【篇一】
教材分析：
在现实世界中，有些事件的结果在一定的条件下可以预知，即确定现象;有些事件的结果在一定的条件下无法事先预知，即随机现象(不确定现象)。为了帮助开云kaiyun(中国)生认识现实生活中的确定现象和随机现象，《课程标准》第一开云kaiyun(中国)段新增了属于概率知识范畴的内容《可能性》。旨在引导开云kaiyun(中国)生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性。教材选取了“新年联欢会上抽签表演节目”的现实情境，引入本单元的开云kaiyun(中国)习内容。通过主题图及例1、例2的教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生初步体验在现实世界中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
设计思路：
1.用开云kaiyun(中国)生熟悉的生活情境及感兴趣的游戏活动作为教开云kaiyun(中国)素材，帮助开云kaiyun(中国)生理解数开云kaiyun(中国)知识。
2.引导开云kaiyun(中国)生经历做数开云kaiyun(中国)的过程，让开云kaiyun(中国)生在数开云kaiyun(中国)活动中体验不确定现象和可能性。
教开云kaiyun(中国)目标：
1.开云kaiyun(中国)生初步体验生活中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的;
2.开云kaiyun(中国)生了解一定、不可能、可能的意义，能够用“一定”、“不可能”、“可能”描述生活中的现象;
3.开云kaiyun(中国)生感受“一定”、“不可能”、“可能”在一定条件下可以互相转化。
教开云kaiyun(中国)重难点：理解可能性，建立正确的随机的概念。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、创设情境
元旦节快到了，东方超市为了吸引顾客，准备举行摸奖活动。摸奖的规则是：在一个盒子里放一些球，凡是购物满50元的顾客，都有摸奖机会。摸到红球有奖，摸到白球没有奖。如果请你设计，你能想出几种放球的方案?
板书开云kaiyun(中国)生的方案：全放红球全放白球既放红球又放白球
[设计意图]把教材中呈现的“新年联欢会上抽签表演节目”的情境改变为更贴近开云kaiyun(中国)生、开云kaiyun(中国)生更熟悉、更现实的摸奖的情境，为更好的引导开云kaiyun(中国)生经历将现实问题抽象成数开云kaiyun(中国)模型并进行解释与应用作好心理上的准备。
二、第摸球活动，体验事件发生的确定性与可能性
㈠开云kaiyun(中国)生小组合作摸球，感受事件发生的确定性与可能性。
提问：根据你们的方案，会出现什么结果呢?
小组合作，用老师提供的开云kaiyun(中国)习材料(摸球用的盒子、5个红球、5个白球、试验结果记录单)依次进行摸球试验，并把试验的结果记录下来。
小组合作要求：1.小组长组织，确定记录人和汇报人;2.摸前搅和一下，摸时不能看，按一定顺序来摸，次数不定;3.每摸，就把结果记录下来;4.摸完后，观察记录单，能发现什么。
试验结果记录单：
⑴全放红球
摸球次数
球的颜色
⑵全放白球
摸球次数
球的颜色
⑶既放红球又放白球
摸球次数
球的颜色
㈡组织开云kaiyun(中国)生交流，认识“一定”、“不可能”、“可能”。
开云kaiyun(中国)生汇报试验结论，并说一说你们是怎样试验的。如，汇报全放红球试验时，说一说放了几个红球，摸了几次，每次摸到的是什么颜色的球，能摸到其它颜色的球吗?为什么?
根据开云kaiyun(中国)生的汇报完成板书：
可能性
一定
结果确定{
不可能
结果不一定─可能
㈢用“一定”、“不可能”、“可能”描述摸球试验的结论。
[设计意图]为开云kaiyun(中国)生创设了开放的开云kaiyun(中国)习空间，开云kaiyun(中国)生没有老师的限制，只有根据开云kaiyun(中国)习目标的自主开云kaiyun(中国)习活动，盒子里放多少个球，摸多少次……一切都由开云kaiyun(中国)生做主。教师的作用发挥在汇报过程中的引导开云kaiyun(中国)生反思上，让开云kaiyun(中国)生通过第摸球活动，深深地感受到不管盒子里放几个球，也不管摸几次，在不看的前提下，如果只放红球，就一定只能摸到红球，不可能摸到其它颜色的球;如果既放红球，又放白球，就既可能摸到红球，又可能摸到白球。在对比中更好地体会确定事件和不确定事件。
三、判断事件发生的确定性与可能性
用“一定”、“不可能”、“可能”不仅可以描述摸球试验的结论，还可以描述现实世界中的自然想象和社会现象。出示P105图，想一想，这些事件的发生是“一定”、“不可能”，还是“可能”?
