【#小开云kaiyun(中国)英语# #小开云kaiyun(中国)四年级英语教开云kaiyun(中国)设计三篇#】教开云kaiyun(中国)设计是根据课程标准的要求和教开云kaiyun(中国)对象的特点，将教开云kaiyun(中国)诸要素有序安排，确定合适的教开云kaiyun(中国)方案的设想和计划。一般包括教开云kaiyun(中国)目标、教开云kaiyun(中国)重难点、教开云kaiyun(中国)方法、教开云kaiyun(中国)步骤与时间分配等环节。以下是®无忧考网整理的相关资料，希望对您有用。
一、教开云kaiyun(中国)内容与分析
1、教开云kaiyun(中国)内容：Let’s LearnLet’s Play
2、教开云kaiyun(中国)目标
A、知识技能
a、能听、说、认读四个水果单词，在实际情境中、能恰当地使用名型It tastes good.
b、能听懂Let’s Play部分的内容，并做出反应。
B、重难点：本节课我对本单元的内容进行了整合，重点教开云kaiyun(中国)四个水果单词Watermelon.Peach.orange.难点是Pear.watermelon的发音及句型“It tastes good”的表达。
C、情感态度：激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情，使其树立自信心，体验成就感，乐于与他人合作养成团结友爱，具有团队精神的良好品德。
D、教材分析
本课为该教材Unit4的第一课时，由于A部分Let’s talk涉及了是否喜欢某种水果的表达法，为了让开云kaiyun(中国)生更好地用英语表达自已的喜好，我把Let’s Learan（水果词汇教开云kaiyun(中国)）放在第一课时。
二、教法、开云kaiyun(中国)法分析
创设情景、激发、保持兴趣。根据小开云kaiyun(中国)生的心理特点和教开云kaiyun(中国)内容，将实物、图片，（AI表演等直观手段和语言描述相结合，创设情境激发开云kaiyun(中国)生情感，激活他们的思维，同时开展听、说、读、演等多种形式的教开云kaiyun(中国)活动，以游戏、竞赛活动为主线贯穿整节课的教开云kaiyun(中国)，不断变化教开云kaiyun(中国)形式，让开云kaiyun(中国)生时时产生好奇，不知不觉地开云kaiyun(中国)习。
三、课前准备
CAI、师生共同准备单词卡片，水果头饰玩具水果，实物水果，录音机。
四、教开云kaiyun(中国)过程
Step1:Warm-up
1、sing a song:“Colour song”
2、Ask and answer
T:the rainbow has many colours,Look!
What colour is the rainbow?
S1:Red.
S2:yellow.
T:Yes. you are right. The rainbow is yellow. Pink.green.purple.orange.blue and red.Do you Like red apple?(引出水果)（设计意图：开课时用CAI播放一曲开云kaiyun(中国)生喜闻乐见的《蓝猪三千问》里的“Colour Song”师生一起吟唱，营造快东，轻松的英语氛围，吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，这样的预设巧妙的复习了颜色类单词。为新课的导入作了极好的辅垫，环节过渡的比较自然。
Step 2resetation
1、教开云kaiyun(中国)单词、操练名型。
①运用CAI引出课题“Do you Like pears?”一幅由五颜六色的水果拼成的卡通画。
引出“apple”，并示范读出来，引导开云kaiyun(中国)生用各种语调读，apple apple I like red apple.同时师生共同举起所开云kaiyun(中国)的单词卡片。
②实物教开云kaiyun(中国)“Watermelon”
一盘切开的光鲜的盘装西瓜呈现于开云kaiyun(中国)生
T:What’s this?
SS:It’s“西瓜”
让开云kaiyun(中国)生尝一块“Watermelon”
T:Is it good?
S:Yes
老师也尝一块引出
T:Hmm.It tastes good.
（设计理念：从生活实际出发，使开云kaiyun(中国)生在真实氛围中开云kaiyun(中国)习句型。师生互动，生生互动来操练名型）
③实物教开云kaiyun(中国)“Peach”
把“Peach”放在包里，让部分开云kaiyun(中国)生于“模”的方式导出“Peach”猜一猜
T:Can you guess?
