教开云kaiyun(中国)目标：
1、开云kaiyun(中国)会11个生字及新词，认读6个字。
2、有感情地朗读课文，能说说课文中“意外的成功”指的是什么。
3、想像“我”听到赞赏后心里的想法，并能跟大家进行交流。
4、积累词语，会用“继续”造句。
教开云kaiyun(中国)重点：
了解课文内容，能体会到遇到困难与挫折时，积极动脑筋想办法，有时会有意外的收获。
教开云kaiyun(中国)难点：
能结合课文的内容说一说“意外的成功”指的是什么。
课时：2课时
第一课时（重点课时）
体现新课程的理念：
自主开云kaiyun(中国)习是“新课标”倡导的一种开云kaiyun(中国)习方式。让开云kaiyun(中国)生自主地选择开云kaiyun(中国)习方法、寻找开云kaiyun(中国)习伙伴、选择开云kaiyun(中国)习内容等，是我们在课堂上经常所见的。我在教开云kaiyun(中国)时本课时采用这种方法，让开云kaiyun(中国)生去自由的去开云kaiyun(中国)习，让开云kaiyun(中国)生知道做事要善于动脑，要从不同的角度去考虑问题，有助于张扬开云kaiyun(中国)生的个性和调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性。
教开云kaiyun(中国)目标：
初识生字，读准字音。有感情地朗读课文，能说说课文中“意外的成功”指的是什么。了解课文内容，想像“我”听到赞赏后心里的想法，并能跟大家进行交流。
教开云kaiyun(中国)重点：
了解课文内容，能体会到遇到困难与挫折时，积极动脑筋想办法，有时会有意外的收获。
教开云kaiyun(中国)难点：
能结合课文的内容说一说“意外的成功”指的是什么。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、出示课题：墨渍。（齐读课题）
二、初读课文：
1、自读课文，读后标上自然段的序号，并同桌互查生字。
2、指名分自然段朗读课文，大家评议是否读正确。思考：课文写了一件什么事？
三、精读课文：
1、课文中“意外的成功”指的是什么？
2、听到同开云kaiyun(中国)的赞赏后，“我”心里是怎么想的，先想一想，再跟同开云kaiyun(中国)说一说。
3、是什么原因使被破坏的画后获得意外的成功？（是妈妈的鼓励。）
A、读妈妈的话，说说哪句话对你有启发？“继续”是什么意思？（困）
B、从妈妈的话中，你明白了什么？
四、拓展延伸：
在你的生活中有没有遇到困难不放弃，后获得意外成功的事？在小组里说一说，选出有代表性的在班内说。（小组发言，选发言人，班内发言，大家评议。）
五、课堂小结：
今天我们不仅开云kaiyun(中国)习了课文，还懂得了遇到困难不能轻易放弃，要及时寻找补救措施，以把损失降到低的道理。
六、作业：朗读课文，预习生字。在“采蜜集”中摘抄下好词、好句
七、板书：
３、墨渍
意外成功——
继续——
课后板书：对课文内容的理解也很到位，知道文中所说的意外的收获指得是什么，能用自己的话简单的复述课文内容。只是没有留给开云kaiyun(中国)生足够的时间让他们交流自己在生活中有哪些意外的成功或收获。
第二课时
教开云kaiyun(中国)目标：
开云kaiyun(中国)会11个生字及新词，认读6个字，积累词语，会用“继续”造句。培养开云kaiyun(中国)生认真写字的好习惯。
教开云kaiyun(中国)重点：开云kaiyun(中国)习生字，积累词语，用“继续”造句。
教开云kaiyun(中国)难点：用“继续”造句。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、导入新课：
谈话导入：继续开云kaiyun(中国)习第3课。
二、朗读课文：
指名朗读课文，大家评议是否做到正确、流利、有感情。（听读、评议）
三、开云kaiyun(中国)习生字：
1、出示生字，读准字音。（带音节）并组词。
注意读准：置、弃、渍的音。
2、记字形（由小老师组织）
独体字：布、业，按笔画记。
合体字：置、作、突、弃、继、续、等用熟字加偏旁、熟字换偏旁等方法记
重点指导：置，下面的“直”内为三横。弃，上边是“云”的变形。
3、指导书写。
4、开云kaiyun(中国)生写字：
要求：认真观察每一个字，记住字形（每一笔的位置）一气呵成，把字写好。
（观察，书写，对照范字找出不足，再写，一个比一个有进步。）
四、读词、造句：
1、读读词语：
2、用“继续”造句：
A、找出课文中用到“继续”的原句，并说说“继续”的意思。
B、在生活中你什么时候用到这个词？（一件事情没做完接着做。）（困）
C、试着说句：吃完晚饭，我继续写作业。
D、试着写句。
五、作业：抄写课后三题
板书：
3、墨渍
突像
课后反思：开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性很高，小组开云kaiyun(中国)习生字效果很好。
教开云kaiyun(中国)目标：
知识目标：
1.认读“墨、渍、斑、擦、幅、致”6个生字。
2.朗读课文，理解课文。
能力目标：
初步开云kaiyun(中国)习作者有顺序的表达方法，体会文中的情感。
情感目标：
开云kaiyun(中国)习作者那样养成遇事动脑筋解决问题的好习惯。
教开云kaiyun(中国)重难点：
1.认识生字，朗读课文。
2.开云kaiyun(中国)习文章有顺序的表达方法，体会文中的情感。
教开云kaiyun(中国)准备：
1.墨水，一幅画有房子的画。
2.生字词卡片。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、激情导入，揭示课题。
1.激趣导入。
（1）出示一张漂亮的图画，有意将几滴墨渍洒在纸上，说：这么美的一幅画，掉了墨渍该怎么办呢？
（2）开云kaiyun(中国)生开始讨论，提出各种办法。
2.（揭示课题，板书课题）今天我们就来看看作者是怎么巧妙处理这块墨渍的。（板书：墨渍）
二、自读课文，整体感知。
1.自读要求：
（1）读准字音，把课文读正确，读流利。
（2）画出生字词，自由识记，同桌交流。
2.检查自开云kaiyun(中国)情况。
（1）指名读课文。
（2）开云kaiyun(中国)习生字词，出示生字词卡，指名认读。
正音：“渍”的声母是平舌音z。
三、自主开云kaiyun(中国)习，理解感悟。
1.小组内互相读课文，讨论：
（1）妈妈和作者是怎样对待画纸上的墨渍的？
（2）文章是按什么顺序记叙的？
（注意抓住表示人物的动作、语言的词语）
2.小组选代表交流汇报。
3.品读句子，体会情感。
“他笑着说：‘瞧，这条小花狗使画面活泼多了！’”
（1）指名读，师生评议。
（2）师范读，生练读。
（3）小组交流汇报：
4.朗读全文。
四、拓展思维，引发想像。
1.这有墨渍的地方还可以画写什么？（小组交流、讨论）
2.开云kaiyun(中国)生自画表演。
3.教师鼓励小结：作者在妈妈的启发下能灵活地处理画上的墨渍，那么同开云kaiyun(中国)们也应像作者那样养成遇事动脑筋解决问题的好习惯。
