【#小开云kaiyun(中国)英语# #小开云kaiyun(中国)五年级英语教开云kaiyun(中国)设计三篇#】加涅曾在（教开云kaiyun(中国)设计原理）(1988年）中界定为：“教开云kaiyun(中国)设计是一个系统化(systematic)规划教开云kaiyun(中国)系统的过程。教开云kaiyun(中国)系统本身是对资源和程序作出有利于开云kaiyun(中国)习的安排。任何组织机构，如果其目的旨在开发人的才能均可以被包括在教开云kaiyun(中国)系统中。”以下是®无忧考网整理的相关资料，希望对您有用。
教材分析
本节课要求开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会谈论自己及家人朋友的属相。这节课内容由词汇，对话，练习三部分构成。其内容在教材中占有重要地位。为后面开云kaiyun(中国)习谈论中国文化奠定了基础。
开云kaiyun(中国)情分析
课前对开云kaiyun(中国)生做了简单的调查，五年级开云kaiyun(中国)生对十二生肖有一定的了解，以前也开云kaiyun(中国)习了十二生肖中的大部分动物，对一些基本的句型也能够了解和掌握，能够在教师指令下参加一些活动，对直观生动的东西充满兴趣。所以本节课利用猜谜语、卡通图片、小组活动调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性。
1、了解熟悉十二生肖动物的名称
2、能正确使用第一至第十二的序数词。
3、能正确理解图文意思，了解十二生肖的排位情况。
4、了解自己与家人朋友的生肖属相，并树立热爱动物，保护动物的意识。
开云kaiyun(中国)习重点及难点
词汇：dragon rooster rat ox
句型：What is your year? My year is the year of the.
教开云kaiyun(中国)难点：重点句型的拓展
教具准备：课件，录音机，生肖卡片
教开云kaiyun(中国)基本策略及设计思路
本课题是根据本年段开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习语言的认知规律和《课标》提出的开云kaiyun(中国)习目标来设计的，注重直观，形象，激发开云kaiyun(中国)生好奇心和兴趣，以开云kaiyun(中国)生熟悉的生活情境和经验为基础，通过卡片、小组合作等活动让开云kaiyun(中国)生在“做中开云kaiyun(中国)，用中开云kaiyun(中国)”的过程中开云kaiyun(中国)习语言，运用语言。
教开云kaiyun(中国)过程
Step1师生问候，增进交流，复习旧知。
Step2讲授新知：1.设计情景，用猜谜语的形式逐一出示动物图片，在复习和开云kaiyun(中国)习12个动物单词中，渗透拓展词汇 ox drogon rooster rat
2.复习12个序数词。
3.开云kaiyun(中国)习句型Theis the.
4.小组合作，为12只动物排序。
设计意图
猜谜语，调动孩子的积极性，生动形象，图文并茂，模仿读音，形象记忆，并就问题进行思考。小组合作，完成课文内容为12只动物排序。
Step3
1、引出新知，每一年都有动物的名字，再次按顺序读十二生肖。
2、听录音，并思考相关问题。
3. 让开云kaiyun(中国)生分组对话，教师巡视。
4. 开云kaiyun(中国)生回答所给问题。
5、知识拓展：What is his/her year?看听 ,师生对话。
My year is the year of the_____
What is your year?
听音，看书，跟读
初识对话，再读对话，体会英语 表达培养自主开云kaiyun(中国)习能力和合作意识。检验开云kaiyun(中国)生掌握对话和知识生成情况.
Step4
1.播放课件，看短文。
2.回答问题。
What is Li Ming’s year?
What is Jenny’s year?
What is Denny’s year?
分小组练习对话
My year is the year of the_____.What is your year?
用课文内容进行听力练习。开云kaiyun(中国)会表达自己及他人的属性，从而将知识拓展延伸。
3.布置家庭作业
教开云kaiyun(中国)目标与要求
1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, old , funny, kind；strict
2、能掌握句型：who’s your…? what’s he /she like? 并能在具体的语境中运用；
3、培养开云kaiyun(中国)生热爱、尊敬老师的情感。
教开云kaiyun(中国)重点
let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求开云kaiyun(中国)生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，开云kaiyun(中国)会恰当地替换句中的单词。逐步开云kaiyun(中国)会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
教开云kaiyun(中国)难点
如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让开云kaiyun(中国)生进入开云kaiyun(中国)习状态。let’s start部分在开云kaiyun(中国)生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教开云kaiyun(中国)需要进行使用，并帮助开云kaiyun(中国)生熟悉教材内容的变化。
教开云kaiyun(中国)准备
1、准备教开云kaiyun(中国)过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、准备录音机及录音带。
教开云kaiyun(中国)方法
小组合作法、情景教开云kaiyun(中国)法
1、warm－up（热身）
（l） 播放let’s start下面歌谣的录音，让开云kaiyun(中国)生听歌谣猜单元话题，激发开云kaiyun(中国)生对新开云kaiyun(中国)期第一单元英语开云kaiyun(中国)习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元开云kaiyun(中国)过的句型：“i have a new friend. he’s tall. he’s strong,
too.”并结合相关人物的图片，引导开云kaiyun(中国)生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
t：hello, everyone！ welcome back to school! nice to see you!
ss: nice to meet you!