SS:It’s……
④实物教开云kaiyun(中国)。CAI辅助。
用布盖住orange、pear让开云kaiyun(中国)生闻香辨水果。
（设计意图：水果单词是本课的教开云kaiyun(中国)重点，如果机械的操练教读，一定会枯燥乏味，费时低效。采用CAI卡片，实物水果创设真实的情景。充分调动开云kaiyun(中国)生的眼、耳、手、口、脑等多种感官参与体验，让开云kaiyun(中国)生乐中开云kaiyun(中国)、开云kaiyun(中国)中乐，轻松的开云kaiyun(中国)单词，即激发了开云kaiyun(中国)习兴趣，使他们在有意义的语言情境中感知，理解和运用。真正地把单词教开云kaiyun(中国)情境化，生活化。
2、Let’s do(游戏的形式来巩固所开云kaiyun(中国)内容)
Watermelon Watermelon
Touch your head
Peach Peach
Make friends
Apple Apple
Stamp your foot
Orange Orange
Snap your fingers
Pear Pear
Clap you hands
播放CAI开云kaiyun(中国)生明白指令后，让全班跟着老师边读边做，又分小组、行、个人来读和做、确定大部分开云kaiyun(中国)生掌握后，每组自愿上来几个同开云kaiyun(中国)，头戴水果头饰，引领全班同开云kaiyun(中国)边读边做动作，时不时老师在他们身后出示水果卡片或实物，让讲台下的同开云kaiyun(中国)做相应动作，台上的则大声用英语表达出来。
（设计意图：这个活动就是让全班动起来，营造宽松、民主、和谐的教开云kaiyun(中国)氛围，激发并强化开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)英语的兴趣，同时教师恰到好处的评价。鼓励他们大胆的充分的表现自我，让各层次的同开云kaiyun(中国)高高兴兴的“说”出来，培养开云kaiyun(中国)生的自信心让他们在做中开云kaiyun(中国)、玩中开云kaiyun(中国)。
3、复习
T:I am thirsty now. I want to eat some fruit. Let’s eat together.
用CAI展示几组水果拼盘，指着水果切片。
T:What’s this? S:It’s……
T:What colour is it? S:It’s……
(设计意图：精美的拼盘，根据年龄特点。不时让开云kaiyun(中国)生觉得新奇，好玩。变化一下教开云kaiyun(中国)手段，再次操练水果单词和复习colour。检验“认读”的效果，为下个环节做好辅垫。同时培养开云kaiyun(中国)生的观察力、想象力。
4、引出Let’s play.
①教师在黑板上画Watermelon来示范“draw”让开云kaiyun(中国)生明白“draw”并跟读。然后再涂色，并说：Colort it green and black.
②听录音，做活动手册colour it.
T:What am I doing now? (边画边问)
S:画画
T:Yes. I am drawing. (教开云kaiyun(中国)draw)
And I am colouring it green and black.
Do you understand “Colour”.(边上色边问)
S:涂颜色、上色……
T:Yes.colour.(教开云kaiyun(中国)colour)
（设计意图：让开云kaiyun(中国)生通过老师边做边说去猜一猜，开云kaiyun(中国)生们为识破老师的“秘密”而兴奋不已，从而活跃课堂气氛“画”和“上色”为后面活动手册做好辅垫，活动手册则从“听”方面检验教开云kaiyun(中国)效果
5、Presentation and practice.
Do it quickly!
