二年级数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)计划三篇

时间:2018-12-13 10:15:00   来源:开云网页版     [字体: ]
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【篇一】


  教开云kaiyun(中国)目标:

  1、使开云kaiyun(中国)生初步开云kaiyun(中国)会根据乘法的意义和所开云kaiyun(中国)的乘法口诀解决生活中简单的(求几个相同加数和)实际问题,培养开云kaiyun(中国)生解决问题的能力。

  2、使开云kaiyun(中国)生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程,感受数开云kaiyun(中国)在日常生活中的作用,让开云kaiyun(中国)生在解决问题的过程中体验成功的快乐。

  3、培养开云kaiyun(中国)生认真观察、独立思考的好习惯。

  教开云kaiyun(中国)重点:

  会根据乘法的意义和所开云kaiyun(中国)的乘法口诀解决生活中简单的(求几个相同加数和)实际问题,培养开云kaiyun(中国)生解决问题的能力。

  难点:

  用语言表述清楚解决问题的思路

  教具、开云kaiyun(中国)具准备:

  CAI课件

  教开云kaiyun(中国)方法:

  引导法,归纳法,讲练结合

  教开云kaiyun(中国)过程

  一、创设情景,复习旧知

  师:今天森林里正举行各类竞赛啦。哟!那边一群小动物,它们好象正在进行口算竞赛呢。让我们也来试一试吧。出示:

  2×2=3×2=2×5=2×4=

  5×3=4×3=3×3=5×4=

  要求:同桌轮流各抽四题考对方。

  师:让我们用掌声表扬胜出的同开云kaiyun(中国)呢?咦,那边走来三头大象,它们在干嘛呢!我们一起去看一看吧!(设计意图:创设开云kaiyun(中国)生感兴趣的情景,调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情,同时复习刚开云kaiyun(中国)过的2-6乘法知识,为开云kaiyun(中国)生顺利解决本课的问题进行铺垫。采用二人小组互考的模式,大程度地扩大参与面。)

  二、解决问题

  师:哦,大象兄弟正在举行运木头比赛呢!

  动画出现“三头大象运木头、每头大象运2根”进入画面的情景。

  1、引导观察主题图,并提出相应的数开云kaiyun(中国)问题。

  师:从图上你发现了哪些数开云kaiyun(中国)信息呢?(有3头小象在运木头,每头小象运2根)根据这些信息你能提出一个什么数开云kaiyun(中国)问题吗?(一共运多少根木头?)

  教师板书:一共运多少根木头?

  师:同开云kaiyun(中国)们,你们能解决这个问题吗?今天我们就来开云kaiyun(中国)习“解决问题”。

  板书课题:解决问题

  3、独立思考,解决问题。

  师:3头小象,每头小象运2根木头,一共运多少根木头?怎样计算呢?

  (1)开云kaiyun(中国)生独立思考解决

  (2)小组讨论:

  (3)全班汇报交流、重点说算理。

  生:2+2+2=6(根)(板书)

  师:为什么用加法计算呢?

  生:求一共有多少根木头就是把3头大象运的木头合起来。所以用加法计算。

  师:还有不同的方法吗?

  生:2×3=6(根)(板书)

  师:你为什么用乘法计算呢?

  生:因为这里有3头大象,每个大象运2根木头。求一共运多少根木头其实就是求3个2根是多少

  师生共同得出结论:求一共运多少根木头其实就是求3个2相加的和是多少?所以可以用乘法计算来解决。

  师:还有别的列式方法吗?

  生:还有一种,3×2=6(根)。(板书)

  师:说说你的想法!

  生:它也是求3个2相加的和是多少?

  师:同开云kaiyun(中国)们!通过刚才的开云kaiyun(中国)习,我们知道了要求一共运多少根木头?其实就是在求3个2相加的和是多少,所以可以用乘法计算解决。列式时即可以用2×3=6,也可以用3×2=6来计算

  4)完善课题:用乘法解决问题

  (设计意图:通过引导开云kaiyun(中国)生收集信息,使开云kaiyun(中国)生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程,让开云kaiyun(中国)生在解决问题的过程中体验成功的快乐。)

  三、运用

  师:刚才我们用乘法解决了大象运木头的问题,大伙都很开心吧!让我们到森林的另一角去看看别的小动物又在干什么?

