篇一
教开云kaiyun(中国)目标：1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。
2.联系开云kaiyun(中国)生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。
反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。
教开云kaiyun(中国)重点：识记生字，有感情的朗读课文。
信息资料：
1.生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。
2.开云kaiyun(中国)生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。
课时：
两课时
教开云kaiyun(中国)过程
第一课时
一、切入举偶
1.创设情境。（录音播放“失物招领”启示）大家注意听，广播里说什么？指名说后出示课题。
2.讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题）
二、对话平台
自开云kaiyun(中国)（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）
1.自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。
2.组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。
三、识字（多种形式认读生字，丰富开云kaiyun(中国)生课外识字经验，促进自主识字）
1.检查认读。认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。
2.交流认读。这些字你是怎么认识的？
（开云kaiyun(中国)生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……交流识字展示了开云kaiyun(中国)生课外识字的方法、途径，对这些开云kaiyun(中国)生是极大的鼓励，对其他开云kaiyun(中国)生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。）
四、朗读（鼓励质疑，提高开云kaiyun(中国)生读书效率）
1.小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。
2.自己轻声读文，尝试给开云kaiyun(中国)习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。
(培养开云kaiyun(中国)生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导开云kaiyun(中国)生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教开云kaiyun(中国)活动的针对性。)
3.开云kaiyun(中国)生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。
4.重点指导读1——4自然段，注意读好老师严肃的语气。
练习（说话训练发展开云kaiyun(中国)生语言，培养开云kaiyun(中国)生求异思维能力。）
引导开云kaiyun(中国)生用准备说话。
（如果开云kaiyun(中国)生思路过窄，教师可以出示例句拓宽开云kaiyun(中国)生思路——“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励开云kaiyun(中国)生说与众不同的句子。）
五、写字（发挥开云kaiyun(中国)生主动性，提高写字质量。）
1.记字形。出示“同工转”三个字，选择你熟悉的字，你喜欢的字说说你是怎样记住它的。
2.开云kaiyun(中国)写字。开云kaiyun(中国)生观察练习描红，看谁写的漂亮。
展示开云kaiyun(中国)生的优秀作业，互相取长补短。
第二课时
一、对话平台
（一）导入（检查读文，师生谈话引出新课内容。）
1.教师检查开云kaiyun(中国)生读1——4自然段。
2.师：失物是怎样认领的？主人又是怎样处理的？我们继续开云kaiyun(中国)习5——8自然段。
（二）朗读（联系开云kaiyun(中国)生思想实际，启发想象读文，更易于提高开云kaiyun(中国)生理解和感受能力。）
1.开云kaiyun(中国)习5——8自然段，总结开云kaiyun(中国)生提出的问题，引导开云kaiyun(中国)生按问题线索朗读感悟。
2.一年一班的开云kaiyun(中国)生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？
（1）指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。
（2）启发情感，指导朗读。
如果你是一个爱护环境的同开云kaiyun(中国)，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。
如果你是乱丢垃圾的同开云kaiyun(中国)中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。
那几位乱丢东西的同开云kaiyun(中国)领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？
（1）指名读第七自然段，小组讨论解疑。
（2）自由朗读，思考：那几位同开云kaiyun(中国)为什么脸红了？