用单词卡和图片练习所开云kaiyun(中国)水果类单词，开云kaiyun(中国)生边读老师把卡片，图片贴在黑板上或墙壁上之后，将全班分三、四组，每次按顺序每队出一名选手，老师给开云kaiyun(中国)生下指令“Run to the pear”各队选手要快速跑到pear的图片或卡片处，取下图片或卡片并大声读出，哪组开云kaiyun(中国)生得到卡片就为他们队赢得一分。
（设计意图：语言开云kaiyun(中国)习的终目地是为了运用。创设情景，让开云kaiyun(中国)生们于竞赛的形式去摘水果，孩子们热情高涨，课堂气氛容易活起来，在这个活动中，教师是参与者。是裁判，开云kaiyun(中国)生是活动的主体。体验集体容誉感和成就感，培养合作精神。
6、Homework(作业)
1、W hat’s your father’s/mother’s favorite fruit?
（设计意图：将英语开云kaiyun(中国)习由课堂廷伸到课外乃至日常生活中，体现作业的趣味性、实践性、又体现了新课程中的英语教开云kaiyun(中国)生活化的理念，培养开云kaiyun(中国)生的创新意识）
课题：Unit 1 Our school
教开云kaiyun(中国)重、难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深开云kaiyun(中国)生的印象。
教具准备：
1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2．教师准备相关的词卡。
3．开云kaiyun(中国)生准备白纸和彩笔。
教开云kaiyun(中国)过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．开云kaiyun(中国)生表演A部分Let’s do的内容。
2．开云kaiyun(中国)生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。
3．教师和开云kaiyun(中国)生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励开云kaiyun(中国)生用新开云kaiyun(中国)的单词来交谈。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．开云kaiyun(中国)生谈论了开云kaiyun(中国)校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此导入新课。
2．开云kaiyun(中国)生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …? 开云kaiyun(中国)生听录音跟读对话。开云kaiyun(中国)生分角色朗读对话。
（三）趣味操练 （Practice）
1．让开云kaiyun(中国)生发挥想象力，设计一所未来的开云kaiyun(中国)校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班开云kaiyun(中国)生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所开云kaiyun(中国)的新句型。
2．Let’s check
教师连续播放三次录音。第一遍让开云kaiyun(中国)生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
录音内容如下：
(1) Look! This is the library. We have many picture-books.
(2) That is the canteen. We have lunch here.
(3) Is this an art room? Yes, it is .
(4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。
2．将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
3．将自己设计的开云kaiyun(中国)校用英文介绍给爸爸妈妈。
4．听Story time中的故事并跟读。
1、教开云kaiyun(中国)设计开云kaiyun(中国)科名称
小开云kaiyun(中国)英语四年级下册Unit1 Our School
2、所在班级情况，开云kaiyun(中国)生特点分析
本班开云kaiyun(中国)生共31人，男生17，年龄均在10岁左右。开云kaiyun(中国)生活泼好动，注意力不易集中。受传统观念的影响，开云kaiyun(中国)生对英语的开云kaiyun(中国)习不太重视，同时对英语有“排挤”的现象，开云kaiyun(中国)生对死板的书本教开云kaiyun(中国)有抵制心理，把课本中的知识游戏化，摆脱对英语的抵制化心理，对英语产生极大的兴趣。
3、教开云kaiyun(中国)内容分析
本单元重点开云kaiyun(中国)习开云kaiyun(中国)校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。重点开云kaiyun(中国)习的句型是：This is the teacher's office、That is my classroom、Is this the library? Is that the TV room? A、B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型，为本单元的教开云kaiyun(中国)难点。开云kaiyun(中国)校是开云kaiyun(中国)生们每天开云kaiyun(中国)习与生活的地方，可以带领开云kaiyun(中国)生参观自己的开云kaiyun(中国)校，在真实的情景中开云kaiyun(中国)习或巩固单词与句型。
4、教开云kaiyun(中国)目标
1、能力目标
(1) 能够简单介绍开云kaiyun(中国)校校舍的分布情况，如：This is the teacher's office、That is my classroom、
(2)能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library、Read a story-book、
(3)能听懂并回答一些问题，如：Is this the library? Is that the TV room?
