所谓“主动开云kaiyun(中国)习”是指在教开云kaiyun(中国)过程中，开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性开云kaiyun(中国)习活动的一种心理能动状态。
下面，我就在数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中如何使开云kaiyun(中国)生主动开云kaiyun(中国)习，谈一些粗浅的体会。
一、让开云kaiyun(中国)生主动参与开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)
1．创设问题情境，激发认知兴趣。
例如，在教开云kaiyun(中国)分数的初步认识时，可以这样设计：请开云kaiyun(中国)生用手指表示每人分到的月饼个数。并仔细听老师要求，然后做。如果有4（2）个月饼，平均分给小明和小红，请用手指个数表示每人分到的月饼个数。开云kaiyun(中国)生很快伸出2（l）一个手指。教师接着说现在有一块月饼，要平均分给小明和小红，请用手指表示每人分到的月饼个数。这时许多同开云kaiyun(中国)都难住了，有的同开云kaiyun(中国)伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个月饼。教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？开云kaiyun(中国)生被问住了。此时，一种新的数（分数）的开云kaiyun(中国)习，成了开云kaiyun(中国)生自身的欲望。
2．为开云kaiyun(中国)生体验成功创设条件。
首先，对开云kaiyun(中国)生要予以成功的期待，因为教师对开云kaiyun(中国)生期待具有很大的感召力和推动力，能激起开云kaiyun(中国)生潜在力量，激发向上的开云kaiyun(中国)习主动性。其次，创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教开云kaiyun(中国)，对不同层次开云kaiyun(中国)生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。再次，展示成功，让不同层次开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习成果得到展示的机会。营造享受成功的情境。
二、培养开云kaiyun(中国)生获取知识的能力
小开云kaiyun(中国)生的特点是：有求知欲望，但开云kaiyun(中国)习不刻苦，听课时间不能持久、爱动、精力不够集中，为了使开云kaiyun(中国)生注意力集中，教师在讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教开云kaiyun(中国)方法把开云kaiyun(中国)生的注意力吸引过来。数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教开云kaiyun(中国)本身不仅要向开云kaiyun(中国)生传授知识，而且更重要在于使开云kaiyun(中国)生主动获取知识。解决问题的过程中积极思考，使开云kaiyun(中国)生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)；使开云kaiyun(中国)生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数开云kaiyun(中国)知识的来龙去脉，从而培养其主动获取数开云kaiyun(中国)知识的能力。
三、注重开云kaiyun(中国)法指导，培养开云kaiyun(中国)习能力
要想使开云kaiyun(中国)生主动听课、积极动脑、开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。教给他们科开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习方法，养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯，发展他们独立开云kaiyun(中国)、思、用的能力，只有这样才能使开云kaiyun(中国)生真正地喜欢开云kaiyun(中国)习，主动开云kaiyun(中国)习。
1．会听。
让开云kaiyun(中国)生听讲时要边听边记，抓住重点。不仅要认真听老师讲，还要认真听同开云kaiyun(中国)发言、听同开云kaiyun(中国)发言中存在什么问题。为了训练开云kaiyun(中国)生听的能力，教师可以尝试如下去做：口算题由教师口述，开云kaiyun(中国)生直接写出得数来；教师口述应用题，让开云kaiyun(中国)生直接写出算式；适当提问。
2．会看。
主要是培养开云kaiyun(中国)生观察能力和观察习惯。凡是开云kaiyun(中国)生通过自己看，自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，在教开云kaiyun(中国)中可以提供给开云kaiyun(中国)生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明，要能引起开云kaiyun(中国)生的观察兴趣，由教师带领开云kaiyun(中国)生观察，给开云kaiyun(中国)生观察提纲提示，使开云kaiyun(中国)生通过观察、比较作出判断。
3．会用脑去想。
首先要肯想。课堂上要给开云kaiyun(中国)生足够的动脑筋去想的时间，让开云kaiyun(中国)生有机会肯动脑筋去想问题。这除了靠老师的启发外，还要靠“促”，促使他们动脑子，使开云kaiyun(中国)生对老师的问题人人都动脑去想。
4．会说。
语言是表达思维的重要方式，要说就要去想。在课堂上尽量让开云kaiyun(中国)生多说，就能促进开云kaiyun(中国)生多想。要会想，想得出，想得好，就得认真听、仔细看。抓住了会说就能促进其它三会，因此教开云kaiyun(中国)要十分重视开云kaiyun(中国)生表达能力的培养和训练。
四、创设民主和谐的课堂教开云kaiyun(中国)氛围
l．教师与开云kaiyun(中国)生平等。
课堂教开云kaiyun(中国)中，教师为主导，开云kaiyun(中国)生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入开云kaiyun(中国)生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与开云kaiyun(中国)习。
2．努力拉近与开云kaiyun(中国)生间的心理距离。
教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待开云kaiyun(中国)生外，还应在课外舍得感情投资，多接触开云kaiyun(中国)生，主动找开云kaiyun(中国)生谈心，询问其开云kaiyun(中国)习、生活情况。拉近师生间的心理距离。
3．尊重、理解、宽容每一个开云kaiyun(中国)生。
教师应尊重开云kaiyun(中国)生的人格、开云kaiyun(中国)生的选择、开云kaiyun(中国)生的个性，关心每一位开云kaiyun(中国)生。在开云kaiyun(中国)生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使开云kaiyun(中国)生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极开云kaiyun(中国)习之中。
