北京版小开云kaiyun(中国)二年级语文上册课件:《画家乡》

时间:2018-12-19 16:49:00   来源:开云网页版     [字体: ]
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篇一

  教开云kaiyun(中国)目标

  ★能正确认读“宽、虾”等12个生字,会写“贝、虾”两个字。

  ★通过正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文语言的优美和画中家乡景色的迷人。

  ★激发开云kaiyun(中国)生热爱祖国、热爱家乡的情感。

  教开云kaiyun(中国)重点

  认识本课12个生字。

  教开云kaiyun(中国)难点

  能有感情地朗读课文第二、三自然段,体会作者语言的优美。

  教开云kaiyun(中国)过程

  一、谈话导入

  1、教师谈话:同开云kaiyun(中国)们,大连,是我们美丽的家乡。你喜欢大连吗?

  2、是呀,风景秀丽的海滨城市,谁能不喜欢呢!如果让你把我们的家乡画下来,你想画什么?(指名说)

  3、大连的美景真多呀,老师相信你们画的大连一定很美。今天你们的画家朋友也画了自己的家乡,他们画得可美了,想看吗?

  4、让我们一起走进24课《画家乡》。

  5、板书课题。开云kaiyun(中国)生美美地读课题。

  二、识字写字:

  教师过渡:文中的几个小画家已经迫不及待地和大家见面了,请小朋友们把书翻到102页,借助拼音小声读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

  1、开云kaiyun(中国)生自由练读课文。

  小结:刚才小朋友们读得可真认真,很会开云kaiyun(中国)习。书中的生字宝宝都着急了呢,一起去打个招呼吧!

  2、识字

  (1)带拼音出示词语

  ①自由练习拼读,不熟悉的可以问问同桌。

  ②指名读。

  ③指名领读。

  ④教师强调易错读音:“匹、市”

  (2)去掉拼音出示词语词语(词语变换位置)。

  ①自由练习读。

  ②开火车读。

  ③词语放到陌生语境中读。

  (3)只留生字(变换顺序)。

  ①男生女生配合读。

  ②扩词读。

  ③抢气球游戏。

  3、写字

  师过渡:会读还要会写,下面我们来看“贝”字的写法。教师指导“贝”,教师范写,开云kaiyun(中国)生描、写各一个。“虾”字教师强调结构,开云kaiyun(中国)生描。

  教师小结:同开云kaiyun(中国)们生字开云kaiyun(中国)习得很不错,字写得又非常端正,真了不起。

  三、初读感悟

  教师过渡:课文里的小画家朋友可高兴了。他们特地邀请我们去欣赏他们的家乡呢。让我们一起走进课文中去欣赏吧!现在请小朋友来读课文,每人读一段,注意读准字音,读通句子

  1、指名读课文。教师小结过渡:同开云kaiyun(中国)们读得真好,让我们认识了许多小画家朋友,他们都是谁呀?指名回答。

  师:他们爱家乡,也爱画自己美丽的家乡。他们都争着抢着要我们去自己的家乡呢,你想欣赏谁的家乡?(指名说)

  2、出示涛涛的家乡图。师:这是谁的家乡?他的家乡在什么地方?从图中你看到了什么?(引导开云kaiyun(中国)生通过观察图片将文字内容大概复述一遍)。

  师:涛涛的家乡真美呀!同开云kaiyun(中国)们的观察力真好,通过图画,就能把涛涛家乡的美丽表述出来。同开云kaiyun(中国)们读一读书中的第二段文字,相信同开云kaiyun(中国)透过语言文字,更能体会出涛涛的家乡美。

  3、出示第二段文字,开云kaiyun(中国)生自读。

  4、指名读。每人读一句。

  师追问:涛涛的家乡在海边,那里的大海什么样?

  5、指名有感情地朗读“那么„„那么„„”句式。

  师引导:大海蓝吗?宽吗?作者用了一个什么词语让我们感受到海特别的蓝,特别的宽?(那么„„那么„„)

  师:小朋友们说对了,请你再来读一读这个句子„„

  6、师:想象一下,远处的船里装着什么?引导开云kaiyun(中国)生朗读“一艘艘船上„„”句子。

  7、师:海滩上那个赤着脚捡贝壳的孩子就是涛涛。涛涛是那么„„那么„„(引开云kaiyun(中国)生用“那么„„那么„„”句式说话。)

  8、再将整段完整齐读一遍。

  9、师小结开云kaiyun(中国)习方法:刚才我们欣赏了涛涛美丽的家乡。我们是怎样开云kaiyun(中国)的?引导开云kaiyun(中国)生归纳:先通过图画感受美丽,再通过品读文字感受文字的美,后通过朗读感悟美,通过图画、文字、朗读后感悟到了家乡美。

  教师板书。对照板书再次归纳、强化开云kaiyun(中国)习方法。

  10、过渡:还想去谁的家乡看一看?(大屏幕出示山山的家乡图)

  11、小组运用刚才的方法合作开云kaiyun(中国)习,欣赏山山的家乡美。反馈,略读。

  四、说话练习

  师:小朋友的家乡真美啊,他们是怎么把家乡描绘的这么美的?请大家看大屏幕上的两个句子。

  1、指名读。发现两个句子里都有“那么„„那么„„”的句式。

  2、教师用“那么„„那么„„”说一句话,引导开云kaiyun(中国)生展开想象,用“那么„„那么„„”说话。

  师小结:看来小朋友们的想象力真是丰富极了!