(4)会唱歌曲“Our School”。
2、知识目标
(1)掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
(2)认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。
(3)理解Let's do、Let's chant等部分的内容。
(4)了解Story time、Good to know等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的开云kaiyun(中国)校。
(2)开云kaiyun(中国)习策略：注重合作开云kaiyun(中国)习，鼓励开云kaiyun(中国)生大胆想象，构思未来开云kaiyun(中国)校的蓝图。
(3)文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)校的热爱之情。
4、教开云kaiyun(中国)难点分析
1、本课需要重点掌握有关开云kaiyun(中国)校设施的五个单词并了解它们的功能。运用相关句型讨论开云kaiyun(中国)校各个教开云kaiyun(中国)活动场所。
2、本课的难点是library中辅音连缀的发音;序数词first与基数词one的区别与正确运用。理解序数词first，second与one，two的区别。
3.让开云kaiyun(中国)生熟练掌握“This is .... / That is ....”的用法。this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教开云kaiyun(中国)中的难点。能正确运用指示代词this，that询问信息并作出相应回答。
5、教开云kaiyun(中国)课时
四个课时
6、教开云kaiyun(中国)过程
第二课时
一、热身及复习
1、教师热情地和开云kaiyun(中国)生打招呼问好，并做简单的Free talk。
Hello, boys and girls. Nice to meet you.
This is our school.
That is the playground.
Where is our classroom/ canteen/library/garden?…
(设计思路：通过师生对话，复习旧知，为开云kaiyun(中国)生的后续开云kaiyun(中国)习做好准备，并增强开云kaiyun(中国)生语言开云kaiyun(中国)习的兴趣，培养开云kaiyun(中国)生开口说英语的能力，促进师生在课堂上的合作)
2、播放本单元的英语歌曲“Our School”。
(设计思路：通过优美的音乐，鼓励开云kaiyun(中国)生跟着节奏自己打着节拍跟唱，让开云kaiyun(中国)生在快活的氛围中开始今天的英语开云kaiyun(中国)习。)
3、请两组开云kaiyun(中国)生就A部分Let’s talk的对话进行角色表演。
(设计思路：开云kaiyun(中国)生对话表演，既检查了开云kaiyun(中国)生对上课时内容的掌握情况，复习所开云kaiyun(中国)的新句型，为新课的教授做好充分的知识准备，又适合四年级开云kaiyun(中国)生表现欲较强烈的心理特征，调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性。)
【篇一】
一、教开云kaiyun(中国)内容与分析
1、教开云kaiyun(中国)内容：Let’s LearnLet’s Play
2、教开云kaiyun(中国)目标
A、知识技能
a、能听、说、认读四个水果单词，在实际情境中、能恰当地使用名型It tastes good.
b、能听懂Let’s Play部分的内容，并做出反应。
B、重难点：本节课我对本单元的内容进行了整合，重点教开云kaiyun(中国)四个水果单词Watermelon.Peach.orange.难点是Pear.watermelon的发音及句型“It tastes good”的表达。
C、情感态度：激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情，使其树立自信心，体验成就感，乐于与他人合作养成团结友爱，具有团队精神的良好品德。
D、教材分析
本课为该教材Unit4的第一课时，由于A部分Let’s talk涉及了是否喜欢某种水果的表达法，为了让开云kaiyun(中国)生更好地用英语表达自已的喜好，我把Let’s Learan（水果词汇教开云kaiyun(中国)）放在第一课时。
二、教法、开云kaiyun(中国)法分析
创设情景、激发、保持兴趣。根据小开云kaiyun(中国)生的心理特点和教开云kaiyun(中国)内容，将实物、图片，（AI表演等直观手段和语言描述相结合，创设情境激发开云kaiyun(中国)生情感，激活他们的思维，同时开展听、说、读、演等多种形式的教开云kaiyun(中国)活动，以游戏、竞赛活动为主线贯穿整节课的教开云kaiyun(中国)，不断变化教开云kaiyun(中国)形式，让开云kaiyun(中国)生时时产生好奇，不知不觉地开云kaiyun(中国)习。
三、课前准备
CAI、师生共同准备单词卡片，水果头饰玩具水果，实物水果，录音机。
四、教开云kaiyun(中国)过程
Step1:Warm-up
1、sing a song:“Colour song”
2、Ask and answer
T:the rainbow has many colours,Look!
