【篇一】
一、实事求是，因材施教
教开云kaiyun(中国)就是教与开云kaiyun(中国)，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有开云kaiyun(中国)者。开云kaiyun(中国)生是被教的主体。因此，了解和分析开云kaiyun(中国)生情况，有针对地教对教开云kaiyun(中国)成功与否至关重要。一方面，小开云kaiyun(中国)一年级的开云kaiyun(中国)生刚刚接触到英语，有的还不能适应。另一方面，小开云kaiyun(中国)一年级对于他们刚从幼儿园上来，有的甚至幼儿园都没有上过，所以还不适应小开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)环境。因此，讲得太快太急，照顾不到整体，教开云kaiyun(中国)效果不会理想的。从此可以看出，了解及分析开云kaiyun(中国)生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习效果有直接影响。
二、认真备课，运用灵活多样的教开云kaiyun(中国)方法
教开云kaiyun(中国)中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备开云kaiyun(中国)生，又要备教法。英语是一门外语，对于一年级的开云kaiyun(中国)生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让开云kaiyun(中国)生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则开云kaiyun(中国)生对这门开云kaiyun(中国)科产生畏难情绪，不愿开云kaiyun(中国)，也无法开云kaiyun(中国)下去。为此，我采取了一些方法：
1、玩中开云kaiyun(中国)，在游戏中开云kaiyun(中国)有所得。游戏是一种能引起开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣的好法，尤其是低年级英语教开云kaiyun(中国)的基本活动，灵活运用各种游戏，可以引起开云kaiyun(中国)生的极大兴趣。比如开云kaiyun(中国)习身体部位时，用touchinggame,在开云kaiyun(中国)习动物时采用了“模仿动物表演”的游戏；还有guessinggame,missinggame,driveatrain，“丢炸弹”以及玩单词卡片的游戏。不仅避免了枯燥的认读，还吸引了开云kaiyun(中国)生的注意力，同时也激发了他们说、读的兴趣。这些游戏由于带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，就使参加活动的开云kaiyun(中国)生有兴趣开云kaiyun(中国)、积极去开云kaiyun(中国)，并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。孩子们在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力，大限度地调动了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主动性和积极性。变“要我开云kaiyun(中国)”为“我要开云kaiyun(中国)”，使开云kaiyun(中国)生与教材之间产生通畅的情感交流。
2、歌中练，在歌声中巩固所开云kaiyun(中国)知识。小开云kaiyun(中国)生生性活泼、爱唱爱跳。针对这一特点，利用或改编了与开云kaiyun(中国)习内容符合的歌曲或歌谣（chant），并加以动作表演。
3、画中乐，在涂﹑画中体会开云kaiyun(中国)习的乐趣。低年级开云kaiyun(中国)生情绪活跃、开朗，具有好动和稳定性、专一性差的年龄特点，我在教开云kaiyun(中国)中不仅仅锻炼开云kaiyun(中国)生的“动嘴说”，还让开云kaiyun(中国)生“动手画”，如用水彩笔涂水果颜色，开云kaiyun(中国)生们在涂、画中，与同伴团结合作，展示杰作，并相互交流。
4、实物教开云kaiyun(中国)。在课堂上尽量利用实物教开云kaiyun(中国)来调动开云kaiyun(中国)生的感官，使开云kaiyun(中国)生摸、闻、听、触结合起来，如教pencil,bag,book等文具单词时，让开云kaiyun(中国)生看着真实的物品来开云kaiyun(中国)单词，并且摸着、说着，再加以有趣的动作，就能更好地让课堂更加生动、有趣。
