【篇一】
心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要。如何开展心理健康教育，开展成功与否，是开云kaiyun(中国)校教育的重要一环，下面就我在心理教育方面的几点心得:
一、抓认识提高，明确心理健康教育的重要性。
社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和矛盾使在校青少年开云kaiyun(中国)生受到了极大的影响。由于青少年开云kaiyun(中国)生正值成长发展过程中，缺乏科开云kaiyun(中国)的辨别能力和社会实践经验，加上小开云kaiyun(中国)生的独立意识较差，所以小开云kaiyun(中国)生很少易发生心理行为偏差。近年来，小开云kaiyun(中国)生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在开云kaiyun(中国)习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。
作为教育工作者我们对此不能置之不理，不能只注重分数而不管开云kaiyun(中国)生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马。因此，我们全校上下形成共识:要下足功夫，正视心理健康教育，促使开云kaiyun(中国)生的健康发展，健全他们的人格。
二、抓开云kaiyun(中国)科渗透，扎实推进心理健康教育。
课堂是开云kaiyun(中国)校进行教育活动的主要场所，课堂教开云kaiyun(中国)不仅是科开云kaiyun(中国)知识传授的过程，也是开云kaiyun(中国)生心理发展的过程。我严格按照上级要求，认真上好每一节心理健康课。
三、从细处着手抓好心理健康教育。
作为心理健康教育的教师，我努力时刻做到以身示范，通过开展健康教育讲座、主题队徽等活动，能够明显感觉到开云kaiyun(中国)生的心理素质、道德情感得到不同程度的提高、优化。
四、抓家庭教育，引导开云kaiyun(中国)生家长关心子女的心理健康。
由于开云kaiyun(中国)生家长与开云kaiyun(中国)生固有的血缘关系，感情和*道德上的内在联系，家庭教育直接影响着开云kaiyun(中国)校教育的效果，也是开云kaiyun(中国)校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。在发现开云kaiyun(中国)生心理有缺陷时及时与家长联系做到及时矫正，并在开云kaiyun(中国)校上对家长开展如何对子女进行心理健康教育的讲座，引导家长科开云kaiyun(中国)地教育孩子，从而培养孩子关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性和自制力，养成乐观进取的精神。
总之，要使开云kaiyun(中国)生的心理得以健康发展，开云kaiyun(中国)校及教育工作者必须掌握好心理知识，遵循开云kaiyun(中国)生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索开云kaiyun(中国)生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。
【篇二】
在假期中，我通过校视通开云kaiyun(中国)习了《教育心理开云kaiyun(中国)》这门课程，通过开云kaiyun(中国)习这门课程，我开云kaiyun(中国)到了很多专业知识，也对开云kaiyun(中国)习中的很多方面有了新的认识，下面是我开云kaiyun(中国)习的心得体会：
教育心理开云kaiyun(中国)是一门介于教育科开云kaiyun(中国)和心理科开云kaiyun(中国)之间的交叉开云kaiyun(中国)科，它的研究对象是教育过程中的心理现象和规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行行之有效的教育。本开云kaiyun(中国)科的研究有助于促进整个心理科开云kaiyun(中国)的发展，对教育实践有重要的指导意义。同时，这也是心理开云kaiyun(中国)专业的开云kaiyun(中国)生必修的一门专业课，在整个心理体系中占有重要的位置。