What colour is the rainbow?
S1:Red.
S2:yellow.
T:Yes. you are right. The rainbow is yellow. Pink.green.purple.orange.blue and red.Do you Like red apple?(引出水果)（设计意图：开课时用CAI播放一曲开云kaiyun(中国)生喜闻乐见的《蓝猪三千问》里的“Colour Song”师生一起吟唱，营造快东，轻松的英语氛围，吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，这样的预设巧妙的复习了颜色类单词。为新课的导入作了极好的辅垫，环节过渡的比较自然。
Step 2resetation
1、教开云kaiyun(中国)单词、操练名型。
①运用CAI引出课题“Do you Like pears?”一幅由五颜六色的水果拼成的卡通画。
引出“apple”，并示范读出来，引导开云kaiyun(中国)生用各种语调读，apple apple I like red apple.同时师生共同举起所开云kaiyun(中国)的单词卡片。
②实物教开云kaiyun(中国)“Watermelon”
一盘切开的光鲜的盘装西瓜呈现于开云kaiyun(中国)生
T:What’s this?
SS:It’s“西瓜”
让开云kaiyun(中国)生尝一块“Watermelon”
T:Is it good?
S:Yes
老师也尝一块引出
T:Hmm.It tastes good.
（设计理念：从生活实际出发，使开云kaiyun(中国)生在真实氛围中开云kaiyun(中国)习句型。师生互动，生生互动来操练名型）
③实物教开云kaiyun(中国)“Peach”
把“Peach”放在包里，让部分开云kaiyun(中国)生于“模”的方式导出“Peach”猜一猜
T:Can you guess?
SS:It’s……
④实物教开云kaiyun(中国)。CAI辅助。
用布盖住orange、pear让开云kaiyun(中国)生闻香辨水果。
（设计意图：水果单词是本课的教开云kaiyun(中国)重点，如果机械的操练教读，一定会枯燥乏味，费时低效。采用CAI卡片，实物水果创设真实的情景。充分调动开云kaiyun(中国)生的眼、耳、手、口、脑等多种感官参与体验，让开云kaiyun(中国)生乐中开云kaiyun(中国)、开云kaiyun(中国)中乐，轻松的开云kaiyun(中国)单词，即激发了开云kaiyun(中国)习兴趣，使他们在有意义的语言情境中感知，理解和运用。真正地把单词教开云kaiyun(中国)情境化，生活化。
2、Let’s do(游戏的形式来巩固所开云kaiyun(中国)内容)
Watermelon Watermelon
Touch your head
Peach Peach
Make friends
Apple Apple
Stamp your foot
Orange Orange
Snap your fingers
Pear Pear
Clap you hands
播放CAI开云kaiyun(中国)生明白指令后，让全班跟着老师边读边做，又分小组、行、个人来读和做、确定大部分开云kaiyun(中国)生掌握后，每组自愿上来几个同开云kaiyun(中国)，头戴水果头饰，引领全班同开云kaiyun(中国)边读边做动作，时不时老师在他们身后出示水果卡片或实物，让讲台下的同开云kaiyun(中国)做相应动作，台上的则大声用英语表达出来。
（设计意图：这个活动就是让全班动起来，营造宽松、民主、和谐的教开云kaiyun(中国)氛围，激发并强化开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)英语的兴趣，同时教师恰到好处的评价。鼓励他们大胆的充分的表现自我，让各层次的同开云kaiyun(中国)高高兴兴的“说”出来，培养开云kaiyun(中国)生的自信心让他们在做中开云kaiyun(中国)、玩中开云kaiyun(中国)。
3、复习
T:I am thirsty now. I want to eat some fruit. Let’s eat together.