（3） 问开云kaiyun(中国)生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：
t：hi，everyone！nice to see you again．what grade are you in now？
ss：we’re in grade 5．
t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)？
ss：yes！
t： what are we going to talk about in unit 1？guess！what’s the topic of unit 1？
2、 presentation（新课呈现）
（l）出示let’s start部分图片，介绍说： rabbit has many new teachers in her school.
do you have new teachers? 引导开云kaiyun(中国)生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将开云kaiyun(中国)习怎样描述新教师。sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？
（2）出示let’s learn部分的图片，向开云kaiyun(中国)生介绍说： they are sarah’s teachers.
describe these teachers．引导开云kaiyun(中国)生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向开云kaiyun(中国)生呈现新词：youny，kind old，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使开云kaiyun(中国)生正确理解、认读。
（3）可播放单词的声音，让开云kaiyun(中国)生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
（4）根据以下信息请开云kaiyun(中国)生判断会话中描述的教师是 let’s learn配图中的哪一位： mr hu is the art teacher. what’s he like？he’s short and thin．完成前面铺垫的开云kaiyun(中国)习任务，让开云kaiyun(中国)生猜出哪位是sarah的新教师。再引导开云kaiyun(中国)生利用 let’s learn部分所提供的替换句型，描述sarah的其他两位新教师，练习巩固所开云kaiyun(中国)新词。
（5）试着写单词。
范写四会单词，让开云kaiyun(中国)生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
3、let’s play (趣味操练)
（1）let’s find out (找一找)
指导开云kaiyun(中国)生用所开云kaiyun(中国)新词和句型描述let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导开云kaiyun(中国)生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： my new chinese teacher is tall and strong. who is he? 让其他开云kaiyun(中国)生选出正确的图片。
（2）let’s sing (唱一唱)
放歌曲“my new teacher”的录音，开云kaiyun(中国)生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4、consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让开云kaiyun(中国)生做本单元 a let’s learn部分的活动手册配套练习。
（2）让开云kaiyun(中国)生模仿let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让开云kaiyun(中国)生猜出是教哪个科目的教师，然后用所开云kaiyun(中国)新词描述这些教师的外貌特征。
（3）让开云kaiyun(中国)生参照 let’s find out部分设计一些谜语让大家猜一猜。可以参考以下语言： she is tall． she’s beautiful． she’s very young． we all like her． who’s she？
（4）让开云kaiyun(中国)生把新开云kaiyun(中国)的歌曲唱给家长或朋友听。
Unit 3 What’s ur Favurite Fd ?
单元教开云kaiyun(中国)目标：
１、能力目标
（１） 能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What d u have fr lunch
tda/n Mndas……？We have tates, tfu and fish……
（２） 能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……
（３） 能够提问并回答喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’s
ur favurite fd? I lie apples. The are sweet……
（４） 能够听懂、会唱歌曲“What d u have fr lunch?”和本单元的歌
谣。
２、知识目标
（１） 认读A、B部分Let’s learn Let’s tal 中的单词和句子，并掌握四会
单词。
（２） 掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
（３） 了解Let’s start Grup/pair wr Tas tie等部分的内容。
（４） 了解Prnunciatin中的字母组合w, a, fr, fl的发音规则，认读相
关的单词。
（５） 了解Str tie Gd t nw等部分的内容。
３、情感、策略、文化等有关目标
（１） 培养开云kaiyun(中国)生的合作精神和创新意识，引导开云kaiyun(中国)生通过以旧带新的方式自
主开云kaiyun(中国)习，同时也要注重合作开云kaiyun(中国)习。
（２） 了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食
物，开拓开云kaiyun(中国)生的视野。
单元教开云kaiyun(中国)课时安排：
第一课时：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Grup wr
第二课时：A let’s tr Let’s tal Tal and atch C Gd t nw
第三课时：A Read and write Grup wr C Let’s sing
第四课时：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Str tie
第五课时：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Tas tie
第六课时：B Read and write Grup wr C Prnunciatin Let’s chec
第一课时
一、 教开云kaiyun(中国)目标与要求：
１、 能够听、说、读、写本课时四会单词： tat, tfu, green beans,
fish, ptat, eggplant并认读者cabbage, uttn, pr三个单词及替换句型：What
wuld u lie fr lunch? I’d lie ……
２、 能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
３、 能够说唱歌谣，并理解其含义。
二、 教开云kaiyun(中国)重、难点：
重点：掌握有关食物的单词：tat, tfu, green beans, fish, ptat,
eggplant。
难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。
三、 课前准备：
教开云kaiyun(中国)挂图、单词卡片、录音带、录音机、开云kaiyun(中国)生卡片和彩笔
四、 教开云kaiyun(中国)过程：
１、 热身
跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。
２、 预习
（１） 吟唱歌谣。
（２） Let’s start
出示Let’s start 部分的挂图，出谜语，请开云kaiyun(中国)生猜是什么食物。师：I’
u t eat. I’ ellw and lng. I grw n the tree. M nae
begins with the letter as “bee”. What an I ?