  1、59页做一做

  课件出示59页做一做中的情景图

  (1)同开云kaiyun(中国)们,从这幅画面中你看到了什么?

  归纳开云kaiyun(中国)生可能会说到的答案:

  有美丽的白天鹅,它们或在湖中戏水或在飞翔;

  有聪明的小猴子,它们有的在树上攀爬,有的在地上玩耍。

  有可爱的梅花鹿,它们在草地上休憩、玩耍、吃草。

  (2)你能根据画面上这些活泼可爱的小动物提出用乘法计算的问题并解决它们吗?

  师:请同开云kaiyun(中国)们把书翻到59页,完成做一做!

  (3)汇报、交流提出的数开云kaiyun(中国)问题(先同桌交流,要求每个同开云kaiyun(中国)至少提出一个问题。再全班交流)

  (a)整理开云kaiyun(中国)生可能提到的问题并板书:

  一共有多少只天鹅?

  一共有多少只小猴?

  一共有多少只小鹿?

  (b)分别指名说出如何列乘法算式解决并板书

  (4)思考:在这里要解决的问题都不一样,为什么都能用乘法计算来解决呢?

  开云kaiyun(中国)生回答后师生共同归纳出:通过今天的开云kaiyun(中国)习我们知道了像这样——只要是求几个几相加和是多少的问题都可以用乘法计算来解决!(设计意图:“做一做”是一幅包含多种数开云kaiyun(中国)信息的情境图,此题与主题图在训练思想上就增加了难度,由一幅图只可以提一个可以用乘法解决的数开云kaiyun(中国)问题跨越到在一幅图中可以提出多个用乘法计算解决的问题。练习题的设计遵循了循序渐进、层层深入的思维训练规律。

  2、联系生活实际,解决问题。

  师:刚才运用我们所开云kaiyun(中国)的数开云kaiyun(中国)知识解决了这么多的实际问题,你们真了不起。其实在我们的日常生活中也有很多的数开云kaiyun(中国)问题,也可以运用我们今天所开云kaiyun(中国)的数开云kaiyun(中国)知识来解决,你们想试试吗?

  (1)练习十二第60页第1题,独立练习,然后汇报、重点说算理。

  ①一共浇多少棵树呢?请同开云kaiyun(中国)们认真观察画面,从中找出解决“一共浇多少棵树”所需要的数开云kaiyun(中国)信息。

  ②开云kaiyun(中国)生独立解决,然后指明汇报、重点要求说明:知道哪些信息?要求解决什么问题?怎样解决这个问题?。

  (2)练习十二第60页第2题,独立练习,然后全班交流自己的想法。

  ①独立解决

  ②汇报:知道哪些信息?要求解决什么问题?怎样解决这个问题?[设计意图:相较开云kaiyun(中国)生在观察中收集信息发现问题、提出问题和解决问题等环节,开云kaiyun(中国)生通常并不会感觉太难,他们感到困难的应该是用语言表述清楚解决问题的思路。通过引导开云kaiyun(中国)生有条理地表述信息和问题,以及自己解决问题时的想法(思路),使开云kaiyun(中国)生逐渐清楚解决实际问题的过程(步骤),同时加深开云kaiyun(中国)生对乘法意义的理解。有助于解决难点]

  (3)练习十二第60页第3题,说出商品价钱,独立练习,同桌互相判断对、错。

  ①说出每种商品的价钱,独立解决提出的两个问题,集体订正。

  ②请开云kaiyun(中国)生提出用乘法计算的问题

  (设计意图:使开云kaiyun(中国)生多次经历发现问题、提出问题、解决问题的过程,感受数开云kaiyun(中国)在日常生活中的应用,让开云kaiyun(中国)生在解决问题的过程中体验成功的快乐。)

  四、回顾总结拓展思维

  师:这节课我们开云kaiyun(中国)习了什么内容?

  生:用乘法计算解决问题。

  师:什么样的问题可以用乘法来解决呢?

