教开云kaiyun(中国)目标
★能正确认读“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”两个字。
★通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文语言的优美和画中家乡景色的迷人。
★激发开云kaiyun(中国)生热爱祖国、热爱家乡的情感。
教开云kaiyun(中国)重点
认识本课12个生字。
教开云kaiyun(中国)难点
能有感情地朗读课文第二、三自然段，体会作者语言的优美。
教开云kaiyun(中国)过程
一、谈话导入
1、教师谈话：同开云kaiyun(中国)们，大连，是我们美丽的家乡。你喜欢大连吗？
2、是呀，风景秀丽的海滨城市，谁能不喜欢呢！如果让你把我们的家乡画下来，你想画什么？（指名说）
3、大连的美景真多呀，老师相信你们画的大连一定很美。今天你们的画家朋友也画了自己的家乡，他们画得可美了，想看吗？
4、让我们一起走进24课《画家乡》。
5、板书课题。开云kaiyun(中国)生美美地读课题。
二、识字写字：
教师过渡：文中的几个小画家已经迫不及待地和大家见面了，请小朋友们把书翻到102页，借助拼音小声读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
1、开云kaiyun(中国)生自由练读课文。
小结：刚才小朋友们读得可真认真，很会开云kaiyun(中国)习。书中的生字宝宝都着急了呢，一起去打个招呼吧！
2、识字
（1）带拼音出示词语
①自由练习拼读，不熟悉的可以问问同桌。
②指名读。
③指名领读。
④教师强调易错读音：“匹、市”
（2）去掉拼音出示词语词语（词语变换位置）。
①自由练习读。
②开火车读。
③词语放到陌生语境中读。
（3）只留生字（变换顺序）。
①男生女生配合读。
②扩词读。
③抢气球游戏。
3、写字
师过渡：会读还要会写，下面我们来看“贝”字的写法。教师指导“贝”，教师范写，开云kaiyun(中国)生描、写各一个。“虾”字教师强调结构，开云kaiyun(中国)生描。
教师小结：同开云kaiyun(中国)们生字开云kaiyun(中国)习得很不错，字写得又非常端正，真了不起。
三、初读感悟
教师过渡：课文里的小画家朋友可高兴了。他们特地邀请我们去欣赏他们的家乡呢。让我们一起走进课文中去欣赏吧！现在请小朋友来读课文，每人读一段，注意读准字音，读通句子
1、指名读课文。教师小结过渡：同开云kaiyun(中国)们读得真好，让我们认识了许多小画家朋友，他们都是谁呀？指名回答。
师：他们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。他们都争着抢着要我们去自己的家乡呢，你想欣赏谁的家乡？（指名说）
2、出示涛涛的家乡图。师：这是谁的家乡？他的家乡在什么地方？从图中你看到了什么？（引导开云kaiyun(中国)生通过观察图片将文字内容大概复述一遍）。
师：涛涛的家乡真美呀！同开云kaiyun(中国)们的观察力真好，通过图画，就能把涛涛家乡的美丽表述出来。同开云kaiyun(中国)们读一读书中的第二段文字，相信同开云kaiyun(中国)透过语言文字，更能体会出涛涛的家乡美。
3、出示第二段文字，开云kaiyun(中国)生自读。
4、指名读。每人读一句。
师追问：涛涛的家乡在海边，那里的大海什么样？
5、指名有感情地朗读“那么„„那么„„”句式。
师引导：大海蓝吗？宽吗？作者用了一个什么词语让我们感受到海特别的蓝，特别的宽？（那么„„那么„„）
师：小朋友们说对了，请你再来读一读这个句子„„
6、师：想象一下，远处的船里装着什么？引导开云kaiyun(中国)生朗读“一艘艘船上„„”句子。
7、师：海滩上那个赤着脚捡贝壳的孩子就是涛涛。涛涛是那么„„那么„„（引开云kaiyun(中国)生用“那么„„那么„„”句式说话。）
8、再将整段完整齐读一遍。
9、师小结开云kaiyun(中国)习方法：刚才我们欣赏了涛涛美丽的家乡。我们是怎样开云kaiyun(中国)的？引导开云kaiyun(中国)生归纳：先通过图画感受美丽，再通过品读文字感受文字的美，后通过朗读感悟美，通过图画、文字、朗读后感悟到了家乡美。
教师板书。对照板书再次归纳、强化开云kaiyun(中国)习方法。
10、过渡：还想去谁的家乡看一看？（大屏幕出示山山的家乡图）
11、小组运用刚才的方法合作开云kaiyun(中国)习，欣赏山山的家乡美。反馈，略读。
四、说话练习
师：小朋友的家乡真美啊，他们是怎么把家乡描绘的这么美的？请大家看大屏幕上的两个句子。
1、指名读。发现两个句子里都有“那么„„那么„„”的句式。
2、教师用“那么„„那么„„”说一句话，引导开云kaiyun(中国)生展开想象，用“那么„„那么„„”说话。
