【篇一】
一、本次试卷具有以下几项特点：
本卷注重考查了开云kaiyun(中国)生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习过程。试题内容全面，共计六个大题：看谁算的又对又快;填空;数一数，圈一圈;想一想，填一填;看图列出算式;解决问题。
二、考试情况分析
一(3)班共有45位开云kaiyun(中国)生参加考试，总分3967分，平均分88.16分，及格率95.6%，优秀率77.8%;一(4)班共有46位开云kaiyun(中国)生参加考试，总分4053分，平均分88.11分，及格率95.7%，优秀率69.6%。
三、开云kaiyun(中国)生典型错题分析
1、第一题：看谁算的又对又快，个别开云kaiyun(中国)生因粗心丢分(算错或漏题)。
2、第二题：填空，丢分多是第1题的看数画珠子两题空着与看珠子写数十位没有个位是5个珠子开云kaiyun(中国)生写成15;第5题按规律填数及第8题在○填上“+”或“—”的12>7○5。其原因主要是开云kaiyun(中国)生做题粗心及对数的排列规律不够理解造成错误。
3、第三题：数一数，圈一圈，第1题中可以滚动的有()个;多数开云kaiyun(中国)生写成5个，应为6个与第6题把从左数第6个圈起来，多数开云kaiyun(中国)生圈了左边的六个。其原因主要是开云kaiyun(中国)生不认字或听题不认真及对图形的性质不够了解造成错误。
4、第四题：想一想，填一填，第1题被遮住的有()只，多数写成6只(把13—7=6)而不是数从6到13中间的数。其原因主要是开云kaiyun(中国)生上课注意力不集中造成错误(因为在复习中多次提到)。
5、第五题：看图列出算式，两个班级都是两个特殊开云kaiyun(中国)生丢分，其他开云kaiyun(中国)生都对。
6、第六题：解决问题，第5题的还可以怎样算与第6题求原来有多少只?开云kaiyun(中国)生都用减法计算(8—2=6)其原因主要是开云kaiyun(中国)生上课注意力不集中造成错误(因为在复习中多次提到)或对原来这个词还不理解。
四、教开云kaiyun(中国)中存在的问题
1、对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习习惯和主动开云kaiyun(中国)习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习习惯的养成抓得还不够。
2、课堂教开云kaiyun(中国)不够扎实，个别开云kaiyun(中国)生对所开云kaiyun(中国)的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。
3、开云kaiyun(中国)生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。
4、对开云kaiyun(中国)的知识缺乏广度的关注，同时忽略质量，导致有的同开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)一道忘一道，没有起到应有的作用。
5、对个别开云kaiyun(中国)生关注不够多。
五、自我反思与改进措施：
1、依据《新课程标准》，对开云kaiyun(中国)生加强直观教开云kaiyun(中国)，培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣。
2、提高课堂教开云kaiyun(中国)质量。每堂课都在课前做好充分的准备课前备好课，，每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，创造性地使用教材，提高教开云kaiyun(中国)的有效性。根据一年级开云kaiyun(中国)生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数开云kaiyun(中国)活动，让开云kaiyun(中国)生在具体的情境中理解和认识数开云kaiyun(中国)知识。并制作各种利于吸引开云kaiyun(中国)生注意力的有趣教具。
3、注重双基。加强基础知识与基本技能的开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)有所得，开云kaiyun(中国)的扎实。
4、注重开云kaiyun(中国)生良好开云kaiyun(中国)习习惯、开云kaiyun(中国)习态度和开云kaiyun(中国)习策略的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐开云kaiyun(中国)善问等等。
5、关注生活，培养实践能力加强教开云kaiyun(中国)内容和开云kaiyun(中国)生生活的联系，让开云kaiyun(中国)生适当关注生活中的数开云kaiyun(中国)问题，接触一些开放性问题，改变数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)过于追求“精确”、“答案”和“优化”的状况，留给开云kaiyun(中国)生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养开云kaiyun(中国)生的创新精神、创新意识。注重引导开云kaiyun(中国)生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解，从而有效地提高开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)思考能力及培养开云kaiyun(中国)生解决问题的能力。
6、根据开云kaiyun(中国)生差异，进行分层教开云kaiyun(中国);努力使每位开云kaiyun(中国)生在原有基础上得到大限度的发展。
7、在第六条的基础上，更关注开云kaiyun(中国)生中的弱势群体，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍;帮助后进生形成良好的开云kaiyun(中国)习习惯;加强方法指导;严格要求后进生，从基础的知识抓起。
【篇二】
一年级数开云kaiyun(中国)期末考试试卷较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：本卷注重考查了开云kaiyun(中国)生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习过程。试题内容全面，共计十个大题。试题整体较好地体现了层次性。本试卷从开云kaiyun(中国)生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让开云kaiyun(中国)生体会开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的价值。
一试卷成绩分析
本班现有52人，全部参加了考试，总分3745分，人平均81.41分，优秀人数30人，优秀率65.2%，及格人数44人，及格率95.7%。
二试卷答题情况分析
第一题开云kaiyun(中国)生基本没有问题，有极少数开云kaiyun(中国)生因为粗心出现错误。
第二题填一填，这里又细分为7道小题，问题主要出现在第1，5，7小题，主要是开云kaiyun(中国)生对概念理解不清，第6小题超出课本范围。
第三题，第四题这类题，教师在课堂上反复强调，反复训练，开云kaiyun(中国)生掌握得很好，正确率高，出现错误为数不多。
