篇一
教开云kaiyun(中国)目的：一、教养方面
感受对称与不对称的美感形式，掌握“撕、剪、粘、贴”技能。
二、教育方面
培养耐心细致的工作态度，开云kaiyun(中国)会与人合作、共享成果。
三、发展方面
在“摆、拼”活动中，发展设计思维。
教开云kaiyun(中国)重点：小彩旗“形与色”的设计与剪裁制作。
教开云kaiyun(中国)难点：旗面色彩对比的搭配，运用对称与不对称的形式装饰旗面。
教开云kaiyun(中国)准备：制作范例，彩纸、剪刀、胶棒
教开云kaiyun(中国)过程：
一、启动主体
播放课件，欣赏不同的彩旗，增加对彩旗的认识
二、尝试与感觉
1. 摸一摸：感觉不同纸材（软、硬、粗糙、光滑------）。
2. 看一看：色彩与挂历纸有什么不同？（单一色彩、丰富色彩。）
3. 撕一撕：哪些纸可以撕？（随意撕一个大的基本形，感觉直线撕、弧线撕、对折撕。）
4. 剪一剪：哪些纸可以剪？（随意剪一个对称的具象形，感觉对称的折剪法。）
5. 比一比：剪与撕的效果。（撕：风格粗犷、自然、生动；剪：边缘光滑、细腻、生动。）
三、发挥主体
1、出示基本形，师示范几种在基本形上加以变化，要开云kaiyun(中国)生自己尝试剪一剪。
2、示范制作步骤，要开云kaiyun(中国)生摆一摆什么颜色搭配好看。装饰什么图案？
3、 开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会做一做：运用“剪、折、粘、贴”的制作技能；运用对称与不对称的设计方法。
四、发展主体
1、运用一连串的小彩旗装扮教室，感受“节日庆典”的气氛。
2、评一评：选出我喜欢的一面小彩旗进行自评：外形美、色彩美、装饰美；运用点、线、面、色和对称、不对称的审美原则。
教开云kaiyun(中国)总结：小节本节课开云kaiyun(中国)习情况。
篇二
一、激趣导入，欣赏感受本课伊始，我以猜礼物的方法，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，通过展示范作、播放图片，引导开云kaiyun(中国)生欣赏小彩旗美，认识小彩旗在生活中的用途，这样引入新课，展开开云kaiyun(中国)习，为下一环节探究问题起到铺垫作用。
二、围绕问题，探究新知
在课堂上，没有引导的开云kaiyun(中国)习往往是盲目低效的、狭窄割裂的、缺乏生命力的。在这一环节的教开云kaiyun(中国)中，我主要是分三个层次由浅入深的引导开云kaiyun(中国)生探究开云kaiyun(中国)习。
第一层次，通过展示生活中常见的小彩旗，创设问题情境，引导开云kaiyun(中国)生在观察、分析、比较小彩旗形状中，发现“对折”和“不对折”的不同，以此来渗透对对称与不对称的认识。
第二层次，通过让开云kaiyun(中国)生“想一想、比一比，找一找、分类贴”等活动，引导开云kaiyun(中国)生归纳“对折剪”和“随意剪”的方法，渗透对称与不对称的设计方法的同时，让开云kaiyun(中国)生感受小彩旗外形的美，启发开云kaiyun(中国)生对“形”的想象。解决教开云kaiyun(中国)重点问题。
第三层次，主要通过引导让开云kaiyun(中国)生以“摆一摆”的拼贴游戏这一方法，简化复杂的装饰设计过程，以此来突破教的开云kaiyun(中国)难点。
三、开云kaiyun(中国)生的实践活动。
主要让开云kaiyun(中国)生选择自己喜欢的颜色，运用“剪、折、粘、贴”的方法。个人或与别人合作，动手做一面小彩旗。从而体验设计应用的乐趣。
四、审美评议，课后拓展
通过评谁“心灵手巧”，让开云kaiyun(中国)生进行审美活动。
通过让开云kaiyun(中国)生看书，了解知道这节课所开云kaiyun(中国)的知识、方法，可以运用到后面几课的开云kaiyun(中国)习当中，通过这样来迁移新开云kaiyun(中国)的知识。