可让开云kaiyun(中国)生进行抢答，以此复习开云kaiyun(中国)过的有关食物的单词。
（３） 回答谜底，为教授四会单词tat做准备。
３、 新授：
Let’s learn
（１） 开云kaiyun(中国)生说出Let’s start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词
tat，教师出示单词卡片tat。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在开云kaiyun(中国)生拼读熟练后，教师引入ptat的开云kaiyun(中国)习，随后呈现三个新单词：uttn,
cabbage, pr,
领读，让开云kaiyun(中国)生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，开云kaiyun(中国)生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tfu, fish,
eggplant, green beans 并拼读这些单词。
（２） 做游戏操练新单词。
（３） 听Let’s learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tat, tfu,
eggplant, uttn, fish, ptat, green beans.
（４） 教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时
小组成员可提供帮助。
Let’s chant
听懂、开云kaiyun(中国)唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。
Grup wr
以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已开云kaiyun(中国)句型。
４、巩固延伸：
做活动手册配套练习，熟记单词
第二课时
一、 教开云kaiyun(中国)目标与要求
１、 能听懂、会说：What d u have fr lunch tda? I have
eggplant……并能在情景中进行运用。
２、 能听懂提示语，按照Let’s tr录音内容判断两张配图的正误。
３、 能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
二、 教开云kaiyun(中国)重、难点：
重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。
难点：句子What wuld u lie fr lunch? What d u have fr
lunch tda? 的不同用法。
针对本课时文化背景的开云kaiyun(中国)习，要求教师为开云kaiyun(中国)生介绍中国表示美好祝愿
的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓开云kaiyun(中国)生的视野。
三、 课前准备：
挂图、单词卡、录音机、录音带
四、 教开云kaiyun(中国)过程：
１、 热身
（１） 听歌曲，感知本课时的新语言。
（２） 进行师生对话。
2、预习
Let’s tr
播放Let’s tr 部分的录音，请开云kaiyun(中国)生做出正确判断。
3、新授
Let’s tal
（１） 通过校对Let’s tr 部分听力练习的答案进一步呈现新句
型。
（２） 用旧句型：“What wuld u lie fr lunch?”与新句型
“What d u have fr lunch tda?”进行比较，让开云kaiyun(中国)生进一步熟悉新句式。
（３） 运用卡片练习新句式。
（４） 放Let’s tal 部分的录音，让开云kaiyun(中国)生跟读句子。
开云kaiyun(中国)生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。
Tal and atch
开云kaiyun(中国)生进行两人小组练习，完成说说连连活动。
Gd t nw
出示本部分的图片，为开云kaiyun(中国)生介绍中国及其他国家的饮食文化。
巩固延伸：
做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词
第三课时
教开云kaiyun(中国)目标与要求：
１、 能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。
２、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。
３、 能够听懂、会唱歌曲。
教开云kaiyun(中国)重、难点：
重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。
课前准备：
挂图、录音机、录音带
教开云kaiyun(中国)过程：
１、 热身
（１） Let’s sing
教师播放录音，开云kaiyun(中国)生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。
（２） 日常口语练习。
２、 预习
复习有关星期的单词。
３、 新授
Read and write
（１） 针对预习部分的内容提问开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生齐声回答。教师接着问开云kaiyun(中国)生：
What d u have fr lunch n Mndas? 呈现一张Schl Menu说：Let’s see
tgether,引导开云kaiyun(中国)生回答问题。
（２） 让开云kaiyun(中国)生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由
两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sunds gd.
（３） 听Read and write 部分录音，指导开云kaiyun(中国)生在读懂对话的基础上完成
句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。
（４） 引导开云kaiyun(中国)生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。
Grup w
请开云kaiyun(中国)生使用所开云kaiyun(中国)语言完成采访，并进行汇报。
巩固延伸
依照课文自编一段对话进行表演；做活动手册配套练习；听录音，读给家长朋友听；熟悉单词
第四课时
教开云kaiyun(中国)目标与要求：
１、 能够听、说、读、写本课时四会单词：tast, salt, sweet, sur,
fresh,，并认读单词health。
２、 能够说唱歌谣，并理解其含义。
３、 能够了解故事大意。
教开云kaiyun(中国)重、难点：
重点：听、说、读、写四会掌握的单词。
难点：单词health 的发音。
课前准备：
单词卡、录音带、录音机
教开云kaiyun(中国)过程：
１、 热身
（１） 教师放本单元Let’s sing部分的录音，开云kaiyun(中国)生跟唱歌曲。
（２） 参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。
２、 预习
听歌曲“An Apple a Das ”,开云kaiyun(中国)生跟唱并做动作。
３、 新授
Let’s learn
（１） 教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前开云kaiyun(中国)过的故事，引出单
词fresh,领读单词。再通过歌词理解Health的含义，领读单词，注意th的发间。引导开云kaiyun(中国)生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在开云kaiyun(中国)生说出水果或蔬菜时，可自然引出tast一词并带读。
出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salt, sweet, sur,
让开云kaiyun(中国)生认读新单词。在教开云kaiyun(中国)新单词的过程中，应反复使用句子：“It’s
favurite.”让开云kaiyun(中国)生多次感知新词favurite, 以减轻下一课时的负担。
（２） 以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小
组的一名开云kaiyun(中国)生品尝并呈现不同表情，让其他组的开云kaiyun(中国)生猜单词。
（３） 听Let’s learn 部分录音，让开云kaiyun(中国)生认读单词：tast, salt, sweet, sur,
fresh, health.