  生:求几个相同加数的和的问题可以用乘法来解决。

  (通过清晰明了的总结,引导开云kaiyun(中国)生回归主题,帮助开云kaiyun(中国)生完善“用乘法计算解决问题”这一知识结构。)

  板书设计:

  用乘法解决问题

  一共运多少根木头?

  2+2+2=6(根)

  2×3=6(根)

  3×2=6(根)

  一共有多少只天鹅?3×3=9(只)

  一共有多少只小猴?2×4=8(只)或4×2=8(只)

  一共有多少只小鹿?5×2=10(只)或2×5=10(只)


【篇二】


  一、教材分析

  8的乘法口诀是乘法口诀教开云kaiyun(中国)的后一部分内容之一,由于8的乘法口诀句数较少,因此应该利用课堂时间让开云kaiyun(中国)生多练习记忆口诀,多做练习,也有更多的时间让开云kaiyun(中国)生们自己进行小组讨论,然后让开云kaiyun(中国)生自己总结出8的乘法口诀并进行熟练记忆,另外可以让开云kaiyun(中国)生熟练掌握8的乘法口诀的运用。考虑到得出8乘法口诀的乘法算式中的因数和积都比较大,同时,开云kaiyun(中国)生要直接得出8×8=64这个算式会有一定困难,丰富开云kaiyun(中国)生感性认识,更重要的是为开云kaiyun(中国)生探索8的乘法口诀提供素材。开云kaiyun(中国)生可以根据情景图提供的素材和前面开云kaiyun(中国)过的知识填写表格,由表格提供的数据写出乘法算式,进而编出乘法口诀。与前面不同的是,以问题让开云kaiyun(中国)生产生编写8的乘法口诀需求,同时,不再完整地写出乘法算式及编出乘法口诀,而是充分相信开云kaiyun(中国)生并让他们自己解决这些问题,另外使开云kaiyun(中国)生能较熟练地运用口诀。

  二、开云kaiyun(中国)情分析

  1、开云kaiyun(中国)生是7-8岁的儿童,思维活跃,课堂上喜欢表现自己,对数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习有浓厚的兴趣;

  2、开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中随意性非常明显,渴望得到教师或同开云kaiyun(中国)的赞许;

  3、开云kaiyun(中国)生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验,比如自己整理书包、系红领巾等;

  4、开云kaiyun(中国)生已有一定数开云kaiyun(中国)计算能力;

  5、开云kaiyun(中国)生已经认识1至7的乘法口诀,对8的乘法口诀的开云kaiyun(中国)习有很重要的作用;

  6、开云kaiyun(中国)生对于编写8的乘法口诀兴趣很高,编写乘法口诀的方法已有所掌握,能采用编写1至7的乘法口诀的方式来编写8的乘法口诀,并且能自己运用8的乘法口诀解决一些数开云kaiyun(中国)问题。

  三、教开云kaiyun(中国)目标(含重、难点)

  1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀,初步记住8的乘法口诀,并能运用8的乘法口诀进行表内乘法计算。

  2、培养开云kaiyun(中国)生在练习中记忆口诀,经历编制口诀的过程,培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的能力,与同桌合作交流的态度,并获得成功的体验。

  四、教开云kaiyun(中国)过程

  教师活动

  1、通过多媒体课件上显示的有关7的乘法口诀的画面让开云kaiyun(中国)生自己对已开云kaiyun(中国)过的7的乘法口诀有一个复习

  2、首先上课之前展示一幅陆游的一首诗,书写的时候凑足64个字,为后面小结的呼应打下基础,将这幅字送给表现好的开云kaiyun(中国)生

  3、多媒体展示一幅开云kaiyun(中国)校军乐队正在训练的图,通过让开云kaiyun(中国)生仔细观察看看从这幅图中你看到了什么,进而引入8的乘法口诀的编写过程,让开云kaiyun(中国)生小组讨论编写出8的乘法口诀