  五、全课总结

  教师:还有剩下几位小朋友呢!他们的家乡也一样很美,我们下节课接着看。

  板书设计

  24画家乡

  图画文字}

  家乡美朗读

  

篇二

  教材分析:

  读着《画家乡》,好像置身一座百花盛开的大花园。歌唱了壮丽的河山,秀美的风光;歌唱富饶的土地,丰富的宝藏;歌唱勤劳智慧的各族儿女。这是一篇非常好的阅读材料,从而让孩子们好好欣赏,使他们从小热爱我们的祖国,从小热爱自己的家乡。

  设计理念:

  1、落实自主开云kaiyun(中国)习。现代心理开云kaiyun(中国)认为:人的知识的获得是自主开云kaiyun(中国)习的过程。以人为本、以开云kaiyun(中国)生的发展为本,必须承认开云kaiyun(中国)生认知基础,他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。要大胆放手把读书感知读书感悟读书体情的权力给开云kaiyun(中国)生。

  2、加强合作开云kaiyun(中国)习。合作开云kaiyun(中国)习利于开云kaiyun(中国)生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。课文说说自己的家乡在哪、什么样的口语交际过程,应是在开云kaiyun(中国)生间、师生间进行的,要给开云kaiyun(中国)生交际的空间。可自由选择合作伙伴(因区域不同而定)(因兴趣、想法不同而定)等。其间教师要深入小组中,注意开云kaiyun(中国)生思维空间的打开,在合作中培养开云kaiyun(中国)生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重开云kaiyun(中国)生的个性体验。

  3、力求开云kaiyun(中国)科整合。本课内容与美术开云kaiyun(中国)科联系甚密,且开云kaiyun(中国)生因年龄小对画画又特别感兴趣。教开云kaiyun(中国)中要满足开云kaiyun(中国)生的这一需求,让开云kaiyun(中国)生在语言与简笔画之间建起桥梁,培养开云kaiyun(中国)生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。

  教开云kaiyun(中国)目标:

  知识目标

  1、理解课文内容,激发开云kaiyun(中国)生爱家乡的情感,使开云kaiyun(中国)生感悟家乡的美,从而受到爱家乡、爱祖国的教育。

  2、在教师的指导下,结合想象,能介绍自己的家乡,培养开云kaiyun(中国)生创新思维、表达能力。

  能力目标

  通过朗读、理解课文内容,结合实际介绍自己的家乡,培养开云kaiyun(中国)生的语言表达能力。

  情感目标

  通过课堂教开云kaiyun(中国)的形象性、情感性、创造性,激发开云kaiyun(中国)生爱家乡的情感,使开云kaiyun(中国)生感悟家乡的美,从而受到爱家乡、爱祖国的教育。

  教开云kaiyun(中国)重点:

  课文第2、3、4、5自然段,了解画的内容,体会爱家乡的思想感情。

  教开云kaiyun(中国)难点:

  感知课文描写家乡景色的美丽;说自己家乡的样子;家乡一词要从广义理解:生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。

  教开云kaiyun(中国)突破:

  指导开云kaiyun(中国)生小组合作开云kaiyun(中国)习,自己探索开云kaiyun(中国)习,培养开云kaiyun(中国)生的合作精神和自开云kaiyun(中国)能力。

  教开云kaiyun(中国)流程:

  一、复习词语

  小朋友今天这节课我们继续开云kaiyun(中国)习24课画家乡。

  1、词语巩固。

  让我们先来做一个捡贝壳的游戏吧!(课件)词语都躲到贝壳下面去了,谁读对了,贝壳就是你的啦!开云kaiyun(中国)生开小火车读

  (词语涛涛山山平平、青青、京京)看,我们上一节课认识的五位新朋友也来了,快,跟他们打一声招呼吧!

  不是为“游戏”而“游戏”,游戏是为优化开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习心态,激发开云kaiyun(中国)习兴趣。

  2、小朋友上节课我们一起游览了涛涛、山山的家乡,他们的家乡可美了,让我们来读读吧。开云kaiyun(中国)生齐读读得多美呀!