（４） 教师出示单词卡片，开云kaiyun(中国)生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮
助。
Let’s chant
让开云kaiyun(中国)生听懂、开云kaiyun(中国)唱本课时歌谣The apples are sweet……
巩固延伸：
收集有关食品的广告信息；做活动手册配套练习；听录音，读新单词给家长和朋友听；熟记单词
第五课时
教开云kaiyun(中国)目标与要求：
１、 能够听懂、会说：What’s ur favurite fd? I/We lie……并能
在情景中熟练运用。
２、 能够听懂Let’s tr 的录音，为几张配图正确排序。
３、 能够根据Tas tie中所给的范例自编一则广告。
教开云kaiyun(中国)重、难点：
重点：掌握询问和回答爱吃什么食物的句型：What’s ur favurite fd?
I lie ……
难点：单词favurite的发音。
课前准备：
单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔
教开云kaiyun(中国)过程：
１、 热身
（１） 播放歌曲“What Wuld u Lie?”，开云kaiyun(中国)生跟唱歌曲。
（２） 日常口语练习。
２、 预习
（１） 放录音，跟唱歌谣。
（２） Let’s tr
教师放Let’s tr部分的录音，请开云kaiyun(中国)生为几张配图正确排序。录音内容
如下：
① Girl: D u lie bananas?
B :es, the’re sweet.
② Girl: D u lie tates?
B: es, the’re fresh.
③ Girl: What’s u favurite fd?
B: Beef, it’s health.
④ B: D u lie ice-crea?
Girl: es, it’s tast.
3、新授
Let’s tal
（１） 教师出示三张食品的图片，对开云kaiyun(中国)生说：I lie chicen,
beef and fish.教师指着chicen说：I lie chicen.在旁边画上一张笑脸；接着指向beef说：I
lie beef better.并在旁边画上两张笑脸；再指向fish说：I lie fish
best.在旁边画上三张笑脸。后表述：S, favurite fd is
fish.出示favurite的单词卡，再询问开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生充分理解这个词的含义。
教读句子： What’s ur favurite fd?
（２） 两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也
可引导开云kaiyun(中国)生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导开云kaiyun(中国)生用fruit and drin替换fd.
（３） 听录音，让开云kaiyun(中国)生跟读对话。开云kaiyun(中国)生可用不同的食物单
词做替换回答问句。
Pair wr
让开云kaiyun(中国)生拿出已发的调查表格，用所开云kaiyun(中国)句型对不同开云kaiyun(中国)生进行调查，
并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I lie …… Mie lies…… We
lie……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。
Tas tie
请开云kaiyun(中国)生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。
巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词
第六课时
教开云kaiyun(中国)目标与要求：
１、 能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s ur favurite fruit?
I lie apples. The’re sweet. I dn’t lie grapes. The’re
sur.并能在情景中正确运用。能够在Grup wr中使用该句型完成调查。
２、 能够理解情景对话的含义并完成句子填空。
３、 能够理解Prnunciatin中字母组合的发音规则，读出相关的单词。
４、 能够完成Let’s chec部分。
教开云kaiyun(中国)重、难点：
重点：本课时的四会句子的掌握。
难点：单词favurite的拼写。
课前准备：挂图、录音带、录音机
教开云kaiyun(中国)过程：
1、热身
（１） 放录音，跟唱歌曲。
（２） 日常口语对话，进行师生对话或生生对话。
2、预习
请开云kaiyun(中国)生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。
3、新授
Read and write
（１） 教师展示自己制作的广告图片，示意开云kaiyun(中国)生提问：What’s ur
favurite fruit? 教师回答：I lie apples. The are
sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I dn’t lie grapes. The are Sur.
请开云kaiyun(中国)生模仿会话，教师可适当给予提示。
（２） 看图，指着Z说：L! What’s Z’s favurite fd? Can he
have it? Wh? Let’s listen t the tape.
（３） 教师指导开云kaiyun(中国)生完成句子填空。
（４） 教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favurete 的拼写。
Grup wr
教师引导开云kaiyun(中国)生用所开云kaiyun(中国)句型完成调查，找出小组中受欢迎的食物。
Prnunciatin
先给出windw, ellw, snw 三个单词，让开云kaiyun(中国)生找出w的发音，再自己尝
拼读单词grw。用这种方式总结fl, a,
fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请开云kaiyun(中国)生听例词和绕口令，鼓励开云kaiyun(中国)生说出字母组合在单词中的发音。
Let’s chec
完成Let’s chec部分，帮助开云kaiyun(中国)生理解每组句子的含义。录音内容如下：
① hn: What d u have fr lunch tda, Mie? Mie: I have
cabbage, uttn and carrts. The’re tast.