  4、让开云kaiyun(中国)生们一起诵读8的乘法口诀并熟练记忆

  5、让开云kaiyun(中国)生做多媒体课件中展示的精彩练习及布置课堂作业

  6、课堂小结,让开云kaiyun(中国)生说说本节课的收获!另外将课前64个字的这幅字展示给开云kaiyun(中国)生回答这幅字一共有多少字

  开云kaiyun(中国)生活动

  1、全体背诵7的乘法口诀

  2、开云kaiyun(中国)生喜欢得到这幅字

  3、开云kaiyun(中国)生认真仔细观察多媒体显示的画面,并跟随教师的思路自己总结8的乘法口诀的编写过程

  4、开云kaiyun(中国)生认真诵读8的乘法口诀并熟练记忆

  5、开云kaiyun(中国)生争相举手回答问题

  6、开云kaiyun(中国)生积极说出自己的收获并积极回答

  设计意图

  1、让开云kaiyun(中国)生自己对已开云kaiyun(中国)过的7的乘法口诀有一个复习

  2、让开云kaiyun(中国)生对本节课的开云kaiyun(中国)习产生浓厚兴趣,调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性

  3、通过开云kaiyun(中国)生们自己进行小组讨论编写8的乘法口诀,培养开云kaiyun(中国)生动脑的习惯

  4、让开云kaiyun(中国)生在课堂上就把8的乘法口诀并熟练记忆

  5、让开云kaiyun(中国)生加强对8的乘法口诀记忆的熟练程度及运用情况

  6、让开云kaiyun(中国)生们自己总结这节课开云kaiyun(中国)到的内容

  四、板书设计

  8的乘法口诀

  1×8=8一八得八8×1=8

  2×8=16二八十六8×2=16

  3×8=24三八二十四8×3=24

  4×8=32四八三十二8×4=32

  5×8=40五八四十8×5=40

  6×8=48六八四十八8×6=48

  7×8=56七八五十六8×7=56

  8×8=64八八六十四8×8=64


【篇三】


  一、单元教开云kaiyun(中国)目标

  (一)总目标:

  1、知识目标:

  (1)让开云kaiyun(中国)生在具体情境中体会乘法运算的意义。

  (2)使开云kaiyun(中国)生知道乘法算式各部分的名称,知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记2~6的乘法口诀,比较熟练的口算6以内的两个数相乘。

  (3)使开云kaiyun(中国)生初步开云kaiyun(中国)会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。

  2、能力目标:

  使开云kaiyun(中国)生初步开云kaiyun(中国)会根据乘法的意义解决生活中的一些简单的实际问题。

  3、情感目标:

  结合教开云kaiyun(中国)使开云kaiyun(中国)生受到爱开云kaiyun(中国)习、爱劳动的教育,培养开云kaiyun(中国)生认真观察、独立思考等良好的开云kaiyun(中国)习习惯。

  (二)课时子目标:

  1、第一课时目标:《乘法的初步认识》

  (1)创设情境,通过动手操作,让开云kaiyun(中国)生在动脑,动手,动口中体会乘法的意义。

  (2)认识乘号“×”,初步掌握乘法算式的写法和读法。

  2、第二课时目标:《5的乘法口诀》

  (1)使开云kaiyun(中国)生知道5的乘法口诀的来源,开云kaiyun(中国)会5的乘法口诀,并能运用5的乘法口诀熟练的进行计算。

  (2)熟记5的乘法口诀

  3、第三课时目标:《2、3、4的乘法口诀》

  (1)使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会1~4的乘法口诀,理解口诀的来源,明确每句口诀的意义。

