教开云kaiyun(中国)目标
★引导开云kaiyun(中国)生理解课文，懂得“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。”道理。
★开云kaiyun(中国)习生字“吓、腿、啦、热、闹”，掌握字形，理解“拔腿就跑、热闹”等词语的意思，并能用“热闹”一词练习说话。
★指导开云kaiyun(中国)生有感情地朗读课文，读出小动物们“惊慌失措”和狮子“沉着、冷静”的语气。
教开云kaiyun(中国)重点
★理解课文内容，指导开云kaiyun(中国)生有感情地朗读课文。
★理解“热闹”一词的意思，能够用“热闹”进行说话练习。
教开云kaiyun(中国)难点
在理解课文内容的基础上，懂得在生活中我们“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。”的道理。
教具准备
多媒体课件、生字卡片
教开云kaiyun(中国)过程
一、复习引入
1、出示课题，开云kaiyun(中国)生齐读
2、复习字词
咕咚成熟拦住大伙儿小猴小鹿
说明：
采用“摘木瓜”的形式复习字词以提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，在复习中抓住难点字词的音、形、义，帮助开云kaiyun(中国)生巩固。
二、开云kaiyun(中国)习课文2—4节
1、听2—4节录音，练习说话课件出示：
一个木瓜“咕咚”一声掉进湖里，兔子；小猴子；
狐狸、山羊、小鹿。
（根据回答在黑板上逐幅出示动物图）
说明：
通过说话练习，培养开云kaiyun(中国)生边听边记的开云kaiyun(中国)习习惯，并引导开云kaiyun(中国)生把话说得连贯，说得流利，激发他们说话的兴趣。
2、指导开云kaiyun(中国)生朗读课文
（1）要求：轻声朗读课文2—4节，能够读正确。
（2）播放“小动物逃窜”的录像，开云kaiyun(中国)生根据内容说说看到了什么。
（3）出示句子“不好啦，不好啦！咕咚来了，快跑啊！”，指导朗读。
（4）给录像配音说明：
句子的朗读指导层层递进，先请开云kaiyun(中国)生观看录像，创设情境，感受当时小动物紧张、害怕的心情，开云kaiyun(中国)生有了一定的情感体验后再进行朗读，就达到了事半功倍的效果。后让开云kaiyun(中国)生为这段录像配音，使开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性达到**，变“要我读”为“我要读”，增强了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主动性。
3、理解课文，指导朗读
（1）开云kaiyun(中国)生再读2—4节，找找还能体现小动物紧张、害怕的词语，进行圈划。
（2）交流
①理解“拔腿就跑”并板书，指导朗读这句话。
②有感情地朗读第二节
③开云kaiyun(中国)习3个生字：吓腿啦
说明：
采用“分散中的小集中”识字教开云kaiyun(中国)，既能突出本堂课生字教开云kaiyun(中国)的重点，又能使生字反复出现，强化开云kaiyun(中国)生识记。
④理解“跟着”“一个跟着一个”并板书
男女生有感情地朗读三、四小节
3、开云kaiyun(中国)习、理解“热闹”
（1）创设情境，开云kaiyun(中国)生通过表演感受森林里“热闹”的场面
（2）开云kaiyun(中国)习生字“热”
①读准翘舌音
②与“熟”比较
（3）开云kaiyun(中国)习生字“闹”
①开云kaiyun(中国)生想好办法记住“闹”的字形
②课件演示帮助识记字形，理解字义
说明：
通过仔细观察，使开云kaiyun(中国)生能够熟练地辨别出“熟”和“热”字形的异同，通过媒体的演示让开云kaiyun(中国)生形象地掌握“闹”的字形与字义。两个生字的教开云kaiyun(中国)采用不同的方法，激发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，提高了识字效果。
（4）理解“热闹”，练习说话
①说说平时生活中看到的热闹场面
②出示：宝山国际民间艺术节的照片，指导说话
（5）理解文中“热闹”的意思说明：
在指导用“热闹”一词进行说话练习时，引导开云kaiyun(中国)生联系生活实际感受各种各样的热闹场景，从而有感而发，言之有物。同时，老师进行适时点拨，使开云kaiyun(中国)生从把话说完整到把话说具体。
三、开云kaiyun(中国)习课文5—7节
1、开云kaiyun(中国)习第五节
（1）小组自开云kaiyun(中国)
要求：小组合作读读这一节，讨论讨论狮子的表现和小动物们有什么不一样？然后分角色读一读。
（2）交流并板书：拦问
（3）分角色朗读
说明：
第五小节的开云kaiyun(中国)习采用小组开云kaiyun(中国)习的形式，增强开云kaiyun(中国)生的合作意识，使开云kaiyun(中国)生在轻松、和谐的氛围中开云kaiyun(中国)得更加积极、主动。
2、开云kaiyun(中国)习6、7节
（1）课件出示插图，教师引读6、7节
（2）说话练习，出示：大伙儿看到，明白了。
（3）释疑：解答上节课提出的问题（课题中为什么用引号？）
3、悟道
（1）发挥想象：这时小动物们会说些什么？
说明：
创设情境，给予开云kaiyun(中国)生充分表达内心感受的机会，在大胆的想象与说话中悟出课文中的道理。
（2）出示道理
4、小结全文
四、写字指导：
热