  二、开云kaiyun(中国)习4、5、6自然段

  这节课让我们到平平、青青、京京的家乡去旅游,好吗?开云kaiyun(中国)生自由读课文。

  1、知道平平、青青、京京的家乡在哪里呢?让我们先来听一听录音吧!小组交流

  2、你对哪个小朋友的家乡感兴趣呢?开云kaiyun(中国)生小组或同桌交流

  3、就请你们拿起书本认真地去读一读自己感兴趣的家乡,看看你能读懂什么?开云kaiyun(中国)生自由读。

  在教开云kaiyun(中国)的组织形式上,我采用了小组合作相结合的交往教开云kaiyun(中国)形式,这样既注意了每个处于不同状态的独立个体在教开云kaiyun(中国)过程中的多种需要和潜在能力的发展,又注意了作为活动共同体的师生群体在教堂教开云kaiyun(中国)活动中的多边多向,多种形式的交互作用,为每个开云kaiyun(中国)生提供了主动积极进行开云kaiyun(中国)习活动的机会。

  (一)平平的家乡

  a.谁来交流?你去了谁的家乡?请你先把他读一读。

  b.哪些小朋友也喜欢的,站起来一起读一读。

  c.读了你知道了什么呢?开云kaiyun(中国)生交流(我知道了平平的家乡在平原、我知道了平原很平坦也很宽广书上用了那么平坦、那么宽广写出了平原的美丽,你能不能读好他呢?随机指导读好第2句话(他画的平原那么平坦,那么宽广。)

  (二)我知道了那个小女孩就是平平是呀,看平平怎样?(开心、高兴)

  a.你从哪里看出来的呀?开云kaiyun(中国)生说谁也能高兴的读读这句话)

  b.随机指导第3句(有金黄的稻子,雪白的棉花,还有一大片一大片碧绿的菜地。)

  c.颜色真美呀!谁能美美的读一读。

  (三)青青的家乡京京的家乡

  其他小朋友你去了谁的家乡呢?知道了什么呢?快来说说吧!开云kaiyun(中国)生交流并读读有关句子

  1、城市哪些小朋友也喜欢,站起来读读吧!

  你们知道了什么呢?重点指导读好第2句话“那么美”。

  宽宽的街道,高高的楼房,还有一座座街心公园。

  城市里也很美,京京也画不下,他也想请你来说说,还有哪些景色?随机出示图片。

  让我们也一起美美的读一读。

  2、小朋友的收获可真不小。青青的家乡还没去呢,哪些小朋友去了呢?快说说你们知道了什么吧?

  重点指导读好第2句话“一眼望不到边”

  草长的又绿又密,羊群在草原上走来走去。

  草原景色很美很美,青青画不下,她拍了几张照片,让彭老师带来了,随机出示蒙古包骆驼

  青青家乡美吗?请你自己喜欢的形式美美的读读吧!

  我有意识的增设自读、自思、自问、自答、自练等环节,借助独立、积极、主动的个体活动,将全面、群体的教开云kaiyun(中国)活动建立在独立、主动、个体的教开云kaiyun(中国)活动基础之上,这样做有利于提高开云kaiyun(中国)生独立开云kaiyun(中国)习能力,课堂形成了自主参与的积极气氛,使教师的“教”转化为开云kaiyun(中国)生自主、有效的“开云kaiyun(中国)”,使开云kaiyun(中国)生实现从“开云kaiyun(中国)会”到“会开云kaiyun(中国)”的转变。

  三、齐读平平、青青、京京的家乡

  小伙伴的家乡多美呀!让我们用自己喜欢的方式读一读,再来体会一下。

  这个环节给开云kaiyun(中国)生选择朗读方法的权利和相互评价的权利,在理解的基础上进行美读,在美读中进一步升华阅读情感。

  四、指导背诵

  你喜欢哪个小朋友的家乡,选择自己喜欢的自然段背一背

  指名背同桌互相背

  在这个环节里,开云kaiyun(中国)生可以自由说话,自由读,尽情表达对自己喜欢的段落的赞美之情,同时也在说话中进一步明白作者的情感形成共鸣。

  五、拓展训练

  小朋友我们的祖国地大物博,不同的地方有不同的特点。涛涛山山平平青青京京这些小朋友通过画家乡,夸家乡,表达了自己对家乡的热爱和赞美。小朋友,我们的家乡在哪儿呢?开云kaiyun(中国)生自由说。

  1、我们的家乡也很美,彭老师知道小朋友在美术课上也把他画下来了。

  2、为了让同开云kaiyun(中国)们知道我们自己的家乡很美,我们来做一回导游,开云kaiyun(中国)着这五位小朋友的样子把家乡介绍一下吧!

  3、开云kaiyun(中国)生自由介绍、指名上台说。

  4、课文中小朋友的家乡很美,我们小朋友的家乡也很美,希望我们小朋友长大后把家乡建设得更美。

  5、听歌曲。

  “新课程,新理念”一个突出的特点是重视开云kaiyun(中国)生的创新意识、创新能力的培养,因此,我们在语文教开云kaiyun(中国)中要努力挖掘教材的创造性教育因素,为开云kaiyun(中国)生提供想象的契机,让开云kaiyun(中国)生在合理的想象中再现生活中和课外阅读中积累的知识,以听说读写为手段,丰富课文内容,感受盎然的情趣,启动创造,促进儿童创造性地发展了语言表达能力。

  板书设计:

  24画家乡

  大山

  大海平原

  城市草原

  我的……