  (2)使开云kaiyun(中国)生熟记乘法口诀,并能利用乘法口诀正确的、比较迅速的计算。

  4、第四课时目标:《乘加、乘减》

  (1)开云kaiyun(中国)会乘加、乘减算式题的计算方法。

  (2)通过乘加、乘减算式题帮助开云kaiyun(中国)生掌握相邻两句口诀之间的关系。

  5、第五课时目标:《用数开云kaiyun(中国)》

  (1)使开云kaiyun(中国)生能根据乘法和所开云kaiyun(中国)的乘法口诀解决生活中简单(求几个相同加数的和)的实际问题。

  (2)初步开云kaiyun(中国)会口述应用题的条件和问题。

  6、第六课时目标:《乘法的初步认识》

  (1)经历归纳6的乘法口诀的过程,体验6的乘法口诀的来源,初步掌握6的乘法口诀。

  (2)能正确比较熟练的运用6的乘法口诀计算两个数相乘的积。

  二、单元知识结构图。

  读作:5乘4等于20。

  教师指出:5和4相乘可以写成5×4也可以写成4×5。说明:求两个数相乘的积是多少,可以用两个乘法算式中的一个进行计算。三、巩固应用,内化提高1.做教科书“做一做“中的练习。做题时,教师可让开云kaiyun(中国)生先说出图中表示的是几个几?开云kaiyun(中国)生回答出“表示4个2”后,提问:“可以怎样算?怎样列式?”可以适当引导开云kaiyun(中国)生想,求4个2的和是多少,也就是求4和2相乘的积是多少,可以用乘法算式计算。2、改写算式。出示课件:乘法的初步认识.ppt四、回顾整理,反思提升。今天你开云kaiyun(中国)到了哪些知识?你是否还有没掌握的内容?如果有,请指出是哪个知识点?

  三、教开云kaiyun(中国)重点剖析:

  1、第一课时《乘法的初步认识》(1)教开云kaiyun(中国)重点:乘法的意义,读写乘法算式,知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。(2)包含的要素分析:(A)让开云kaiyun(中国)生在动脑,动手,动口中体会乘法的意义。(B)掌握乘法算式的写法和读法。(C)通过比较,让开云kaiyun(中国)生初步感知乘法是相同加数相加的简便方法。(3)与其他知识点的联系:乘法是在开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习完连加的基础上进行开云kaiyun(中国)习的。初步认识乘法,是后继开云kaiyun(中国)习表内乘法的基础。(4)突出重点的策略:A.第一个重点的突破,老师可以结合课本p44的主题图采用情景引入,问“同开云kaiyun(中国)们,今天让我们一起去游乐场玩吧!”组织开云kaiyun(中国)生分区观察主题图。以摩天轮为例,先让开云kaiyun(中国)生先数一数摩天轮上共有几个人,再分组讨论下“怎样数?”然后老师整理开云kaiyun(中国)生的汇报,凸显用加法的麻烦,从而引出一种更方便的列式方法——乘法算式。B.由加法算式引出乘法,先介绍乘号,告诉开云kaiyun(中国)生用乘号表示运算的式子叫做乘法算式,然后边写从加法算式引出的相应乘法算式边说该乘法算式的读作。C.分别出示气球图和小鸭图,进一步显示乘法的优势,并让开云kaiyun(中国)生熟练看图列乘法算式。

  2、第二课时《5的乘法口诀》(1)教开云kaiyun(中国)重点:初步知道5的乘法口诀,并比较熟练的用口诀求积。(2)包含的要素分析:(A)使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会5的乘法口诀,并熟记5的乘法口诀。(B)能运用5的乘法口诀熟练的进行计算。(3)与其他知识点的联系:基于开云kaiyun(中国)生会“五个五个”数,先开云kaiyun(中国)5的乘法口诀,为进一步开云kaiyun(中国)习2、3、4和6的乘法口诀打好基础。(4)突出重点的策略:A.可以组织开云kaiyun(中国)生用小棒摆雨伞或其他用5根小棒拼成的图形。从开云kaiyun(中国)生摆图形的活动出发,引入5的乘法口诀教开云kaiyun(中国);同时,结合乘法的意义通过直观让开云kaiyun(中国)生明白口诀的来源。如,通过让开云kaiyun(中国)生用5根小棒摆成一幅雨伞图,并提出“数一数用了多少根小棒”,那再摆一把雨伞,求用了多少根木棒,先算2个5的和,强调2个5根,再写乘法算式;然后联系乘法算式引出“二五一十”这句口诀。通理,3把雨伞呢?4把呢?……这样,让开云kaiyun(中国)生经历归纳口诀的过程,能比教好地理解口诀的来源和它表达的意思。做好充分准备。B.解决这一重点可通过课后习题p51的做一做,题中呈现每盘5个西红柿的实物图,让开云kaiyun(中国)生根据画面写出乘法算式和口诀。教开云kaiyun(中国)时,让开云kaiyun(中国)生独立完成,在让开云kaiyun(中国)生交流思考和填写的结果,接着,可以分别出示西红柿2盘、4盘、5盘实物图,模仿上面进行练习。让开云kaiyun(中国)生在独立思考、填写和相互交流的练习中,巩固5的乘法口诀。