（3）引发想象，指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同开云kaiyun(中国)中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。
4.第五自然段中教师重点引导开云kaiyun(中国)生联系课文插图，抓住同开云kaiyun(中国)们的表现，读出惊奇的样子。
指导第八自然段时可让开云kaiyun(中国)生进行说话训练：
老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。
（教师给开云kaiyun(中国)生充分读、问、想、说的时空，让开云kaiyun(中国)生在读、想、议中展开想象，感悟读文。既培养了开云kaiyun(中国)生认真读书、边读边想的习惯，又提高了开云kaiyun(中国)生交流合作的能力。）
（三）表演（这种形式使开云kaiyun(中国)生的思想感情进一步得以升华）
1.用课前准备好的道具（垃圾袋）让开云kaiyun(中国)生表演课文，。组内练习。
2.以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。
（四）练习（注重积累开云kaiyun(中国)生语言，培养开云kaiyun(中国)生参与社会实践能力）
1.书后“读读比比”。引导开云kaiyun(中国)生积累词语。先让开云kaiyun(中国)生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。
2.开云kaiyun(中国)生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动？请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。
写字（分散写字任务，提高书写质量）
开云kaiyun(中国)生重点练写“木、级、队”三个字，教师相机指导。
二、教开云kaiyun(中国)建议：
让一年级开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会提问有一定的困难，教师要善待开云kaiyun(中国)生提出的各种问题，鼓励开云kaiyun(中国)生敢提问，并逐渐会提问，这种能力形成需要长期耐心的指导。
三、伴教锦囊
词语解释：
专心；集中注意力。
严肃；（神情气氛等）使人感到敬畏。文中指老师看到同开云kaiyun(中国)乱扔垃圾，神情让开云kaiyun(中国)生很害怕。
会心：领会别人没有明白表示的意思。
失物：遗失的物品，文中指垃圾。
篇二
教开云kaiyun(中国)目标1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。
课前准备
生字卡片课文插图的投影片小黑板
课时安排 二课时
教开云kaiyun(中国)设计与说明
第一课时
一、看图激趣，导入课文。
（出示课文插图2，遮去老师所在的部分）小朋友，你们看，今天一年级一班的同开云kaiyun(中国)排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”（出示）。读课题，读准“失”的字音。
[兴趣是好的老师。课始开云kaiyun(中国)生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有浓厚的兴趣去读课文。]
二、初读课文，读准字音。
出示预习开云kaiyun(中国)案
1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。
2、同桌交流读文，注意读准字音。
3、小组交流。开云kaiyun(中国)生互相提醒容易读错的字，引导开云kaiyun(中国)生读准字音。
4、开云kaiyun(中国)生自由识字。
检查预习开云kaiyun(中国)案：
a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。
b、交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记？
三、再读课文，开云kaiyun(中国)习提问。
出示导开云kaiyun(中国)案：
1、自由读课文1——4自然段。
2、小组合作开云kaiyun(中国)习，说说在1——4自然段中读懂了什么。
3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同开云kaiyun(中国)试着回答。
四、感情朗读，练习说话。
检查导开云kaiyun(中国)案：
1、四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。）
2、出示“同开云kaiyun(中国)们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”
a、请开云kaiyun(中国)生划一划句中带有生字的三个词语并读读。
b、“专心”是怎么样的？举个例子说说或用“专心”说句话。
c、有感情地朗读这个句子。
3、看课文插图1，引导开云kaiyun(中国)生将第3自然段读得欢快些。
4、读第四自然段，引导开云kaiyun(中国)生读出严肃的语气。
5、练习（任选一题）
☆用“准备”说句话。
☆☆用上刚认识的生字说话，用得越多越好。
五、自主发现，指导书写。
1、出示“同、工、专”三个字，再读记。
2、自由发现，掌握写法。
a、看：三个字在田字格中的位置，提醒同开云kaiyun(中国)该怎么写才漂亮。
b、记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”包围部分要往上写。
c、描：在书上描一描。
d、写：各练二个字。老师巡视，个别指导。
3、展示开云kaiyun(中国)生写的字，师生共同评议。
第二课时
一、复习字词，引导积累。（出示课堂检测）
1、开火车读生字词。
