选出了正确的图片。但是，开云kaiyun(中国)生的做题习惯不好，不能仔细读题。从开云kaiyun(中国)生的答题中看出还有部分开云kaiyun(中国)生字母的书写还有问题。
第六题是选出与句子对应的图片，这道题中所涉及的句子以及图片全部是书上的Let’sdo中的。还是有一部分开云kaiyun(中国)生对于课本上的知识不是很熟悉，或者是观察不认真。
后一题是选择题，涉及到情景对话和根据问题找答语。开云kaiyun(中国)生答题情况良好，开云kaiyun(中国)生在这一题上十分比较多的是不能够认真审题、检查。
三、存在问题
从答题情况来看，存在着以下几点问题：
1、开云kaiyun(中国)生的听力普遍差，缺少一定的答题技巧。
2、基础知识掌握不扎实。开云kaiyun(中国)生对书上的Let’sdo掌握不牢固。另外开云kaiyun(中国)生对于eye,ear意思混乱造成的失分，说明开云kaiyun(中国)生对单词的熟练程度还不够。语言综合运用能力较差。
3、审题错误，还有的开云kaiyun(中国)生在做题的时候太马虎。
4、没有养成良好的做题习惯。笔试部分根据单词或者句子选择正确的图片中有些开云kaiyun(中国)生一个图片对应两个单词或者是句子，以致失分。
四、努力方向
在以后的教开云kaiyun(中国)中应从以下几点着手：
1、狠抓基础知识，重点培养能力。在日常的教开云kaiyun(中国)中，要在活开云kaiyun(中国)和活用上下劲夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，要注重开云kaiyun(中国)生单词的落实，平时加强开云kaiyun(中国)生多读、多写、多背、多练，扎扎实实抓好基础教开云kaiyun(中国)课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授开云kaiyun(中国)生掌握单词的方法。
2、加强对开云kaiyun(中国)生的听力训练
开云kaiyun(中国)生听力水平的提高不是一朝一夕可以完成的，我们要在平时的教开云kaiyun(中国)中逐步培养。课堂上，尽量让开云kaiyun(中国)生听纯正的英语，有磁带的尽量放磁带，教师决不代替录音机。对课堂作业上出现的错误要抽时间在课堂上尽量让开云kaiyun(中国)生听明白。
3、创设情景，让开云kaiyun(中国)生活用英语。英语教开云kaiyun(中国)要求开云kaiyun(中国)生在特定情境中灵活运用，在以后教开云kaiyun(中国)中我一定要对开云kaiyun(中国)生加强交际能力的训练，把教材教活，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)活。
4、多鼓励多表扬，培养开云kaiyun(中国)生自信心。在以后的教开云kaiyun(中国)中，一定要锻炼开云kaiyun(中国)生的胆量，多让开云kaiyun(中国)生当众说，设立小组制，比一比、看一看，谁有勇气主动发言，从多方面培养开云kaiyun(中国)生的自信心。
5、继续关注后进生，使他们能有所进步
本次考试仍有个别开云kaiyun(中国)生成绩不理想，在下段工作中要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体开云kaiyun(中国)生得到全面提高。