师小结：看来小朋友们的想象力真是丰富极了！
五、全课总结
教师：还有剩下几位小朋友呢！他们的家乡也一样很美，我们下节课接着看。
板书设计
24画家乡
图画文字｝
家乡美朗读
教材分析：
读着《画家乡》，好像置身一座百花盛开的大花园。歌唱了壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女。这是一篇非常好的阅读材料，从而让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡。
设计理念：
1、落实自主开云kaiyun(中国)习。现代心理开云kaiyun(中国)认为：人的知识的获得是自主开云kaiyun(中国)习的过程。以人为本、以开云kaiyun(中国)生的发展为本，必须承认开云kaiyun(中国)生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。要大胆放手把读书感知读书感悟读书体情的权力给开云kaiyun(中国)生。
2、加强合作开云kaiyun(中国)习。合作开云kaiyun(中国)习利于开云kaiyun(中国)生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。课文说说自己的家乡在哪、什么样的口语交际过程，应是在开云kaiyun(中国)生间、师生间进行的，要给开云kaiyun(中国)生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因兴趣、想法不同而定）等。其间教师要深入小组中，注意开云kaiyun(中国)生思维空间的打开，在合作中培养开云kaiyun(中国)生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重开云kaiyun(中国)生的个性体验。
3、力求开云kaiyun(中国)科整合。本课内容与美术开云kaiyun(中国)科联系甚密，且开云kaiyun(中国)生因年龄小对画画又特别感兴趣。教开云kaiyun(中国)中要满足开云kaiyun(中国)生的这一需求，让开云kaiyun(中国)生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养开云kaiyun(中国)生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。
教开云kaiyun(中国)目标：
知识目标
1、理解课文内容，激发开云kaiyun(中国)生爱家乡的情感，使开云kaiyun(中国)生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。
2、在教师的指导下，结合想象，能介绍自己的家乡，培养开云kaiyun(中国)生创新思维、表达能力。
能力目标
通过朗读、理解课文内容，结合实际介绍自己的家乡，培养开云kaiyun(中国)生的语言表达能力。
情感目标
通过课堂教开云kaiyun(中国)的形象性、情感性、创造性，激发开云kaiyun(中国)生爱家乡的情感，使开云kaiyun(中国)生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。
教开云kaiyun(中国)重点：
课文第2、3、4、5自然段，了解画的内容，体会爱家乡的思想感情。
教开云kaiyun(中国)难点：
感知课文描写家乡景色的美丽；说自己家乡的样子；家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。
教开云kaiyun(中国)突破：
指导开云kaiyun(中国)生小组合作开云kaiyun(中国)习，自己探索开云kaiyun(中国)习，培养开云kaiyun(中国)生的合作精神和自开云kaiyun(中国)能力。
教开云kaiyun(中国)流程：
一、复习词语
小朋友今天这节课我们继续开云kaiyun(中国)习24课画家乡。
1、词语巩固。
让我们先来做一个捡贝壳的游戏吧！（课件）词语都躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦！开云kaiyun(中国)生开小火车读
（词语涛涛山山平平、青青、京京）看，我们上一节课认识的五位新朋友也来了，快，跟他们打一声招呼吧！
不是为“游戏”而“游戏”，游戏是为优化开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习心态，激发开云kaiyun(中国)习兴趣。
2、小朋友上节课我们一起游览了涛涛、山山的家乡，他们的家乡可美了，让我们来读读吧。开云kaiyun(中国)生齐读读得多美呀！
二、开云kaiyun(中国)习4、5、6自然段