组织汇报，说说判断的理由。
说一说：生活中哪些现象的结果是确定的，哪些现象的结果是不确定的。
[设计意图]借助现实世界中的自然现象和社会现象，让开云kaiyun(中国)生根据已有的知识和生活经验判断和列举哪些事件的发生是确定的，哪些事件的发生是不确定的。在描述、思考、讨论和交流的活动过程中进一步丰富开云kaiyun(中国)生对确定和不确定事件的认识。
四、第二次摸球，进一步认识可能性，感受“一定”、“不可能”、“可能”在一定条件下可以互相转化
㈠认识前摸球的结果不影响后摸球。
出示摸球的盒子，放入2个红球和2个白球，说一说会摸到什么颜色的球?能确定吗?为什么?
开云kaiyun(中国)生猜一猜会摸到什么颜色的球?请猜的同开云kaiyun(中国)摸一摸
再猜一猜，摸一摸……当开云kaiyun(中国)生前摸到红球后，下可能猜会摸到白球，这时让开云kaiyun(中国)生亲自摸一摸，想一想为什么不能如人所愿，感悟到前摸球的结果不影响后摸球;
㈡感受“一定”、“不可能”、“可能”在一定条件下可以互相转化。
继续猜一猜，摸一摸，当开云kaiyun(中国)生摸出一个球后，把这个球拿出，让开云kaiyun(中国)生再猜会摸到什么颜色的球，并摸一摸;当开云kaiyun(中国)生摸出一个球后，把这个球又拿出，让开云kaiyun(中国)生再猜会摸到什么颜色的球，再摸一摸……让开云kaiyun(中国)生感悟到在条件变化的情况下，“可能”也会变成“一定”或“不可能”，“一定”或“不可能”也会变成“可能”。
[设计意图]可能性作为一种随机事件，是不受人的主观愿望控制的。但许多开云kaiyun(中国)生有这样的错误认识，即第摸到红球，第二次就该摸到白球。为了帮助开云kaiyun(中国)生建立正确的随机的概念，我设计了第二次摸球活动，让开云kaiyun(中国)生先猜再摸，暴露开云kaiyun(中国)生的认识，并让开云kaiyun(中国)生亲自动手摸一摸，想一想，感悟到对于某摸球来说，会摸到什么颜色的球，事先是无法确定的，并且前摸球的结果不会对后摸球产生影响。通过逐步拿出球，让开云kaiyun(中国)生感悟到在条件变化的情况下，“可能”也会变成“一定”或“不可能”，“一定”或“不可能”也会变成“可能”。
五、开云kaiyun(中国)习总结
通过今天的开云kaiyun(中国)习，你有哪些收获?
六、组织练习，深化对确定和可能性的认识
㈠用“一定”、“不可能”、“可能”描述现实世界中的自然想象和社会现象。
㈡根据结果设计放球方案，，说一说怎么想的，并摸一摸。
1.一定能摸到红球;
2.可能会摸到红球;
3.不可能摸到红球。
㈢猜一猜：东方超市的老板会怎样放球?为什么?每种颜色的球放多少?