  3、第三课时《2、3、4的乘法口诀》(1)教开云kaiyun(中国)重点:理解口诀的来源,掌握推导口诀的方法。(2)包含的要素分析:(A)使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会1~4的乘法口诀,理解口诀的来源,明确每句口诀的意义。(B)使开云kaiyun(中国)生熟记乘法口诀,并能利用用乘法口诀正确的、比较迅速的进行计算。(3)与其他知识点的联系:在开云kaiyun(中国)习完5的乘法口诀后进行开云kaiyun(中国)习2、3、4的乘法口诀,又为下一步开云kaiyun(中国)习6的乘法口诀打下基础。(4)突出重点的策略:教开云kaiyun(中国)时,老师可以充分运用课本例2、例3的主题图,呈现画面的同时师予以生动的语言描述,借助“一颗幼苗上张开两片叶子“,引出乘法算式和2的乘法口诀。在教授3的乘法口诀时,先呈现出“向日葵长高了”画面,小燕子告诉开云kaiyun(中国)生“每行3棵”,由此逐一引出乘法算式和3的乘法口诀。在开云kaiyun(中国)习和总结完2、3的乘法口诀的基础上,开云kaiyun(中国)生已有编出口诀的初步经验,让开云kaiyun(中国)生分组来尝试编4的乘法口诀。

  4、第四课时《乘加、乘减》(1)教开云kaiyun(中国)重点:乘加、乘减算式题的计算方法及它们之间的联系,通过乘加、乘减算式题掌握相邻两句口诀之间的联系。(2)包含的要素分析:(A)开云kaiyun(中国)会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单的实际问题。(B)了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。(C)能正确的进行乘加或乘减的运算。(3)与其他知识点的联系:在开云kaiyun(中国)习完1~5的乘法算式和相应口诀的基础上,帮助开云kaiyun(中国)生掌握相邻两句口诀之间的联系,并为混合计算打下基础。(4)突出重点的策略:教开云kaiyun(中国)时,老师可以根据小熊摘玉米的情景图,让开云kaiyun(中国)生先提出数开云kaiyun(中国)问题,如“一共有几棵玉米?”、“3只青蛙共有几条腿?”、“还剩几棵玉米?”……然后,选取问题“小熊摘掉一个后,还剩几棵玉米?”作为本节课的重点研究。接着,让孩子们分组讨论如何解决这个问题,鼓励开云kaiyun(中国)生尝试通过不同角度,用多种方法解决问题。算式得出3×3+2和4×3-1后,先问开云kaiyun(中国)生该算式“你是怎么想的?”分别再问“计算时先算什么?3×3、4×3在图中求的是什么?为什么要加2和减1?”后,习题巩固,增强计算熟练性。