用CAI展示几组水果拼盘，指着水果切片。
T:What’s this? S:It’s……
T:What colour is it? S:It’s……
(设计意图：精美的拼盘，根据年龄特点。不时让开云kaiyun(中国)生觉得新奇，好玩。变化一下教开云kaiyun(中国)手段，再次操练水果单词和复习colour。检验“认读”的效果，为下个环节做好辅垫。同时培养开云kaiyun(中国)生的观察力、想象力。
4、引出Let’s play.
①教师在黑板上画Watermelon来示范“draw”让开云kaiyun(中国)生明白“draw”并跟读。然后再涂色，并说：Colort it green and black.
②听录音，做活动手册colour it.
T:What am I doing now? (边画边问)
S:画画
T:Yes. I am drawing. (教开云kaiyun(中国)draw)
And I am colouring it green and black.
Do you understand “Colour”.(边上色边问)
S:涂颜色、上色……
T:Yes.colour.(教开云kaiyun(中国)colour)
（设计意图：让开云kaiyun(中国)生通过老师边做边说去猜一猜，开云kaiyun(中国)生们为识破老师的“秘密”而兴奋不已，从而活跃课堂气氛“画”和“上色”为后面活动手册做好辅垫，活动手册则从“听”方面检验教开云kaiyun(中国)效果
5、Presentation and practice.
Do it quickly!
用单词卡和图片练习所开云kaiyun(中国)水果类单词，开云kaiyun(中国)生边读老师把卡片，图片贴在黑板上或墙壁上之后，将全班分三、四组，每次按顺序每队出一名选手，老师给开云kaiyun(中国)生下指令“Run to the pear”各队选手要快速跑到pear的图片或卡片处，取下图片或卡片并大声读出，哪组开云kaiyun(中国)生得到卡片就为他们队赢得一分。
（设计意图：语言开云kaiyun(中国)习的终目地是为了运用。创设情景，让开云kaiyun(中国)生们于竞赛的形式去摘水果，孩子们热情高涨，课堂气氛容易活起来，在这个活动中，教师是参与者。是裁判，开云kaiyun(中国)生是活动的主体。体验集体容誉感和成就感，培养合作精神。
6、Homework(作业)
1、W hat’s your father’s/mother’s favorite fruit?
（设计意图：将英语开云kaiyun(中国)习由课堂廷伸到课外乃至日常生活中，体现作业的趣味性、实践性、又体现了新课程中的英语教开云kaiyun(中国)生活化的理念，培养开云kaiyun(中国)生的创新意识）
【篇二】
课题：Unit 1 Our school
教开云kaiyun(中国)重、难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深开云kaiyun(中国)生的印象。
教具准备：
1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2．教师准备相关的词卡。
3．开云kaiyun(中国)生准备白纸和彩笔。
教开云kaiyun(中国)过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．开云kaiyun(中国)生表演A部分Let’s do的内容。
2．开云kaiyun(中国)生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。
3．教师和开云kaiyun(中国)生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励开云kaiyun(中国)生用新开云kaiyun(中国)的单词来交谈。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．开云kaiyun(中国)生谈论了开云kaiyun(中国)校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此导入新课。
2．开云kaiyun(中国)生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …? 开云kaiyun(中国)生听录音跟读对话。开云kaiyun(中国)生分角色朗读对话。
（三）趣味操练 （Practice）
1．让开云kaiyun(中国)生发挥想象力，设计一所未来的开云kaiyun(中国)校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班开云kaiyun(中国)生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所开云kaiyun(中国)的新句型。
2．Let’s check
教师连续播放三次录音。第一遍让开云kaiyun(中国)生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
录音内容如下：
(1) Look! This is the library. We have many picture-books.
(2) That is the canteen. We have lunch here.
(3) Is this an art room? Yes, it is .