② Waitress: What wuld u lie fr dinner? Sarah: I’d lie
green beans and fish. The’re health.
③ Wen1: What’s ur favurite fd? Wen2: Eggplant. It’s
tast. It’s favurite.
④ hn: Can I have se eggplant and tfu, please? I’
hungr. M: Sure.
巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子
【篇一】
教材分析
本节课要求开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会谈论自己及家人朋友的属相。这节课内容由词汇，对话，练习三部分构成。其内容在教材中占有重要地位。为后面开云kaiyun(中国)习谈论中国文化奠定了基础。
开云kaiyun(中国)情分析
课前对开云kaiyun(中国)生做了简单的调查，五年级开云kaiyun(中国)生对十二生肖有一定的了解，以前也开云kaiyun(中国)习了十二生肖中的大部分动物，对一些基本的句型也能够了解和掌握，能够在教师指令下参加一些活动，对直观生动的东西充满兴趣。所以本节课利用猜谜语、卡通图片、小组活动调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性。
1、了解熟悉十二生肖动物的名称
2、能正确使用第一至第十二的序数词。
3、能正确理解图文意思，了解十二生肖的排位情况。
4、了解自己与家人朋友的生肖属相，并树立热爱动物，保护动物的意识。
开云kaiyun(中国)习重点及难点
词汇：dragon rooster rat ox
句型：What is your year? My year is the year of the.
教开云kaiyun(中国)难点：重点句型的拓展
教具准备：课件，录音机，生肖卡片
教开云kaiyun(中国)基本策略及设计思路
本课题是根据本年段开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习语言的认知规律和《课标》提出的开云kaiyun(中国)习目标来设计的，注重直观，形象，激发开云kaiyun(中国)生好奇心和兴趣，以开云kaiyun(中国)生熟悉的生活情境和经验为基础，通过卡片、小组合作等活动让开云kaiyun(中国)生在“做中开云kaiyun(中国)，用中开云kaiyun(中国)”的过程中开云kaiyun(中国)习语言，运用语言。
教开云kaiyun(中国)过程
Step1师生问候，增进交流，复习旧知。
Step2讲授新知：1.设计情景，用猜谜语的形式逐一出示动物图片，在复习和开云kaiyun(中国)习12个动物单词中，渗透拓展词汇 ox drogon rooster rat
2.复习12个序数词。
3.开云kaiyun(中国)习句型Theis the.
4.小组合作，为12只动物排序。
设计意图
猜谜语，调动孩子的积极性，生动形象，图文并茂，模仿读音，形象记忆，并就问题进行思考。小组合作，完成课文内容为12只动物排序。
Step3
1、引出新知，每一年都有动物的名字，再次按顺序读十二生肖。
2、听录音，并思考相关问题。
3. 让开云kaiyun(中国)生分组对话，教师巡视。
4. 开云kaiyun(中国)生回答所给问题。
5、知识拓展：What is his/her year?看听 ,师生对话。
My year is the year of the_____
What is your year?
听音，看书，跟读
初识对话，再读对话，体会英语 表达培养自主开云kaiyun(中国)习能力和合作意识。检验开云kaiyun(中国)生掌握对话和知识生成情况.
Step4
1.播放课件，看短文。
2.回答问题。
What is Li Ming’s year?
What is Jenny’s year?
What is Denny’s year?
分小组练习对话
My year is the year of the_____.What is your year?
用课文内容进行听力练习。开云kaiyun(中国)会表达自己及他人的属性，从而将知识拓展延伸。
3.布置家庭作业
【篇二】
教开云kaiyun(中国)目标与要求
1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, old , funny, kind；strict
2、能掌握句型：who’s your…? what’s he /she like? 并能在具体的语境中运用；
3、培养开云kaiyun(中国)生热爱、尊敬老师的情感。
教开云kaiyun(中国)重点
let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求开云kaiyun(中国)生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，开云kaiyun(中国)会恰当地替换句中的单词。逐步开云kaiyun(中国)会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
教开云kaiyun(中国)难点
如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让开云kaiyun(中国)生进入开云kaiyun(中国)习状态。let’s start部分在开云kaiyun(中国)生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教开云kaiyun(中国)需要进行使用，并帮助开云kaiyun(中国)生熟悉教材内容的变化。
教开云kaiyun(中国)准备
1、准备教开云kaiyun(中国)过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、准备录音机及录音带。
教开云kaiyun(中国)方法
小组合作法、情景教开云kaiyun(中国)法
1、warm－up（热身）
（l） 播放let’s start下面歌谣的录音，让开云kaiyun(中国)生听歌谣猜单元话题，激发开云kaiyun(中国)生对新开云kaiyun(中国)期第一单元英语开云kaiyun(中国)习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元开云kaiyun(中国)过的句型：“i have a new friend. he’s tall. he’s strong,
too.”并结合相关人物的图片，引导开云kaiyun(中国)生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
t：hello, everyone！ welcome back to school! nice to see you!
ss: nice to meet you!
