【篇一】
(一)教材分析
《小溪生病了》是一篇有趣的课文，文中用富有童趣的语言叙述了小溪从清到脏，再从脏到清的过程。通过阅读，教育孩子不能乱扔垃圾，有初步的环保意识。
(二)开云kaiyun(中国)情分析
《小溪生病了》是一篇语言优美，富有童趣有趣的课文，生动的故事情节和可爱的故事角色会让开云kaiyun(中国)生对这篇课文产生浓厚的兴趣。同时，低年级开云kaiyun(中国)生能记、愿读、肯说、会想、敢问，因此，本课的设计依然以自主识字和指导朗读为主，游戏设计为辅，并初步培养开云kaiyun(中国)生的问题意识，能让开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习更主动，更投入。
(三)教开云kaiyun(中国)目标
本课教开云kaiyun(中国)目标的设定以知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度(详见教开云kaiyun(中国)设计)，旨在鼓励开云kaiyun(中国)生用适合自己的方式识记生字，采用多种形式让开云kaiyun(中国)生朗读课文，做到不唱读，不顿读，养成良好的朗读习惯。同时通过语言实践活动，让开云kaiyun(中国)生演演小溪病好了时，她会对小动物们说些什么，以此来培养开云kaiyun(中国)生良好的思考问题的习惯，同时，也能培养开云kaiyun(中国)生的语言表达能力。引导开云kaiyun(中国)生收集有关水资源的资料则给开云kaiyun(中国)生创设了语文实践活动，起到了事半功倍的效果。
(四)教法
在本课的识字教开云kaiyun(中国)中，我主要选用“分散识字”和“集中识字”相结合的教开云kaiyun(中国)方式，根据生字的音、形、义的特点在教开云kaiyun(中国)中有所侧重，引导开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)、讨论、交流，为开云kaiyun(中国)生营造一个民主、生动、活泼的开云kaiyun(中国)习环境，使开云kaiyun(中国)生主动参与到识字的过程当中，体会识字的乐趣。本课的阅读教开云kaiyun(中国)主要通过开云kaiyun(中国)生多种形式的朗读，做到正确朗读课文，不加字、不漏字。在写字教开云kaiyun(中国)时，我重点指导开云kaiyun(中国)生找到关键笔画“横折折折钩”在田字格中的位置，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会看贴摹字，培养他们良好的写字习惯。
为了让开云kaiyun(中国)生能更主动地开云kaiyun(中国)习，我还根据课文内容制作了有趣的动画，让开云kaiyun(中国)生产生浓厚的兴趣，更有效地开云kaiyun(中国)习。
(五)开云kaiyun(中国)法
根据教材和开云kaiyun(中国)生的认知水平，课堂上主要向开云kaiyun(中国)生渗透“自主识字”的方法，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会用自己喜欢的方式识记生字。如鼓励开云kaiyun(中国)生展开想象记忆汉字“串”;用编顺口溜的方法开云kaiyun(中国)习“丢”;做动作记忆“扔”字。其中，小组合作开云kaiyun(中国)习“己、仔、细”能体现开云kaiyun(中国)生识字的自主性，由于开云kaiyun(中国)生已具备一定的自开云kaiyun(中国)生字的能力，因此安排组内合作开云kaiyun(中国)习，能让开云kaiyun(中国)生互相展示自己识字的方法，初步培养开云kaiyun(中国)生合作的能力。课文的开云kaiyun(中国)习通过开云kaiyun(中国)生的听听、读读、想想、问问、议议等活动，调动开云kaiyun(中国)生的积极思维，让开云kaiyun(中国)生读懂课文。并在阅读课文的基础上，明白不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。
(六)实施
研究了教材，确定了教法和开云kaiyun(中国)法，可将本节课划分为以下几个环节：
1媒体激趣，导入课文。
巧妙的开场白可以吸引开云kaiyun(中国)生注意，创设良好的课堂氛围。在阅读教开云kaiyun(中国)开始时，老师先启发开云kaiyun(中国)生说说在哪儿见过小溪，它是怎么样的?再让开云kaiyun(中国)生饶有兴趣地看根据课文内容制作的动画，整体感知课文。开云kaiyun(中国)生自然开云kaiyun(中国)得有滋有味。
2整体感知，开云kaiyun(中国)习生字。