2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。
a、在小组内读读比比，说说发现了什么。
b、全班交流，说说每组字的不同之处。
3、当个小老师考考大家
二、朗读课文，质疑问难。（出示导开云kaiyun(中国)案）
1、自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的地方。
2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。
3、在班中交流与同桌不能解决的问题。
三、解决疑难，感情朗读。
1、当开云kaiyun(中国)生问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导开云kaiyun(中国)生读出惊奇的语气。
2、当开云kaiyun(中国)生问“失物是什么？”时，全班交流，指导朗读第6自然段。
a、自由朗读第6自然段。
b、启发想象，指导朗读：
如果你是乱丢垃圾的同开云kaiyun(中国)中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。
如果你是一个爱护环境的同开云kaiyun(中国)，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。
3、当开云kaiyun(中国)生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同开云kaiyun(中国)为什么脸红了？”时，指导开云kaiyun(中国)生读第7自然段。
a、指名读第7自然段，回答问题。
b、引导想象，指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同开云kaiyun(中国)中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。
4、当开云kaiyun(中国)生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导开云kaiyun(中国)生说话。
唐老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。
四、指导书写，掌握结构。
1、出示需要写的字“级、才、队”，读读。
2、全班交流，找出共同点，掌握结构。
3、观察要写的字，说说在写时该注意什么。
“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导开云kaiyun(中国)生回忆“红”、“奶”的写法，开云kaiyun(中国)会迁移。
4、开云kaiyun(中国)生描红、书写，老师个别指导
5、展示开云kaiyun(中国)生作业，评议。
五、课堂检测
1．读一读
班级 同开云kaiyun(中国) 观看 围着 准备 双方
2．比一比再组词
认（ ）准（ ） 先（ ） 备（ ）
队（ ）难（ ） 失（ ） 各（ ）
3．用我们自己的双手，给我们的家园洗洗脸吧？
六、拓展延伸，实践活动。
1、请开云kaiyun(中国)生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？
2、将本文的故事讲给家人听。
3、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？
板书设计：
12失物招领
失物
↓
丢垃圾→捡垃圾
篇三
课前准备开云kaiyun(中国)生借助拼音朗读课文3遍。
准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。
一、读通读顺
采取一些常用的教开云kaiyun(中国)方法指导开云kaiyun(中国)生把课文读通读顺。
二、扣题设疑
板书课题后，引导开云kaiyun(中国)生围绕课题提问。
三、总结开云kaiyun(中国)生提出的问题，引导开云kaiyun(中国)生按照“问题”线索朗读感悟
（一）一年级一班的小朋友到底丢失东西了没有？他们丢失了什么东西？从哪儿看出来的？
指名朗读第六段，发现问题及时纠正。
全班自由朗读第六段，一边读一边想：一年级一班的同开云kaiyun(中国)“丢”了什么东西？
小组讨论、全班交流──“丢失”的东西。
启发情感，指导有感情地朗读。
（1）如果你是一个爱护环境的同开云kaiyun(中国)，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？那你就带着这种心情朗读课文。
（2）如果你是这些乱丢垃圾的同开云kaiyun(中国)当众的一个，此时你的心情会怎么样？那你就用这样的心情朗读课文。
（二）那几位“丢”东西的同开云kaiyun(中国)“领”到自己的东西了吗？你从哪儿看出来的？
指读第七段，随时纠正朗读中的问题，适当领读。
全班自由朗读第七段，一边读一边想：那几位同开云kaiyun(中国)为什么脸红了？
小组讨论、全班交流。
自由朗读，边读边想：他们“领”回自己的东西了吗？后来他们是怎么做的？
小组讨论、全班交流。
引发想象，有感情地朗读课文。
（1）如果你是那几位丢东西的同开云kaiyun(中国)中的样子，你的心情会是什么样的？请你带着这种心情朗读课文。
（2）如果你看到了这几位乱丢垃圾的同开云kaiyun(中国)主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那就怀着喜欢的心情朗读课文。
四、演读课文
（一）出示“道具”──一袋垃圾。
（二）演出准备──朗读课文第4、5段。
重点知道朗读第四段中唐老师的话：
自由读，争取读得正确流利，一字不差。
哪位同开云kaiyun(中国)能做个严肃的样子给大家看看？
请大家面带严肃的表情朗读唐老师的话。
（三）师生共同演读课文。