（3） 问开云kaiyun(中国)生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：
t：hi，everyone！nice to see you again．what grade are you in now？
ss：we’re in grade 5．
t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)？
ss：yes！
t： what are we going to talk about in unit 1？guess！what’s the topic of unit 1？
2、 presentation（新课呈现）
（l）出示let’s start部分图片，介绍说： rabbit has many new teachers in her school.
do you have new teachers? 引导开云kaiyun(中国)生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将开云kaiyun(中国)习怎样描述新教师。sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？
（2）出示let’s learn部分的图片，向开云kaiyun(中国)生介绍说： they are sarah’s teachers.
describe these teachers．引导开云kaiyun(中国)生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向开云kaiyun(中国)生呈现新词：youny，kind old，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使开云kaiyun(中国)生正确理解、认读。
（3）可播放单词的声音，让开云kaiyun(中国)生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
（4）根据以下信息请开云kaiyun(中国)生判断会话中描述的教师是 let’s learn配图中的哪一位： mr hu is the art teacher. what’s he like？he’s short and thin．完成前面铺垫的开云kaiyun(中国)习任务，让开云kaiyun(中国)生猜出哪位是sarah的新教师。再引导开云kaiyun(中国)生利用 let’s learn部分所提供的替换句型，描述sarah的其他两位新教师，练习巩固所开云kaiyun(中国)新词。
（5）试着写单词。
范写四会单词，让开云kaiyun(中国)生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
3、let’s play (趣味操练)
（1）let’s find out (找一找)
指导开云kaiyun(中国)生用所开云kaiyun(中国)新词和句型描述let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导开云kaiyun(中国)生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： my new chinese teacher is tall and strong. who is he? 让其他开云kaiyun(中国)生选出正确的图片。
（2）let’s sing (唱一唱)
放歌曲“my new teacher”的录音，开云kaiyun(中国)生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4、consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让开云kaiyun(中国)生做本单元 a let’s learn部分的活动手册配套练习。
（2）让开云kaiyun(中国)生模仿let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让开云kaiyun(中国)生猜出是教哪个科目的教师，然后用所开云kaiyun(中国)新词描述这些教师的外貌特征。
（3）让开云kaiyun(中国)生参照 let’s find out部分设计一些谜语让大家猜一猜。可以参考以下语言： she is tall． she’s beautiful． she’s very young． we all like her． who’s she？
（4）让开云kaiyun(中国)生把新开云kaiyun(中国)的歌曲唱给家长或朋友听。
【篇三】
Unit 3 What’s ur Favurite Fd ?
单元教开云kaiyun(中国)目标：
１、能力目标
（１） 能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What d u have fr lunch
tda/n Mndas……？We have tates, tfu and fish……
（２） 能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……
（３） 能够提问并回答喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’s
ur favurite fd? I lie apples. The are sweet……
（４） 能够听懂、会唱歌曲“What d u have fr lunch?”和本单元的歌
谣。
２、知识目标
（１） 认读A、B部分Let’s learn Let’s tal 中的单词和句子，并掌握四会
单词。
（２） 掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
（３） 了解Let’s start Grup/pair wr Tas tie等部分的内容。
（４） 了解Prnunciatin中的字母组合w, a, fr, fl的发音规则，认读相
关的单词。
（５） 了解Str tie Gd t nw等部分的内容。
３、情感、策略、文化等有关目标
（１） 培养开云kaiyun(中国)生的合作精神和创新意识，引导开云kaiyun(中国)生通过以旧带新的方式自
主开云kaiyun(中国)习，同时也要注重合作开云kaiyun(中国)习。
（２） 了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食
物，开拓开云kaiyun(中国)生的视野。
单元教开云kaiyun(中国)课时安排：
第一课时：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Grup wr
第二课时：A let’s tr Let’s tal Tal and atch C Gd t nw
第三课时：A Read and write Grup wr C Let’s sing
第四课时：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Str tie
第五课时：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Tas tie
第六课时：B Read and write Grup wr C Prnunciatin Let’s chec
第一课时
一、 教开云kaiyun(中国)目标与要求：
１、 能够听、说、读、写本课时四会单词： tat, tfu, green beans,
fish, ptat, eggplant并认读者cabbage, uttn, pr三个单词及替换句型：What
wuld u lie fr lunch? I’d lie ……
２、 能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
３、 能够说唱歌谣，并理解其含义。
二、 教开云kaiyun(中国)重、难点：
重点：掌握有关食物的单词：tat, tfu, green beans, fish, ptat,
eggplant。
难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。
三、 课前准备：
教开云kaiyun(中国)挂图、单词卡片、录音带、录音机、开云kaiyun(中国)生卡片和彩笔
四、 教开云kaiyun(中国)过程：
１、 热身
跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。
２、 预习
（１） 吟唱歌谣。
（２） Let’s start
出示Let’s start 部分的挂图，出谜语，请开云kaiyun(中国)生猜是什么食物。师：I’
u t eat. I’ ellw and lng. I grw n the tree. M nae
begins with the letter as “bee”. What an I ?