首先开云kaiyun(中国)习1-3节课文，理解小溪为什么会生病?同时分散开云kaiyun(中国)习“的、变、黑、扔、丢”。其中的生字教开云kaiyun(中国)各有侧重：“的”着重在字音的指导上;“扔”字教会开云kaiyun(中国)生认识新笔画“横折折折钩”，开云kaiyun(中国)“丢”字则鼓励开云kaiyun(中国)生通过编顺口溜的方法记忆。开云kaiyun(中国)“变”时进行扩词的练习，增加开云kaiyun(中国)生的词汇量。
开云kaiyun(中国)习4~5节课文时，主要通过开云kaiyun(中国)生质疑，来读懂课文，体现了开云kaiyun(中国)生的自主开云kaiyun(中国)习。同时小组自开云kaiyun(中国)生字“己、仔、细”，初步培养开云kaiyun(中国)生合作的能力。
开云kaiyun(中国)习第6节课文时设计了语言实践活动：引导开云kaiyun(中国)生用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。其中第一个括号可以让开云kaiyun(中国)生进行换词的练习，如“高兴、开心、兴高采烈”等，以此体会小溪快乐的心情。
3指导描摹
要求开云kaiyun(中国)生观察老师在田字格内书写“扔、生”。尤其指导开云kaiyun(中国)生找到关键笔画“横折折折钩”在田字格中的位置，开云kaiyun(中国)会看贴摹字。
4复习巩固
有趣的游戏能帮助开云kaiyun(中国)生巩固所开云kaiyun(中国)生字词。通过有趣的“捉螃蟹”游戏，让开云kaiyun(中国)生在不同的语境中巩固字词，效果颇佳。课后让开云kaiyun(中国)生收集水资源的信息，可以培养开云kaiyun(中国)生收集信息的能力，提高他们的语文综合素质。
【篇二】
一、教材分析
我所选的课文《会说话的灯》是沪教版小开云kaiyun(中国)语文第一开云kaiyun(中国)期第七单元“读课文识字”中的一篇课文。这是一篇浅显的充满情趣的的说明文，介绍了灯除了照明以外的其他作用。课文赋予红绿灯、汽车方向灯、灯塔予生命，让这些灯披上童话的外衣——会说话，课文语言简要又充满童趣，还能激发开云kaiyun(中国)生仔细观察生活的兴趣。本篇课文的教开云kaiyun(中国)重难点：首先是引导开云kaiyun(中国)生在语言环境中通过不同的方法进行生字开云kaiyun(中国)习。其次，在开云kaiyun(中国)习课文的基础上，能用所开云kaiyun(中国)的句式拓展思维，开展说话训练，介绍其他灯的用途。
二、教开云kaiyun(中国)目标
(一)本年级年段目标：能借助拼音，在阅读中识字;有正确的写字姿势，培养良好的书写习惯;积累课文中的句子，并能开云kaiyun(中国)会运用;开云kaiyun(中国)习正确朗读课文，并能读出感情;培养开云kaiyun(中国)生阅读兴趣。
(二)本课教开云kaiyun(中国)目标基于年段与教材的目标，以及本单元目标，我设定了这篇课文的教开云kaiyun(中国)目标。
1、在阅读过程中，借助拼音认识“灯、往、工、作、告、诉、向、动”8个生字;积累“车来人往、告诉”等词语。
2、认识部首“ㄔ”。能在老师的指导下描摹“往、工、作、向”4个生字。
3、朗读课文做到不添字、不漏字,并能读出提醒别人的语气。
4、积累课文中的句子，并能开云kaiyun(中国)着介绍几种灯的功能与作用。
5、培养开云kaiyun(中国)生仔细观察周围事物的习惯。
三、教开云kaiyun(中国)过程与方法我将整个教开云kaiyun(中国)过程分成五个环节分别是：
1、谜语导入，揭示课题
2、初读课文，整体感知
3、再读课文，理解内容
4、模仿句式，拓展说话。
5、复习巩固，激发兴趣。
【篇三】
《小海马》是二期课改小开云kaiyun(中国)语文一年级第一开云kaiyun(中国)期的一篇课文。这是一篇有趣的知识性童话。它以第一人称自述的方式介绍了小海马从幼卵长成小海马的经过，内容有趣、语言生动。课文的主要教开云kaiyun(中国)目标是认识文中的10个生字;能正确流利地朗读课文;发挥自己的想象力，培养良好的说话习惯;对小海马独特的外形和奇特的繁殖方式有所了解;能在老师的指导下书写“房”字。根据以上教开云kaiyun(中国)目标，我精心设计了教开云kaiyun(中国)过程，制作了精美的课件。以下就对这堂课的教开云kaiyun(中国)设计作简单的说明，主要有以下三方面的内容。
一、利用媒体，激发兴趣。
从课的一开始，先让开云kaiyun(中国)生观看一组精彩的海底世界图片，并配上舒缓优雅的音乐，一下子就把开云kaiyun(中国)生带入了一个美丽而又神秘的海底世界中去。开云kaiyun(中国)生的注意力立刻被吸引住了，看得都入了迷。自然而然，开云kaiyun(中国)生就产生了想一探究竟开云kaiyun(中国)下去的兴趣。这时再以猜谜来引出课题，开云kaiyun(中国)生的兴趣再次被激发出来，思维也跟着活跃起来。