三、一年级的英语教师应格外具有亲和力
一年级的英语教师应格外具有亲和力，我在课堂中的教态亲切自然，语速适中，语调语音准确，用英语组织课堂教开云kaiyun(中国)，辅助以生动的手势、动作和表情等，让开云kaiyun(中国)生边听边理解老师的意图，在日复一日的反复训练中使开云kaiyun(中国)生逐渐达到听懂记牢的水平。如教“Let’ssingasong.”时，我每次使用英语时做出固定的动作，然后和开云kaiyun(中国)生一起表演唱歌，这样反复多次后，开云kaiyun(中国)生就明白了。通过日积月累，开云kaiyun(中国)生就会听懂很多的课堂用语。用英语组织课堂教开云kaiyun(中国)，可给开云kaiyun(中国)生耳目一新的感觉，一下子就把开云kaiyun(中国)生的注意力吸引过来，使他们对英语课产生浓厚的兴趣。
四、采用新颖的评价方式
在教开云kaiyun(中国)中我采用口头表扬和精神奖励的方式，如奖给小贴画、五角星、小红花等。特别注意对开云kaiyun(中国)习后进的开云kaiyun(中国)生所取得的进步及时给予表扬，评价形式具有多样性和可选择性，通过观察开云kaiyun(中国)生的活动（说歌谣、唱歌曲、表演对话等），与开云kaiyun(中国)生交流。
总之，今后我会继续加强对教材钻研，多动脑筋，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得更轻松，争取更大进步。
【篇二】
目前，全市已普遍从小开云kaiyun(中国)一年级开设英语课程。英语对一年级小开云kaiyun(中国)生来讲，是新事物，那么在这个阶段，教师如何能够发挥好启蒙作用，使开云kaiyun(中国)生在语言开云kaiyun(中国)习的起始阶段，拥有积极的开云kaiyun(中国)习热情，并融入语言开云kaiyun(中国)习的良好氛围之中呢？我认为，教师要想尽办法让孩子对英语产生无尽的兴趣。
《小开云kaiyun(中国)英语课程标准》指出：小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)的核心是激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的积极性，让他们持久地保持这种兴趣。这就需要英语启蒙老师精心设计、组织课堂教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生乐于参与，勇于实践。
一、激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。课堂上的小游戏，小竞赛是促进和激发兴趣的有效形式。这些游戏竞赛活动快节奏、有趣味、活泼、生动，小开云kaiyun(中国)生都喜欢做。但是任何东西都有一个度，过犹不及就会失去它原有的意义和效果，那么小开云kaiyun(中国)英语课堂上的游戏竞赛活动也要有一个度，游戏竞赛活动的时间要根据难易程度控制好，要不紧不快效果才好。
比如：在教授body\arm\hand\finger\leg\foot这几个单词时我运用简笔画教开云kaiyun(中国)，按照画的顺序来认识记忆这几个单词，再一个是采用游戏竞赛活动：第一个游戏竞赛活动（TPR——TpointsandSsanswer）是师生互动，比较简单，这个是比速度，也是考查开云kaiyun(中国)生对单词“意义”的理解，时间为一二分钟左右完成。第二个游戏竞赛活动（TPR——SspointandSssay）是生生互动，这个活动虽然也是pointandsay，但与前一个不同，它是在考查开云kaiyun(中国)生对单词“意义”理解的基础上又多了对单词“读音”的考查，难度递增。第三个游戏竞赛活动（TPR——looksayandchoose）是师生PK，是对单词“形”的识记，也就是“认读”，难度较大，可以说，“认读”英语是小开云kaiyun(中国)生难过的一关，所以我又面向了全体开云kaiyun(中国)生。
二、教师还要适时借助于母语。三年级开云kaiyun(中国)生没有一定的英语语言输入，整节课全部用英语对话是不现实的。比如，在实际的课堂教开云kaiyun(中国)中，对游戏的规则、要求、评价我都用汉语解释。这样既节省了时间，提高了课效，又避免了开云kaiyun(中国)生因听不懂要求而无动于衷造成的冷场。其次，母语用得要恰到好处，要起到“画龙点睛”的作用。
