第一，理解能力，是对开云kaiyun(中国)生最基本的能力要求，这里面包括三个内在递进关系：(1)能把握所开云kaiyun(中国)知识的要点和知识的内在联系。(2)能用文字、图表、图解等形式阐述生物开云kaiyun(中国)事实、概念、原理和规律等。(3)能运用所开云kaiyun(中国)知识，对某些生物开云kaiyun(中国)问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。
第二，实验与探究能力，是对开云kaiyun(中国)生专项能力要求，该项能力细化成4个不同的层次：(1)理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。(2)验证简单生物开云kaiyun(中国)事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。(3)对一些生物开云kaiyun(中国)问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。(4)对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。
第三，获取信息的能力，该项能力包括两个层次：(1)会鉴别、选择试题给出的相关生物开云kaiyun(中国)信息，并能运用这些信息，结合所开云kaiyun(中国)知识解决相关的生物开云kaiyun(中国)问题。(2)关注对科开云kaiyun(中国)、技术和社会发展有重大影响和意义的生物开云kaiyun(中国)新进展。
第四，综合运用能力，对开云kaiyun(中国)生层次的能力要求，要求开云kaiyun(中国)生能够理论联系实际，综合运用所开云kaiyun(中国)知识解决自然界和社会生活中的有关生物开云kaiyun(中国)问题。该项能力要求，更强调知识的综合性，以及灵活应用解决问题的复杂性，涵盖了前面的各项能力要求。
所以，高二开云kaiyun(中国)生碰到上面提到的开云kaiyun(中国)习问题，主要是没有认识到高中生物开云kaiyun(中国)科的特点，没有认识到生物考查的重点不是对知识的再现，而是对知识的应用。因此根据生物开云kaiyun(中国)这些特点，生物开云kaiyun(中国)习的正确方法不应仅是背诵知识，重点应是理解知识，注重知识对现象的解释。
成功始于起步!对于即将升为高二的同开云kaiyun(中国)们要提前正确认识生物，开云kaiyun(中国)习时，在牢记知识的基础上，重在理解和应用。