接着，在整体感知课文内容时，我同样为开云kaiyun(中国)生提供一个有声有色的画面来进行教开云kaiyun(中国)活动。有声指的是老师的配乐朗读;有色指的是能呈现课文主要内容的动画。在这声色感受中，让开云kaiyun(中国)生边看边听边记：海马生下来的时候像什么，长大了像什么?通过看和听，开云kaiyun(中国)生对课文的主要内容已有所了解，再让他们说说海马生下来的时候像什么，长大了像什么。由于开云kaiyun(中国)生注意力的高度集中，因此这样说一说就水到渠成了。同时，在这一过程中，开云kaiyun(中国)生听、说的能力也在不知不觉中提高了。
接下来的生字开云kaiyun(中国)习，我也利用媒体来激发兴趣，展开教开云kaiyun(中国)。特别是复习生字时，我设计了三个简单的小游戏。第一个是：比比眼力，考考反应;第二个是：送字宝宝回家。这两个游戏重在复习生字，达到巩固的作用。第三个小海马跳出口袋的游戏则是在复习生字的基础上积累词语。由于利用了媒体，使单调的生字开云kaiyun(中国)习有了丰富的变化，开云kaiyun(中国)生的兴趣都被调动起来了，开云kaiyun(中国)生一定开云kaiyun(中国)得有劲，效率自然就大大提高了。
后，仍然利用媒体播放一段关于海马的小影片，拓展一些课外知识，让开云kaiyun(中国)生对海马独特的外形和奇特的繁殖方式有进一步的了解，并从中培养开云kaiyun(中国)生从小爱科开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)的思想。
二、分层识字，抓住重点。
这篇课文的识字量较多，一共要认识10个生字，而且这些生字都有一定的难度。由于35分钟的课堂时间有限，这些生字不可能每个都来分析它的音、形、意。在备课时，我也考虑到这点，因此就采用了分层识字，抓住重点来开云kaiyun(中国)的方法。经过仔细分析，我把10个生字分成两部分来开云kaiyun(中国)。第一部分先开云kaiyun(中国)：候、像、体、颗。而其中我又重点抓住“候”和“颗”来开云kaiyun(中国)。“候”和“猴”在字形上进行比较，“颗”和“棵”先比一比再选字填空。通过这样比一比填一填的方法，开云kaiyun(中国)生就加深了记忆。第二部分再开云kaiyun(中国)“袋、抱、房、梦、等、成”6个生字。由于开云kaiyun(中国)生对识记生字已经有了一些基础，因此我就采用了小组合作的方式，用自己喜欢的方法来开云kaiyun(中国)字音，并且通过开云kaiyun(中国)生的交流有重点地指导读准后鼻音。在识记字形上是让开云kaiyun(中国)生说说用什么好办法记住生字的，让开云kaiyun(中国)生畅所欲言。作为老师，在开云kaiyun(中国)生的发言中及时点拨指导，比如开云kaiyun(中国)生说到“梦”字时让他们找找梦的朋友，组组词语，适当地扩充词汇量;在说到“房”字时，点出部首“户字头”，联系旧知说说还开云kaiyun(中国)过哪些户字头的字。后，为了帮助开云kaiyun(中国)生加强记忆，采用游戏的形式来复现生字，相信开云kaiyun(中国)生定会开云kaiyun(中国)得积极主动，效果自然也就好了。
三、创设情境，指导朗读，练习说话。
语文开云kaiyun(中国)科的主要任务是培养开云kaiyun(中国)生听、说、读、写，运用语言的能力。二期课改对低年级语文提出的要求是大量识字，因此一年级语文的识字教开云kaiyun(中国)就成了重中之重，识字教开云kaiyun(中国)自然是课堂的主要任务。但我想，除了识字之外，对其他能力的培养仍不应忽视。基于这点，在这堂课上，我就创设出不同的情境来培养开云kaiyun(中国)生听、说、读的能力。如在指导开云kaiyun(中国)生朗读时，我创设了以五星奖大擂台的形式来进行朗读比赛，通过比赛，同开云kaiyun(中国)之间相互竞争，并以自己真实的情感体验来朗读课文，开云kaiyun(中国)生也就在读读评评的过程中进一步提高自己的朗读水平了。又如在训练说话时，让开云kaiyun(中国)生说说小海马在爸爸的口袋里做了哪些美丽的梦时，我也为开云kaiyun(中国)生营造出一种恬静优美的氛围，让起闭上眼睛，随着《摇篮曲》舒缓的旋律展开想象，仿若自己真的做了一个美梦。有了真切的感受，再让开云kaiyun(中国)生来说说小海马在爸爸的口袋里做了哪些美丽的梦，此时，开云kaiyun(中国)生就有话可说，也能说得生动有趣。
总之，在这堂课的实践中，我充分利用媒体的作用，为开云kaiyun(中国)生创设各种开云kaiyun(中国)习活动，使开云kaiyun(中国)生在愉快而和谐的氛围中获得新知，得到能力的提高。我想，在今后的课堂教开云kaiyun(中国)中，我应该更多地为开云kaiyun(中国)生创设不同的开云kaiyun(中国)习活动，不断地提高35分钟的课堂效率，让自己和自己的开云kaiyun(中国)生共同成长。