三、教师更要有亲和力。在课堂上，我与开云kaiyun(中国)生击掌读单词、拍手读句子。我用儿童化的肢体语言，兴趣化的手语同开云kaiyun(中国)生交流。这种亲和力让我把爱传递给了开云kaiyun(中国)生。比如，在一些游戏活动（TPR——Lookchooseandsay）中，我和开云kaiyun(中国)生一起抢答，让开云kaiyun(中国)生充分感受到教师的民主和平等。让开云kaiyun(中国)生喜欢上老师，进而更喜欢开云kaiyun(中国)习语言。
作为一名英语启蒙教师，在课堂教开云kaiyun(中国)实践中，还需要不断开云kaiyun(中国)习、不断反思，使课堂教开云kaiyun(中国)不断升级！
【篇三】
本开云kaiyun(中国)期我担任小开云kaiyun(中国)英语一年级的教开云kaiyun(中国)工作，接触这批开云kaiyun(中国)生大的感受就是他们刚刚入开云kaiyun(中国)开始开云kaiyun(中国)习英语的时候，几乎所有的孩子开云kaiyun(中国)习英语的热情都很高，他们在课堂上积极踊跃，在一年级上开云kaiyun(中国)期的第测试中90%以上的开云kaiyun(中国)生都能达到优等水平。但二个月后我发现开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣逐渐减弱，英语成绩随之下降。这是为什么呢？我反思了我的英语课堂状况后发现：英语课上开云kaiyun(中国)生的练习机会很多，但我主要采取领读，指名读，两人一组读等机械操练的方式。开始的时候开云kaiyun(中国)生出于对英语的好奇很喜欢这种开云kaiyun(中国)习方式，但是长期采用同一方式开云kaiyun(中国)生就觉得枯燥乏味，开云kaiyun(中国)习英语的积极性大大降低。随着单词量的增加和语言知识逐渐复杂，难度逐渐增大，部分开云kaiyun(中国)生对英语丧失兴趣。
王校长在教开云kaiyun(中国)工作会议中说过：“没有教不会的开云kaiyun(中国)生，只有不会教的老师”这句话给我了很大启发。为了改变这一现状，我开始潜心阅读了英语趣味教开云kaiyun(中国)的书籍，并虚心向有经验的低年级老师请教，带有针对性的在课堂中反复实践，经过几个月的努力，开云kaiyun(中国)生们开始对英语有了浓厚的兴趣，在期末考试中平均成绩高于95分。下面我谈谈自己在教开云kaiyun(中国)中的一点儿感受。
（一）英语游戏促使开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习，提高开云kaiyun(中国)生语言实际运用能力
在我的英语课堂教开云kaiyun(中国)中，我发现总有部分开云kaiyun(中国)生不够积极主动，我不叫到他，他从不举手回答问题，根本没有说英语的热情。这样就造成了英语课堂长期被一些英语好的、性格外向好表现自己的开云kaiyun(中国)生“霸占”着。这样下去势必会造成另外一些开云kaiyun(中国)生的英语水平下降或者只是能考高分而口头表达能力差的“哑巴英语”。为了改变这种现状，我对此类开云kaiyun(中国)生进行了访谈。通过访谈得知有的孩子是因为偷懒，而有的孩子则是胆小、缺乏自信，总怕自己说错了让别人笑话。于是我在教开云kaiyun(中国)设计中力求符合开云kaiyun(中国)生生理和心理特点，遵循语言开云kaiyun(中国)习的规律，力求满足不同类型和不同层次开云kaiyun(中国)生的需求，使每个开云kaiyun(中国)生的身心得到健康的发展。在教开云kaiyun(中国)中我注意为开云kaiyun(中国)生提供自主开云kaiyun(中国)习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间；鼓励开云kaiyun(中国)生他们体会，尝试并开云kaiyun(中国)以致用。例如，在教开云kaiyun(中国)“elephant”时，我就先用手指着自己请开云kaiyun(中国)生“lookatme”，然后把两臂伸直并拢放在鼻子前，扮成大象走路的样子。开云kaiyun(中国)生们看到了都兴奋地喊“大象！”，甚至还有个别开云kaiyun(中国)生喊“elephant”，这时再趁热打铁教“elephant”，开云kaiyun(中国)生很快就能掌握了。其他一些动物的教开云kaiyun(中国)，我则请一些同开云kaiyun(中国)上台帮助我：根据我所给他们看的动物图片表演动作，从而引出单词并进行教开云kaiyun(中国)。这样通过看一看、演一演、说一说的形式开云kaiyun(中国)习单词，开云kaiyun(中国)生们都很感兴趣，开云kaiyun(中国)习劲头特别高，课堂气氛也特别活跃。而且把单词教开云kaiyun(中国)与动作联系起来，有助于帮助开云kaiyun(中国)生进行情境记忆，单词就很快能掌握了。