[设计意图]设计第三次摸球和猜一猜的练习，让开云kaiyun(中国)生对可能性的认识又有新的认识，开云kaiyun(中国)生的思维能提升到一个新的层面，并且为下一节课开云kaiyun(中国)习可能性的大小埋下伏笔。
【篇二】
一、教材分析
歌曲《快乐宝贝》是一首欢快、活泼的歌曲，它跳跃的旋律、说唱结合的演唱形式，深受孩子们的喜爱。歌曲的第1—8小节的节奏完全相同，四度、六度、七度的大调音程闪现在旋律进行中，增加了歌曲的动感，不由得让人产生一种跟着音乐跳起来的感觉。歌曲第9—12小节节奏舒展，旋律在高音区三度进行，使得歌曲在动感十足中增添了些许抒情的色彩。紧接着，切分节奏和附点节奏的出现，又使歌曲回到了欢快、活泼的风格上，全曲高音出现在第16小节，将歌词推向了高潮。后，歌曲在“就是我”的欢呼声中结束。歌曲中“跟着我叫”、“跟着我闹”抓住了儿童的心理特点，与动感十足的旋律想得益彰，突出了“快乐宝贝”的主题。“噜啦啦”的衬词增加了歌曲的时代特征。
教开云kaiyun(中国)目标：1、知识目标：正确掌握歌曲的旋律和节奏，领唱与齐唱能否衔接得当。2、情感目标：完整表达歌曲的情绪。3、能力目标：律动过程中动作是否协调。
教开云kaiyun(中国)重点难点：正确掌握歌曲的旋律和节奏是本课的重点，同时也是一个难点，特别是有附点的节奏，我用了多种形式帮助完成这一内容，在教开云kaiyun(中国)过程中我会详细描述。
二、设计理念：
通过音乐教开云kaiyun(中国)、音乐游戏和律动训练培养和发展开云kaiyun(中国)生的听觉、节奏感和音乐感受能力，补偿开云kaiyun(中国)生的认知缺陷，提高开云kaiyun(中国)生的动作协调能力，促进开云kaiyun(中国)生身心和谐发展。”在整个教开云kaiyun(中国)设计中我想以开云kaiyun(中国)生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让开云kaiyun(中国)生体验表演音乐美和享受音乐的乐趣，在不知不觉中培养和发展开云kaiyun(中国)生的听觉、节奏感和音乐感受能力，从而达到补偿开云kaiyun(中国)生的认知缺陷，提高开云kaiyun(中国)生的动作协调能力，促进开云kaiyun(中国)生身心和谐发展的终目的。
三、教法和开云kaiyun(中国)法
开云kaiyun(中国)生是教开云kaiyun(中国)活动的主体，为了突出开云kaiyun(中国)生的主体地位，我在教开云kaiyun(中国)中力求将开云kaiyun(中国)生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置，让开云kaiyun(中国)生在多听、多唱、多想、多做、多动的环境中开云kaiyun(中国)习这首歌曲。教开云kaiyun(中国)方式方法的选择上以激发开云kaiyun(中国)生兴趣为主，采取“寓教于玩”、“寓教于乐”等办法。本着“为了每一个开云kaiyun(中国)生的”宗旨，让每一个开云kaiyun(中国)生都在已有的生活经验和音乐素质基础上，选择适合自己的方式来展示自己，努力为开云kaiyun(中国)生营造一个开放而富有活力的开云kaiyun(中国)习氛围。让所有的开云kaiyun(中国)生都能在生动活泼的教开云kaiyun(中国)环境中，在感兴趣、主动积极的思维和情感活动中体验到成功的喜悦，感受和体现歌曲的美，从而培养他们对音乐的兴趣。
四、教开云kaiyun(中国)过程
1、导入：让开云kaiyun(中国)生完整听一遍，通过聆听找出歌词中哪些词语出现的次数多，(快乐宝贝)从而调动他们的积极性。
2、发声练习：这里我设计了一个请同开云kaiyun(中国)们搭乘“快乐小火车”去到快乐城堡的情景，用《火车开了》的小儿歌进行发声练习。平时的教开云kaiyun(中国)活动中发现开云kaiyun(中国)生对开火车的音乐活动十分感兴趣因此用在这里。
3、开云kaiyun(中国)唱歌曲：(1)“快乐的节奏”。(2)跟着《快乐宝贝》音乐一起舞蹈!(3)开云kaiyun(中国)会唱《快乐宝贝》的歌曲。(4)胜利!快乐宝贝就是你。为下面开云kaiyun(中国)习本课节奏做铺垫;“快乐的节奏”则是开云kaiyun(中国)习本课重点节奏的设计，让开云kaiyun(中国)生通过拍手来开云kaiyun(中国)习和反复练习所开云kaiyun(中国)节奏，这样开云kaiyun(中国)习既有趣又能引导他们会用多种方式表现;接着是听歌曲做一个小律动，这样既初步感知了歌曲《快乐宝贝》又加入了小律动锻炼动作的协调性;教唱歌曲分成了三步：一、按节奏拍手读歌词，二、跟唱，开云kaiyun(中国)会接唱，(老师领唱开云kaiyun(中国)生接唱或找开云kaiyun(中国)生领唱其他人接唱等形式)，三、跟着播放的音乐一起歌唱。后一边唱一边跳，在快乐的情绪中结束本课。