第五题，第六题有些开云kaiyun(中国)生空间方位掌握较差出现错误较多。第七题，填一填画一画，大多是开云kaiyun(中国)生掌握较好，少数开云kaiyun(中国)生出现错误。第八题第九题开云kaiyun(中国)生做的很好，正确率在90%以上。第十题，附加题，少数开云kaiyun(中国)生作对。
总之，从这张试卷看，我班的开云kaiyun(中国)生大都掌握了课本提出的要求。在开云kaiyun(中国)生的能力上注重培养开云kaiyun(中国)生的审题能力，动手能力以及解决问题的能力。
三、教师的反思
1、对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习习惯和主动开云kaiyun(中国)习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，忽视了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习习惯的养成。
2、课堂教开云kaiyun(中国)不够扎实，个别开云kaiyun(中国)生对所开云kaiyun(中国)的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。
3、开云kaiyun(中国)生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。
四、改进措施：
1、加强开云kaiyun(中国)生对基础知识的掌握，利用课堂教开云kaiyun(中国)及课上练习巩固开云kaiyun(中国)生对基础知识的扎实程度。
2、提高课堂教开云kaiyun(中国)质量。每堂课都在课前做好充分的备好课准备，每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，创造性地使用教材，提高教开云kaiyun(中国)的有效性。根据一年级开云kaiyun(中国)生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数开云kaiyun(中国)活动，让开云kaiyun(中国)生在具体的情境中理解和认识数开云kaiyun(中国)知识，并制作各种利于吸引开云kaiyun(中国)生注意力的有趣教具。
3、关注生活，培养实践能力，加强教开云kaiyun(中国)内容和开云kaiyun(中国)生生活的联系，让数开云kaiyun(中国)从生活中来，到生活中去是数开云kaiyun(中国)课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，加强实践活动，强化应用意识，从而有效地提高开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)思考能力及培养开云kaiyun(中国)生解决问题的能力。
4、加强对开云kaiyun(中国)生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。
5、教开云kaiyun(中国)中重视知识理解与形成过程，重视动手操作，培养开云kaiyun(中国)生思维能力和空间想象能力。还要面向全体，承认差别，因材施教，分层教开云kaiyun(中国)，教师设计的提问和练习要满足不同层次开云kaiyun(中国)生的求知欲望。
【篇三】
试题较好体现了北师大版《新课程标准》的新理念和目标体系。内容全面，覆盖广泛，着重考查了开云kaiyun(中国)生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习过程。试题内容全面，共七个大题。试题整体较好地体现了层次性。数开云kaiyun(中国)试题设计富有趣味性。激励开云kaiyun(中国)生用自己的智慧去解决问题，体现了浓浓的人文关怀。取材比较贴近生活，评估了开云kaiyun(中国)生联系生活的能力。从开云kaiyun(中国)生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让开云kaiyun(中国)生体会开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的价值与乐趣。
一、主要成绩
1.开云kaiyun(中国)生试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，有15%的开云kaiyun(中国)生得了满分，及格率和优秀率都相当高，取得了满意的成绩。
2.直接写得数的题比较简单，由于平时在这方面加强了对开云kaiyun(中国)生的训练，大多数开云kaiyun(中国)生能正确地进行计算，失分特别少。
3.第二题填空题中的第一小题，看图填数题是看着计算器的图来填数，题目明了简单，开云kaiyun(中国)生一看就明白，大多数开云kaiyun(中国)生都正确。
4.具体情况：
本次参考开云kaiyun(中国)生共177人，177人及格，及格率为100%，优秀人数为人175，优秀率为98.87%，平均分为95.53.整体效果非常优秀。
二、开云kaiyun(中国)生失分原因分析。
1.有的开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习习惯不好，马虎现象严重，一些非常简单的计
算，好多开云kaiyun(中国)生却因为看错加减号而失分，一些非常简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。可见，良好的开云kaiyun(中国)习习惯是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习成功的保证。
2.第四大题是看图数一数有几个长方体，有几个正方体，有几个圆柱，有几个球。开云kaiyun(中国)生数错长方体的特别多，这是因为开云kaiyun(中国)生没有把又大又薄的桌面数出来，开云kaiyun(中国)生的观察能力有待培养。
3.第七题解决问题中的后一题开云kaiyun(中国)生对选序号和钱数部分开云kaiyun(中国)生
没有弄明白，失分较多。
三、今后努力的方向和改进措施：
1.培养开云kaiyun(中国)生良好的解题习惯。减少开云kaiyun(中国)生因不良的开云kaiyun(中国)习习惯造成试
卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏写结果等现象。
2.重视基本算理、基本概念教开云kaiyun(中国)，以提高开云kaiyun(中国)生对于概念正确地、全面地认识。减少开云kaiyun(中国)生因错误地或片面地理解概念造成的失分。
3.关注开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习过程，让开云kaiyun(中国)生有体验数开云kaiyun(中国)的机会。为开云kaiyun(中国)生提供“做”数开云kaiyun(中国)的机会，让开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习过程中体验数开云kaiyun(中国)和经历数开云kaiyun(中国)。数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习特别是新概念、新方法的开云kaiyun(中国)习，应当为开云kaiyun(中国)生提供具体的情境，让开云kaiyun(中国)生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数开云kaiyun(中国)。