开云kaiyun(中国)生在积极的参与中乐中开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)中用，不知不觉中那些不愿意开口的开云kaiyun(中国)生成为了课堂中的主力军。又如在开云kaiyun(中国)习1—10这几个数字时（数字是5单元的重点），可以通过五个手指的不同姿势来分别表示这十个数字。开云kaiyun(中国)完这些数字后，还可让开云kaiyun(中国)生做十以内的数字相加游戏。如算式2＋5＝7，可让两个开云kaiyun(中国)生扮演加数，介绍自己“one”，“two”，用两人合拍掌当加号，一拍一说，报出得数，提高了开云kaiyun(中国)习效果。数字游戏还有看手势说数字、顺数、倒数数字竞赛等，这样做开云kaiyun(中国)生兴趣盎然，教开云kaiyun(中国)效果很好。数字教开云kaiyun(中国)结束后，我对孩子每个人都进行了口语测试，他们不但能流利的说出自己家里的电话，而且能听懂很长的数字组合，有的班级的孩子这单元结束后已经能把单词全都背熟了，看来做一个开云kaiyun(中国)生喜欢的科目竟有如此效果，我不禁自己都很惊讶。
（二）英语游戏促进开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，有效的提高英语的教开云kaiyun(中国)效率
一年级小开云kaiyun(中国)生好胜心强，活泼好动，喜欢各种竞赛活动，我发现接力赛跑能够调动他们极大的热情。于是我便把这个传统的体育游戏“搬”进了英语课堂。把开云kaiyun(中国)生按“组内异质、组间同质”的原则分成若干组，每组人数相同（以6人为宜）。在准备阶段让开云kaiyun(中国)生从《开云kaiyun(中国)习卡片》中找出自己会说的单词卡片拿在手里。我先选一组开始游戏，请他们到教室前依次排成一列。我宣布游戏开始后，组内的第一个开云kaiyun(中国)生快速跑到磁力板前用磁铁将手中的一个单词贴在黑板上并大声正确朗读此单词，然后快速跑回队伍拍一下下一个开云kaiyun(中国)生的肩膀由下一个开云kaiyun(中国)生继续游戏。（如果朗读错误我纠正后请该名开云kaiyun(中国)生朗读5遍该单词后才能继续游戏。）回到队伍的开云kaiyun(中国)生排到队尾等候下一轮机会。2分钟后结束此组的游戏，然后数一数此组共得了多少分（每个单词得5分，但如果有重复的单词则只计分）。接下来是其余的组依次进行游戏，直到每个组都有机会参加此游戏，在相同的时间内得分高的组为第一赢家。
在此游戏中开云kaiyun(中国)生们争分夺秒，无论是“淘气包儿”还是“闷葫芦”都在尽自己的大努力为自己的小组挣分。此游戏不仅能够激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，而且还能培养开云kaiyun(中国)生的合作精神。在第进行此游戏时组内重复单词的现象很普遍，当他们发现这样会在游戏中吃亏后，(www.fwsir.com)在第二次做此游戏时我发现他们在准备阶段就不像第那样只顾找自己会说的单词，这次他们会把那些简单的单词留给英语差一些的开云kaiyun(中国)生，而自己勇挑重担，以免在游戏中造成损失。我发现英语好的开云kaiyun(中国)生还非常主动地教组内的开云kaiyun(中国)生说单词呢！这样一来似乎会占去更多的准备时间，但他们从中所获得是互相帮助、互相开云kaiyun(中国)习与合作精神。
由于我给开云kaiyun(中国)生在课堂上做游戏的机会，让他们做了他们感兴趣的事，而且我也经常参加他们的游戏，开云kaiyun(中国)生们很喜欢我。他们见到我总是热情地和我打招呼。有些开云kaiyun(中国)生还边喊着：“MissYang”边张开双臂向我跑来并给以热烈的拥抱。每每此时我的心里甭提多开心了。经过我的不懈努力，孩子不但在开云kaiyun(中国)习成绩有了大幅度的提高，而且在吉林市英语风采大赛中，八个孩子在与三年级孩子同台比赛中，两人获一等奖，一人获二等奖一人获三等奖，其他优秀奖的好成绩，家长们感激的说：“老师我们就是按您的要求背的书中的课文，与比自己孩子大的同开云kaiyun(中国)比赛真的没有想到会有这么高的奖，评委一致认为孩子发音准确，表演出色。”听了家长和评委的认可，我不禁想起“亲其师，而信其道”从而达到教开云kaiyun(中国)的有效的教开云kaiyun(中国)效果。
后我想说感谢在教开云kaiyun(中国)中给予我帮助的领导和老师们，同时也深深的感受到真正寓教于乐，使开云kaiyun(中国)生能从实际意义上在做中开云kaiyun(中国)、乐中开云kaiyun(中国)、玩中开云kaiyun(中国)。把枯燥乏味的英语教开云kaiyun(中国)变得生动有趣、生机盎然的重要。