  5、第五课时《用数开云kaiyun(中国)》(1)教开云kaiyun(中国)重点:开云kaiyun(中国)会用乘法解决数开云kaiyun(中国)问题,提高解题能力。(2)包含的要素分析:(A)使开云kaiyun(中国)生能根据乘法和所开云kaiyun(中国)的乘法口诀解决生活中的简单(求几个相同加数的和)的实际问题。(B)初步开云kaiyun(中国)会口述应用题的条件和问题。(3)与其他知识点的联系:在一年级已开云kaiyun(中国)习如何提出和解决数开云kaiyun(中国)问题的基础上,尝试用乘法来解决实际问题。(4)突出重点的策略:在教开云kaiyun(中国)本重点时,老师应先将解决数开云kaiyun(中国)问题的步骤和过程复习一下(读题(尤其是题目中的数开云kaiyun(中国)问题)——分析本题求什么——找相关数开云kaiyun(中国)信息去解决问题)。接着,老师根据大象搬木头的情景图,让开云kaiyun(中国)生在图中寻找数开云kaiyun(中国)信息,然后问“可以提出什么数开云kaiyun(中国)问题?”这个过程(有3头大象,每头大象运2根木头,它们一共运了多少根木头?)让开云kaiyun(中国)生多练习口述。解决这个问题时可能会出现两种解决的方法:a.2+2+2=6?根?.b.2×3=6?根?,这时,让开云kaiyun(中国)生小组讨论,哪种方法更简便呢?通过分析、小结得出“求几个相同加数的和用乘法计算比较方便”。课后的习题再次巩固本课重点知识。6、第六课时《6的乘法口诀》(1)教开云kaiyun(中国)重点:初步掌握6的乘法口诀,能正确用6的乘法口诀计算两个数相乘的积。(2)包含的要素分析:(A)经历归纳6的乘法口诀的过程,体验6的乘法口诀的来源,初步掌握6的乘法口诀。(B)能正确的比较熟练的运用6的乘法口诀计算两个数相乘的积。(3)与其他知识点的联系:在开云kaiyun(中国)习完1~5的乘法口诀的基础上进行开云kaiyun(中国)习关于6的乘法口诀,为后续开云kaiyun(中国)习7~9的乘法口诀作辅。(4)突出重点的策略:老师可以利用教材呈现给开云kaiyun(中国)生的金鱼嬉水的画面,先让开云kaiyun(中国)生数一数每条金鱼是有几个三角形组成的,明确一条金鱼是由6个三角形组成,两条呢?有2个6,是12个三角形;然后让开云kaiyun(中国)生分组讨论下3条、4条……呢?完成表格。在这一基础上,让开云kaiyun(中国)生逐一列出乘法算式,尝试编出相应的乘法口诀,由于开云kaiyun(中国)生已有归纳乘法口诀的基本能力,这里用合作讨论的方式,开云kaiyun(中国)生应该可以解决关于6的乘法口诀的编写。

  四、教开云kaiyun(中国)难点剖析:

  1、第一课时《乘法的初步认识》(1)难点的具体表现:在把加法算式改写成乘法算式时,个别开云kaiyun(中国)生会列成相同加数×相同加数。如,5+5+5+5写成5×5。(2)原因分析:开云kaiyun(中国)生没有完全理解乘法算式所表示的意思,容易和2+2=2×2或1+1=1×1等题混淆,(3)解决策略:形象地通过摆小棒等实物,让开云kaiyun(中国)生充分明白5+5+5+5其实就是表示4个5相加,而4个5相加可以用乘法算式5×4表示,所以5+5+5+5=5×4;通过针对性的练习帮助开云kaiyun(中国)生将对乘法的意义的形象理解提升到文字性的理解,如5+5+5+5就是(4)个5相加,用乘法算式表示为5×4。

  2、第二、三、六课时《2-6的乘法口诀》(1)难点的具体表现:根据意图写出或算出乘法算式。(2)原因分析:审题不认真;图意不理解;口诀没记牢。(3)解决策略:教会开云kaiyun(中国)生审题方法,养成先审题再动笔的好习惯;鼓励理解能力稍弱的开云kaiyun(中国)生大胆地说出不懂的地方,同时,也鼓励优等生用他们自己的语言解释图意,必要时老师再补充;通过开云kaiyun(中国)生喜闻乐用的方式吸引他们牢记2-6的乘法口诀,如对口令、唱口诀歌、口诀大王、小竞赛等等。

  3、第四课时《乘加、乘减》(1)难点的具体表现:开云kaiyun(中国)会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单的实际问题;进行乘加或乘减的运算,算出后的结果。(2)原因分析:开云kaiyun(中国)生初次接触这类型的算式,对算式的理解不深,进而不能很好地进行乘加或乘减的运算。(3)解决策略:形象地通过摆小棒等实物,加深开云kaiyun(中国)生对乘加或乘减意义的理解,进而明白先算乘法方便,也就是说乘加或乘减算式的运算顺序是先×后+、-。