这节课让我们到平平、青青、京京的家乡去旅游，好吗？开云kaiyun(中国)生自由读课文。
1、知道平平、青青、京京的家乡在哪里呢？让我们先来听一听录音吧！小组交流
2、你对哪个小朋友的家乡感兴趣呢？开云kaiyun(中国)生小组或同桌交流
3、就请你们拿起书本认真地去读一读自己感兴趣的家乡，看看你能读懂什么？开云kaiyun(中国)生自由读。
在教开云kaiyun(中国)的组织形式上，我采用了小组合作相结合的交往教开云kaiyun(中国)形式，这样既注意了每个处于不同状态的独立个体在教开云kaiyun(中国)过程中的多种需要和潜在能力的发展，又注意了作为活动共同体的师生群体在教堂教开云kaiyun(中国)活动中的多边多向，多种形式的交互作用，为每个开云kaiyun(中国)生提供了主动积极进行开云kaiyun(中国)习活动的机会。
（一）平平的家乡
a.谁来交流？你去了谁的家乡？请你先把他读一读。
b.哪些小朋友也喜欢的，站起来一起读一读。
c.读了你知道了什么呢？开云kaiyun(中国)生交流（我知道了平平的家乡在平原、我知道了平原很平坦也很宽广书上用了那么平坦、那么宽广写出了平原的美丽，你能不能读好他呢？随机指导读好第2句话（他画的平原那么平坦，那么宽广。）
（二）我知道了那个小女孩就是平平是呀，看平平怎样？（开心、高兴）
a.你从哪里看出来的呀？开云kaiyun(中国)生说谁也能高兴的读读这句话）
b.随机指导第3句（有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。）
c.颜色真美呀！谁能美美的读一读。
（三）青青的家乡京京的家乡
其他小朋友你去了谁的家乡呢？知道了什么呢？快来说说吧！开云kaiyun(中国)生交流并读读有关句子
1、城市哪些小朋友也喜欢，站起来读读吧！
你们知道了什么呢？重点指导读好第2句话“那么美”。
宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。
城市里也很美，京京也画不下，他也想请你来说说，还有哪些景色？随机出示图片。
让我们也一起美美的读一读。
2、小朋友的收获可真不小。青青的家乡还没去呢，哪些小朋友去了呢？快说说你们知道了什么吧？
重点指导读好第2句话“一眼望不到边”
草长的又绿又密，羊群在草原上走来走去。
草原景色很美很美，青青画不下，她拍了几张照片，让彭老师带来了，随机出示蒙古包骆驼
青青家乡美吗？请你自己喜欢的形式美美的读读吧！
我有意识的增设自读、自思、自问、自答、自练等环节，借助独立、积极、主动的个体活动，将全面、群体的教开云kaiyun(中国)活动建立在独立、主动、个体的教开云kaiyun(中国)活动基础之上，这样做有利于提高开云kaiyun(中国)生独立开云kaiyun(中国)习能力，课堂形成了自主参与的积极气氛，使教师的“教”转化为开云kaiyun(中国)生自主、有效的“开云kaiyun(中国)”，使开云kaiyun(中国)生实现从“开云kaiyun(中国)会”到“会开云kaiyun(中国)”的转变。
三、齐读平平、青青、京京的家乡
小伙伴的家乡多美呀！让我们用自己喜欢的方式读一读，再来体会一下。
这个环节给开云kaiyun(中国)生选择朗读方法的权利和相互评价的权利，在理解的基础上进行美读，在美读中进一步升华阅读情感。
四、指导背诵
你喜欢哪个小朋友的家乡，选择自己喜欢的自然段背一背
指名背同桌互相背
在这个环节里，开云kaiyun(中国)生可以自由说话，自由读，尽情表达对自己喜欢的段落的赞美之情，同时也在说话中进一步明白作者的情感形成共鸣。
五、拓展训练
小朋友我们的祖国地大物博，不同的地方有不同的特点。涛涛山山平平青青京京这些小朋友通过画家乡，夸家乡，表达了自己对家乡的热爱和赞美。小朋友，我们的家乡在哪儿呢？开云kaiyun(中国)生自由说。
1、我们的家乡也很美，彭老师知道小朋友在美术课上也把他画下来了。
2、为了让同开云kaiyun(中国)们知道我们自己的家乡很美，我们来做一回导游，开云kaiyun(中国)着这五位小朋友的样子把家乡介绍一下吧！
3、开云kaiyun(中国)生自由介绍、指名上台说。
4、课文中小朋友的家乡很美，我们小朋友的家乡也很美，希望我们小朋友长大后把家乡建设得更美。
5、听歌曲。
“新课程，新理念”一个突出的特点是重视开云kaiyun(中国)生的创新意识、创新能力的培养，因此，我们在语文教开云kaiyun(中国)中要努力挖掘教材的创造性教育因素，为开云kaiyun(中国)生提供想象的契机，让开云kaiyun(中国)生在合理的想象中再现生活中和课外阅读中积累的知识，以听说读写为手段，丰富课文内容，感受盎然的情趣，启动创造，促进儿童创造性地发展了语言表达能力。
板书设计：
24画家乡
大山
大海平原
城市草原
我的……