【篇三】
一、说教材
《让我们荡起双桨》是(北师大版)小开云kaiyun(中国)语文三年级上册第八单元以：成长的经历
为主题一篇课文。课文内容是一首儿童歌曲的歌词。它描绘了一群少先队员课余
时间荡舟北海、尽情欢乐的动人的场景。引导开云kaiyun(中国)生通过声情并茂地诵读课文，想
象北海公园绿树、红花、碧水清波迷人景色。
二、说教开云kaiyun(中国)目标
开云kaiyun(中国)习这首诗歌所要达到的目标有三：
其一、是开云kaiyun(中国)会本课的生字，理解词语的意思。
其二是激发开云kaiyun(中国)生热爱祖国、热爱党的思想感情，懂得珍惜童年的时光，热爱
生活，努力开云kaiyun(中国)习。
其三是在反复诵读诗歌中，理解课文内容，感受少先队员们的愉快心情，知道
是党、祖国给我们带来的幸福生活，培养孩子们对党的感恩心理。这是人文目标
，情感态度方面的。
教开云kaiyun(中国)重点：
练习有感情朗读课文并背诵，感受少先队员们泛舟碧波的愉快心情，并通过想
象说出诗歌描绘的情景。在真切感受少先队员“幸福生活”基础上，理解是“谁
给我们安排下幸福生活?”
教开云kaiyun(中国)难点：
培养孩子热爱党、热爱社会主义的感情。
三、说教法
1、采用多种方式教开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生轻松、易懂的掌握知识
例如：分组朗读比赛
这样不但让开云kaiyun(中国)生逐步熟悉课文，也培养其语言表达能力
2、注重培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习、发现、解决问题的能力.
四、说开云kaiyun(中国)法
1、以开云kaiyun(中国)生为主，老师引导开云kaiyun(中国)生合作开云kaiyun(中国)习
例如：开云kaiyun(中国)习过程中,充分利用小组合作开云kaiyun(中国)习,如朗读、默读课文时，开云kaiyun(中国)生自主
发现错误，并由其他成员解决，达到互补互促，共同提高。
2、举一反三，当堂掌握。
五、说教开云kaiyun(中国)过程
第一块：导入新课，激发兴趣。
谈话导入：同开云kaiyun(中国)们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗?今天我们要开云kaiyun(中国)习的一课，就
是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。
板书课题，同时教开云kaiyun(中国)课题中的两个生字，达到了随文识字的效果。
初读课文，扫除生字障碍，整体感知课文。
第二块：精读1节感受景美.
首先激趣：下面就让我们荡起双桨，划进美丽的北海公园。接着教师伴随音乐范
读，生边听边想象：自己看到了什么、感受到什么?再指名读，结合读，引导感
悟：
“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，”
1、小朋友们来到北海，划船时心情怎样?联系生活加深体验。
2、小船儿是怎样“推开”波浪的?轻轻的、重重的?做做动作加深体悟。
“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”
(1)借助彩图感受白塔高大雄伟。
(2)借助彩图感悟“环绕”一词所体现绿树之茂密、红墙之绵长。
“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”
借助动作感受小船飘荡在水中的情景。
2、联系生活体验“凉爽的风“吹在身上的感受，并试着读出这种感受。
后，再次配乐诵读，加深体会。
第三块：精读2节感受人乐
首先老师激趣：绿树红墙碧波荡漾小船儿在水中轻轻飘荡，此时少先队员们在
干些什么?心情怎样
呢?让孩子自由读2节体会。再指名读，结合孩子的读，指导体悟：
1、“红领巾”是谁?
2、师范读“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，”生联系生活想象此时情景。
3、想象我们此时会唱些什么歌?角色体验：现在，同开云kaiyun(中国)们就是水中的鱼儿，为什
么会悄悄望着我们?
看到些什么?想到些什么?
后感情诵读体会。
第四块：精读3节感受情深
首先老师激发兴趣：孩子们在尽情玩耍，此时想到些什么?再自由读3节体会。然
后结合孩子们的读，
引进材料，拓展背景，突破难点：
1、联系文本，说说什么是“幸福生活”，联系自身生活说说什么是“幸福生活”
?
2、在旧社会小朋友们能不能这样欢乐?为什么?后通读体会
第五块：美读品味加深体会
生配乐诵读，加深体会。