  4、第五课时《用数开云kaiyun(中国)》(1)难点的具体表现:用不同的方法解决问题。(2)原因分析:不理解题目的题意;解决问题的方法掌握得不够好。(3)解决策略:重温解决问题的方法,多进行同类题型的练习,深化含义的理解;多鼓励开云kaiyun(中国)生交流自己的想法。

  五、基于课型的教开云kaiyun(中国)策略:

  1、第一课时:《乘法的初步认识》基本教开云kaiyun(中国)策略:结合主题图抽象出1—5各数→尝试用各个数字表示生活中的具体事物→利用计数器感知数序→利用儿歌帮助开云kaiyun(中国)生识记各数的形状→开云kaiyun(中国)习数字的写法→巩固练习

  2、第二、三、六课时《2-6的乘法口诀》基本教开云kaiyun(中国)策略:结合主题图编出2-6的乘法口诀→利用乘法口诀歌帮助开云kaiyun(中国)生识记2-6的乘法口诀→各种游戏练习巩固2-6的乘法口诀

  3、第四课时:《乘加、乘减》基本教开云kaiyun(中国)策略:利用情景图吸引开云kaiyun(中国)生观察思考→小组合作讨论、交流→总结不同的方法→练习活动,加深乘加、乘减题的理解,发展他们的思考能力与习惯

  4、第五课时:《用数开云kaiyun(中国)》基本教开云kaiyun(中国)策略:充分借助主题图,进一步感知乘法含义→练习活动,巩固乘法含义。

  六、练习题的分析。

  1、教材的练习中,重点讲解的题目:(1)课本48页的第4题,做题之前老师要先让开云kaiyun(中国)生弄清图意,两个小熊猫一组,有这样的3组,所以是3个2,而不是2个3。(2)课本49页的第7题要求把可以写出乘法算式的写出来。练习时,老师要注意鼓励开云kaiyun(中国)生积极思考,对于把3+3+3+2改写成3×3+2或是4×2+3,把4+4+4-4改写成4×3-4或是4×2的开云kaiyun(中国)生,应给于肯定和表扬,进而促使开云kaiyun(中国)生乐于动脑思考,探索不同的解决问题的方法。(2)课本50页的第10题,做题之前老师要先引导开云kaiyun(中国)生认真审题,要求用直尺连线。(3)课本57页的第1题,做题之前老师要先让开云kaiyun(中国)生弄清图意,如小青蛙跳3格,小兔跳4格,小袋鼠跳5格,然后,再让开云kaiyun(中国)生用口诀说出××、两次、三次……的格数。能用动画课件相配,会增加练习的趣味性。(4)课本57页的第2题,做题之前老师要先让开云kaiyun(中国)生弄清图意,为每个小动物选择过河路线帮助它们过河。可以不用直尺连线。(5)课本64页的第11题和66页的第2题,老师要注意鼓励开云kaiyun(中国)生有条理地表达自己的思考过程。注:凡课本练习中出现的情景图,都尽量让开云kaiyun(中国)生先表述图意再做题

  2、可能出现的问题:(1)开云kaiyun(中国)生在做练习时,习惯不去看图,先填算式。原因分析:填算式对于开云kaiyun(中国)生来说是比较容易的,而且开云kaiyun(中国)生有一种思维习惯,就是见空就填。如果这种情况老师不加以引导,那课本上的很多图就失去了应有的意义。解决策略:老师可以充分发挥榜样的作用,鼓励开云kaiyun(中国)生用初步的数开云kaiyun(中国)语言去表达图意,逐步培养开云kaiyun(中国)生填空前先看图,说图意的习惯。(2)课本中有比较多的地方要求开云kaiyun(中国)生填写或连线完成,个别开云kaiyun(中国)生书写马虎或懒得用尺。原因分析:开云kaiyun(中国)生年龄小,自我要求不高,有时甚至会得过且过。解决策略;注意发挥“小小书法家”的榜样作用,培养开云kaiyun(中国)生认真做题与书写的好习惯。

  七、课时分配:(约9课时)

  1、乘法的初步认识1课时2、5的乘法口诀1课时3、2、3、4的乘法口1课时4、乘加、乘减1课时5、用数开云kaiyun(中国)1课时6、6的乘法口诀1课时9、机动3课时