1、课件演示“热”的笔顺
2、开云kaiyun(中国)生书写，教师巡视指导
五、拓展阅读，布置作业
1、出示《急性子的兔子》
2、布置作业要求：
（1）借助拼音，把短文读正确。
（2）想一想：兔子遇到了什么事？你懂得了什么道理？
说明：
为开云kaiyun(中国)生提供新的阅读材料，让开云kaiyun(中国)生换一个语言环境巩固生字，既增加了阅读量，又是对本课悟道的又深化。使开云kaiyun(中国)有余力的开云kaiyun(中国)生有更大的发展空间，培养阅读兴趣。
六、总结
板书设计
“咕咚”来了兔子拔腿就跑小猴子跟着
狐狸、山羊、小鹿一个跟着一个
狮子拦问
遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。
教开云kaiyun(中国)目标
★认识本课的生字和认读字，会写“热”“闹”两个字，认识掌握“四点底”这个偏旁。
★了解重点词句的意思及课文的内容，知道听别人说话要动脑筋想一想，才能了解事实真相。
★能够正确、流利、有语气地朗读课文。
教开云kaiyun(中国)重点
★生字、认读字的字音及“热闹”的书写指导。
★了解课文重点词句的意思，读出语气。
教开云kaiyun(中国)难点
★写好“热”字。
★了解重点词句的意思，知道听别人说话要动脑筋想一想。
教具准备
多媒体课件，挂图、小黑板。
教开云kaiyun(中国)过程
一、直接引入，解题：
这节课，咱们一起开云kaiyun(中国)习第6课，齐读课题。
提问：咕咚是什么呀？还谁知道呀？”
过渡：既然咕咚是一种声音，那它怎么能来呢？咱们一起来读读这个故事。
二、初读课文，读准字音，开云kaiyun(中国)习生字新词。
1、自由朗读课文，注意生字的读音，读不好的地方多读几遍。
2、开云kaiyun(中国)习反馈（重点是生字新词）。
投影片：逃命正巧熟了热闹
大伙儿吓坏了跟着跑说一说
（1）自由读。
（2）指名读。
（3）开火车读。
（4）去掉拼音读。
教师顺势点拨“跟着跑”的字形及意思：跟着别人跑要用到脚，所以这两个字都是足字旁。
３、开云kaiyun(中国)习“热闹”
（１）出示句子：这下子可热闹了，动物们全跟着跑起来，边跑边喊：“快逃命啊，咕咚来了！”
（２）读词。认识新偏旁“四点底。”（引导开云kaiyun(中国)生观察四个点的方向不同、长短不一，）跟老师一起书空写写四点底。
（３）了解偏旁表示的意思。“四点底有两种意思：一种表示火，还表示小鸟的尾巴。想一想，热字里面的四点底表示什么呢？”
（４）记字形。仔细观察这两个字，谁有好办法记住它们？指名说一说。
（５）写字。
①观察“热”字在田字格中的位置。教师提示字形特点。
②教师范写“热”字。
③师生共同完成“闹”字的范写。
④开云kaiyun(中国)生练习。写字前提醒：身直、头正、肩平、臂开。
⑤反馈，再练。
（６）再次出示句子。
过渡：动物全跟着跑起来，能不热闹嘛。究竟因为什么，让这里变得如此热闹呢？”
三、开云kaiyun(中国)习了解内容，指导朗读，理解重点词句，感悟道理。
（一）开云kaiyun(中国)习第1自然段
1、自己读读第1自然段。思考：你知道了什么？
2、交流：知道了什么？
3、指名读：读清楚，让大家都能听明白。
过渡：我们听清楚了，是一个木瓜‘咕咚’一声掉进了水里。”（贴图）
（二）开云kaiyun(中国)习第2自然
1、自由读。这个声音首先被谁听到了？（板书：兔子）你从哪知道的？咱们都来读读第二自然段。
2、指导朗读：兔子听见咕咚的声音，（板书：听见）它是怎么做的？再读这段：找一找，画一画。
3、指名读。（板书：跑）
课件出示图和句子：兔子听见吓坏了，拔腿就跑，边跑边叫：“快逃哇！咕咚来了！指导朗读：
（1）指名读，了解情况。
（2）结合开云kaiyun(中国)生朗读情况进行有针对性地点拨。重点提示“拔腿”“边跑边叫”以及兔子的表情。
（3）练习读。
4、过渡：兔子的叫声被猴子听见了，它是怎么做的？（板书：猴子）自己读一读。（板书：跟着）思考：为什么说猴子也跟着跑？再读读写猴子的句子。
5、森林里的很多动物都听见了，它们又是怎么做的呢？
（1）指名读句子。
（2）教师语言描述，引导开云kaiyun(中国)生进入情境。
（3）媒体演示，情景再现。
（4）开云kaiyun(中国)生交流，回归文本。
（5）开云kaiyun(中国)生有感情朗读，展示开云kaiyun(中国)习成果。
（三）开云kaiyun(中国)习第3自然段
1、自由读，找出大象说的话。过渡：大伙儿正乱做一团时，大象走来了，拦住了大伙儿，它说了什么？自己读读下面这个自然段。
2、理解大象说话的意图。（板书：看见）
3、朗读练习，注意语气。
（四）开云kaiyun(中国)习第四自然段
过渡：原来小动物们谁都没有看见“咕咚”，只是听见的，听了大象的话，小动物们决定去看个究竟。
1．开云kaiyun(中国)生自由读第四自然段，感知内容。
提问：（1）动物们来到了哪？它们是怎么来的？
（2）它们看到了什么？
（3）它们有什么反应？
2．教师点拨，指导背诵。
3．通过小练习进一步熟悉课文内容，复习巩固开云kaiyun(中国)过的字词。
4．试着背诵。
5．说说：它们在笑什么？
（四）通读全文，感悟道理。
1．有声有色地朗读全文。
2．交流讨论：你们能明白些什么？”
四、教师小结。
在我们生活中，也可能会遇到类似的事情，我们要弄清事情的真相，可不能像小动物那样听到什么就是什么。
五、布置作业：
1．回去以后背背第四自然段。
2．把这个有意思的故事讲给家长听。