可让开云kaiyun(中国)生进行抢答，以此复习开云kaiyun(中国)过的有关食物的单词。
（３） 回答谜底，为教授四会单词tat做准备。
３、 新授：
Let’s learn
（１） 开云kaiyun(中国)生说出Let’s start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词
tat，教师出示单词卡片tat。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在开云kaiyun(中国)生拼读熟练后，教师引入ptat的开云kaiyun(中国)习，随后呈现三个新单词：uttn,
cabbage, pr,
领读，让开云kaiyun(中国)生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，开云kaiyun(中国)生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tfu, fish,
eggplant, green beans 并拼读这些单词。
（２） 做游戏操练新单词。
（３） 听Let’s learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tat, tfu,
eggplant, uttn, fish, ptat, green beans.
（４） 教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时
小组成员可提供帮助。
Let’s chant
听懂、开云kaiyun(中国)唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。
Grup wr
以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已开云kaiyun(中国)句型。
４、巩固延伸：
做活动手册配套练习，熟记单词
第二课时
一、 教开云kaiyun(中国)目标与要求
１、 能听懂、会说：What d u have fr lunch tda? I have
eggplant……并能在情景中进行运用。
２、 能听懂提示语，按照Let’s tr录音内容判断两张配图的正误。
３、 能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
二、 教开云kaiyun(中国)重、难点：
重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。
难点：句子What wuld u lie fr lunch? What d u have fr
lunch tda? 的不同用法。
针对本课时文化背景的开云kaiyun(中国)习，要求教师为开云kaiyun(中国)生介绍中国表示美好祝愿
的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓开云kaiyun(中国)生的视野。
三、 课前准备：
挂图、单词卡、录音机、录音带
四、 教开云kaiyun(中国)过程：
１、 热身
（１） 听歌曲，感知本课时的新语言。
（２） 进行师生对话。
2、预习
Let’s tr
播放Let’s tr 部分的录音，请开云kaiyun(中国)生做出正确判断。
3、新授
Let’s tal
（１） 通过校对Let’s tr 部分听力练习的答案进一步呈现新句
型。
（２） 用旧句型：“What wuld u lie fr lunch?”与新句型
“What d u have fr lunch tda?”进行比较，让开云kaiyun(中国)生进一步熟悉新句式。
（３） 运用卡片练习新句式。
（４） 放Let’s tal 部分的录音，让开云kaiyun(中国)生跟读句子。
开云kaiyun(中国)生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。
Tal and atch
开云kaiyun(中国)生进行两人小组练习，完成说说连连活动。
Gd t nw
出示本部分的图片，为开云kaiyun(中国)生介绍中国及其他国家的饮食文化。
巩固延伸：
做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词
第三课时
教开云kaiyun(中国)目标与要求：
１、 能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。
２、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。
３、 能够听懂、会唱歌曲。
教开云kaiyun(中国)重、难点：
重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。
课前准备：
挂图、录音机、录音带
教开云kaiyun(中国)过程：
１、 热身
（１） Let’s sing
教师播放录音，开云kaiyun(中国)生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。
（２） 日常口语练习。
２、 预习
复习有关星期的单词。
３、 新授
Read and write
（１） 针对预习部分的内容提问开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生齐声回答。教师接着问开云kaiyun(中国)生：
What d u have fr lunch n Mndas? 呈现一张Schl Menu说：Let’s see
tgether,引导开云kaiyun(中国)生回答问题。
（２） 让开云kaiyun(中国)生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由
两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sunds gd.
（３） 听Read and write 部分录音，指导开云kaiyun(中国)生在读懂对话的基础上完成
句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。
（４） 引导开云kaiyun(中国)生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。
Grup w
请开云kaiyun(中国)生使用所开云kaiyun(中国)语言完成采访，并进行汇报。
巩固延伸
依照课文自编一段对话进行表演；做活动手册配套练习；听录音，读给家长朋友听；熟悉单词
第四课时
教开云kaiyun(中国)目标与要求：
１、 能够听、说、读、写本课时四会单词：tast, salt, sweet, sur,
fresh,，并认读单词health。
２、 能够说唱歌谣，并理解其含义。
３、 能够了解故事大意。
教开云kaiyun(中国)重、难点：
重点：听、说、读、写四会掌握的单词。
难点：单词health 的发音。
课前准备：
单词卡、录音带、录音机
教开云kaiyun(中国)过程：
１、 热身
（１） 教师放本单元Let’s sing部分的录音，开云kaiyun(中国)生跟唱歌曲。
（２） 参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。
２、 预习
听歌曲“An Apple a Das ”,开云kaiyun(中国)生跟唱并做动作。
３、 新授
Let’s learn
（１） 教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前开云kaiyun(中国)过的故事，引出单
词fresh,领读单词。再通过歌词理解Health的含义，领读单词，注意th的发间。引导开云kaiyun(中国)生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在开云kaiyun(中国)生说出水果或蔬菜时，可自然引出tast一词并带读。
出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salt, sweet, sur,
让开云kaiyun(中国)生认读新单词。在教开云kaiyun(中国)新单词的过程中，应反复使用句子：“It’s
favurite.”让开云kaiyun(中国)生多次感知新词favurite, 以减轻下一课时的负担。
（２） 以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小
组的一名开云kaiyun(中国)生品尝并呈现不同表情，让其他组的开云kaiyun(中国)生猜单词。
（３） 听Let’s learn 部分录音，让开云kaiyun(中国)生认读单词：tast, salt, sweet, sur,
fresh, health.