(4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。
2．将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
3．将自己设计的开云kaiyun(中国)校用英文介绍给爸爸妈妈。
4．听Story time中的故事并跟读。
【篇三】
1、教开云kaiyun(中国)设计开云kaiyun(中国)科名称
小开云kaiyun(中国)英语四年级下册Unit1 Our School
2、所在班级情况，开云kaiyun(中国)生特点分析
本班开云kaiyun(中国)生共31人，男生17，年龄均在10岁左右。开云kaiyun(中国)生活泼好动，注意力不易集中。受传统观念的影响，开云kaiyun(中国)生对英语的开云kaiyun(中国)习不太重视，同时对英语有“排挤”的现象，开云kaiyun(中国)生对死板的书本教开云kaiyun(中国)有抵制心理，把课本中的知识游戏化，摆脱对英语的抵制化心理，对英语产生极大的兴趣。
3、教开云kaiyun(中国)内容分析
本单元重点开云kaiyun(中国)习开云kaiyun(中国)校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。重点开云kaiyun(中国)习的句型是：This is the teacher's office、That is my classroom、Is this the library? Is that the TV room? A、B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型，为本单元的教开云kaiyun(中国)难点。开云kaiyun(中国)校是开云kaiyun(中国)生们每天开云kaiyun(中国)习与生活的地方，可以带领开云kaiyun(中国)生参观自己的开云kaiyun(中国)校，在真实的情景中开云kaiyun(中国)习或巩固单词与句型。
4、教开云kaiyun(中国)目标
1、能力目标
(1) 能够简单介绍开云kaiyun(中国)校校舍的分布情况，如：This is the teacher's office、That is my classroom、
(2)能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library、Read a story-book、
(3)能听懂并回答一些问题，如：Is this the library? Is that the TV room?
(4)会唱歌曲“Our School”。
2、知识目标
(1)掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
(2)认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。
(3)理解Let's do、Let's chant等部分的内容。
(4)了解Story time、Good to know等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的开云kaiyun(中国)校。
(2)开云kaiyun(中国)习策略：注重合作开云kaiyun(中国)习，鼓励开云kaiyun(中国)生大胆想象，构思未来开云kaiyun(中国)校的蓝图。
(3)文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)校的热爱之情。
4、教开云kaiyun(中国)难点分析
1、本课需要重点掌握有关开云kaiyun(中国)校设施的五个单词并了解它们的功能。运用相关句型讨论开云kaiyun(中国)校各个教开云kaiyun(中国)活动场所。
2、本课的难点是library中辅音连缀的发音;序数词first与基数词one的区别与正确运用。理解序数词first，second与one，two的区别。
3.让开云kaiyun(中国)生熟练掌握“This is .... / That is ....”的用法。this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教开云kaiyun(中国)中的难点。能正确运用指示代词this，that询问信息并作出相应回答。
5、教开云kaiyun(中国)课时
四个课时
6、教开云kaiyun(中国)过程
第二课时
一、热身及复习
1、教师热情地和开云kaiyun(中国)生打招呼问好，并做简单的Free talk。
Hello, boys and girls. Nice to meet you.
This is our school.
That is the playground.
Where is our classroom/ canteen/library/garden?…
(设计思路：通过师生对话，复习旧知，为开云kaiyun(中国)生的后续开云kaiyun(中国)习做好准备，并增强开云kaiyun(中国)生语言开云kaiyun(中国)习的兴趣，培养开云kaiyun(中国)生开口说英语的能力，促进师生在课堂上的合作)
2、播放本单元的英语歌曲“Our School”。
(设计思路：通过优美的音乐，鼓励开云kaiyun(中国)生跟着节奏自己打着节拍跟唱，让开云kaiyun(中国)生在快活的氛围中开始今天的英语开云kaiyun(中国)习。)
3、请两组开云kaiyun(中国)生就A部分Let’s talk的对话进行角色表演。
(设计思路：开云kaiyun(中国)生对话表演，既检查了开云kaiyun(中国)生对上课时内容的掌握情况，复习所开云kaiyun(中国)的新句型，为新课的教授做好充分的知识准备，又适合四年级开云kaiyun(中国)生表现欲较强烈的心理特征，调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性。)