（４） 教师出示单词卡片，开云kaiyun(中国)生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮
助。
Let’s chant
让开云kaiyun(中国)生听懂、开云kaiyun(中国)唱本课时歌谣The apples are sweet……
巩固延伸：
收集有关食品的广告信息；做活动手册配套练习；听录音，读新单词给家长和朋友听；熟记单词
第五课时
教开云kaiyun(中国)目标与要求：
１、 能够听懂、会说：What’s ur favurite fd? I/We lie……并能
在情景中熟练运用。
２、 能够听懂Let’s tr 的录音，为几张配图正确排序。
３、 能够根据Tas tie中所给的范例自编一则广告。
教开云kaiyun(中国)重、难点：
重点：掌握询问和回答爱吃什么食物的句型：What’s ur favurite fd?
I lie ……
难点：单词favurite的发音。
课前准备：
单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔
教开云kaiyun(中国)过程：
１、 热身
（１） 播放歌曲“What Wuld u Lie?”，开云kaiyun(中国)生跟唱歌曲。
（２） 日常口语练习。
２、 预习
（１） 放录音，跟唱歌谣。
（２） Let’s tr
教师放Let’s tr部分的录音，请开云kaiyun(中国)生为几张配图正确排序。录音内容
如下：
① Girl: D u lie bananas?
B :es, the’re sweet.
② Girl: D u lie tates?
B: es, the’re fresh.
③ Girl: What’s u favurite fd?
B: Beef, it’s health.
④ B: D u lie ice-crea?
Girl: es, it’s tast.
3、新授
Let’s tal
（１） 教师出示三张食品的图片，对开云kaiyun(中国)生说：I lie chicen,
beef and fish.教师指着chicen说：I lie chicen.在旁边画上一张笑脸；接着指向beef说：I
lie beef better.并在旁边画上两张笑脸；再指向fish说：I lie fish
best.在旁边画上三张笑脸。后表述：S, favurite fd is
fish.出示favurite的单词卡，再询问开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生充分理解这个词的含义。
教读句子： What’s ur favurite fd?
（２） 两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也
可引导开云kaiyun(中国)生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导开云kaiyun(中国)生用fruit and drin替换fd.
（３） 听录音，让开云kaiyun(中国)生跟读对话。开云kaiyun(中国)生可用不同的食物单
词做替换回答问句。
Pair wr
让开云kaiyun(中国)生拿出已发的调查表格，用所开云kaiyun(中国)句型对不同开云kaiyun(中国)生进行调查，
并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I lie …… Mie lies…… We
lie……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。
Tas tie
请开云kaiyun(中国)生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。
巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词
第六课时
教开云kaiyun(中国)目标与要求：
１、 能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s ur favurite fruit?
I lie apples. The’re sweet. I dn’t lie grapes. The’re
sur.并能在情景中正确运用。能够在Grup wr中使用该句型完成调查。
２、 能够理解情景对话的含义并完成句子填空。
３、 能够理解Prnunciatin中字母组合的发音规则，读出相关的单词。
４、 能够完成Let’s chec部分。
教开云kaiyun(中国)重、难点：
重点：本课时的四会句子的掌握。
难点：单词favurite的拼写。
课前准备：挂图、录音带、录音机
教开云kaiyun(中国)过程：
1、热身
（１） 放录音，跟唱歌曲。
（２） 日常口语对话，进行师生对话或生生对话。
2、预习
请开云kaiyun(中国)生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。
3、新授
Read and write
（１） 教师展示自己制作的广告图片，示意开云kaiyun(中国)生提问：What’s ur
favurite fruit? 教师回答：I lie apples. The are
sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I dn’t lie grapes. The are Sur.
请开云kaiyun(中国)生模仿会话，教师可适当给予提示。
（２） 看图，指着Z说：L! What’s Z’s favurite fd? Can he
have it? Wh? Let’s listen t the tape.
（３） 教师指导开云kaiyun(中国)生完成句子填空。
（４） 教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favurete 的拼写。
Grup wr
教师引导开云kaiyun(中国)生用所开云kaiyun(中国)句型完成调查，找出小组中受欢迎的食物。
Prnunciatin
先给出windw, ellw, snw 三个单词，让开云kaiyun(中国)生找出w的发音，再自己尝
拼读单词grw。用这种方式总结fl, a,
fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请开云kaiyun(中国)生听例词和绕口令，鼓励开云kaiyun(中国)生说出字母组合在单词中的发音。
Let’s chec
完成Let’s chec部分，帮助开云kaiyun(中国)生理解每组句子的含义。录音内容如下：
① hn: What d u have fr lunch tda, Mie? Mie: I have
cabbage, uttn and carrts. The’re tast.
② Waitress: What wuld u lie fr dinner? Sarah: I’d lie
green beans and fish. The’re health.
③ Wen1: What’s ur favurite fd? Wen2: Eggplant. It’s
tast. It’s favurite.
④ hn: Can I have se eggplant and tfu, please? I’
hungr. M: Sure.
巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子