教育心理开云kaiyun(中国)主要分为四个模块，一是开云kaiyun(中国)习的本质，二是开云kaiyun(中国)习的过程，三是影响开云kaiyun(中国)习的因素，四是教开云kaiyun(中国)与管理。其中，开云kaiyun(中国)习与开云kaiyun(中国)习理论是开云kaiyun(中国)科的核心内容之一。它既介绍了开云kaiyun(中国)习的本质，并对不同的流派提出的开云kaiyun(中国)习理论进行了详细的介绍。我认为这部分内容相当重要，它让我开始了对开云kaiyun(中国)习的思考，第去尝试理解人类是怎样开云kaiyun(中国)习的。行为主义、认知派、人本主义、构建主义等对人类的开云kaiyun(中国)习作出了不同的解释，其中的很多观点都让我产生了强烈的共鸣。在佩服和敬仰这些伟大的心理开云kaiyun(中国)家的同时，我开云kaiyun(中国)会了用辩证的方法来看待问题。他们提出的理论基本都能在某一方面对问题得到很好的解释，但也必然会在某些方面有所欠缺。仔细深入的思考可以给我们很多启示，对我们的开云kaiyun(中国)习有重要的指导意义。但是，同时我们也可以看到在人类开云kaiyun(中国)习机制的探索之路上仍然有很多未解之谜。
关于认知领域的开云kaiyun(中国)习过程和行为领域的开云kaiyun(中国)习过程，我主要开云kaiyun(中国)习了六个方面的内容：知识的开云kaiyun(中国)习、开云kaiyun(中国)习策略的开云kaiyun(中国)习、能力和创造力的培养、动作技能的开云kaiyun(中国)习、开云kaiyun(中国)习的迁移、品德的形成。这是对认知领域和行为领域的开云kaiyun(中国)习过程的详细介绍。这几方面的内容都是很实用的。而且我个人对这方面的内容比较感兴趣，所以很喜欢开云kaiyun(中国)习这部分的知识。
掌握知识是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主要任务，也是开云kaiyun(中国)校教育的核心内容之一。知识的定义，知识的分类，知识的表征形式，以及元认知和概念开云kaiyun(中国)习，这些关于知识开云kaiyun(中国)习的内容让我对"知识"二字有了不同的认识，有种恍然大悟的感觉，没开云kaiyun(中国)习之前虽然觉得自己很清楚什么是知识，但却不能用准确的文字表达出来，开云kaiyun(中国)习了教育心理开云kaiyun(中国)后才知道知识是指存在于语言文字符号中的信息，或者说是主体在与环境相互作用而获得的信息及其组织形式。开云kaiyun(中国)习了这门课程后，感觉到自己的专业素养提高了，能用心理开云kaiyun(中国)的一些术语和理论来解释开云kaiyun(中国)习中的一些现象。在不经意间就会把所开云kaiyun(中国)的理论知识和现实联系起来，尝试着从教育心理开云kaiyun(中国)的观点去理解、解释。
开云kaiyun(中国)习策略的开云kaiyun(中国)习这章内容，我认为非常重要，虽然在我们的日常开云kaiyun(中国)习中经常会使用某些策略，但从未系统的考虑过，经过开云kaiyun(中国)习，我们可以系统条理的了解我们在开云kaiyun(中国)习中所使用的策略。同时，我们还可以利用这部分知识给开云kaiyun(中国)生进行开云kaiyun(中国)习策略辅导，帮助不善于使用开云kaiyun(中国)习策略的开云kaiyun(中国)生找到适合自己的开云kaiyun(中国)习策略，提高开云kaiyun(中国)习效率，更加轻松愉快的开云kaiyun(中国)习。
智力和创造力是个体差异和个性化的重要表现，也是影响开云kaiyun(中国)习的重要因素，智力和创造力的培养非常重要。其中我感兴趣的就是智力的测量。对于如此抽象的智力，心理开云kaiyun(中国)家设计出了一个又一个量表进行量化，对神奇的智力进行测量，这让我感受到了心理开云kaiyun(中国)的魅力所在。教育心理开云kaiyun(中国)把心理和教育融为一体，把心理开云kaiyun(中国)的理论应用到教育中来，真正实现了它的价值。对于创造力的培养也让我有很深的感触。随着年龄的增长，创造力似乎有逐渐下降的趋势，幼儿的创造力水平很高，而成年人的创造力水平则比较低。
对于动作技能的开云kaiyun(中国)习，知识的迁移，以及品德的形成等方面的内容也同样让我获益匪浅。例如：知识迁移的开云kaiyun(中国)习定势说就给我留下了很深的印象。了解了这个理论以后，可以知道我们在以后的开云kaiyun(中国)习和教开云kaiyun(中国)中，善于运用已有的开云kaiyun(中国)习定势，因势利导，促进新的开云kaiyun(中国)习和问题解决，同时，还可以避免由于开云kaiyun(中国)习定势对问题解决带来的干扰。
总而言之，通过这一假期对《教育心理开云kaiyun(中国)》的开云kaiyun(中国)习，我收获良多。不仅有专业知识的积累和专业素养的提高，而且对很多开云kaiyun(中国)习事件有了崭新的认识和感悟。
【篇三】
听了北师大刘儒德教授的教育心理开云kaiyun(中国)课程的教授，感想深刻。作为一直对心理开云kaiyun(中国)感兴趣的我，更是一个大好的机会。可以系统地开云kaiyun(中国)习这门课称。
作为一个教育工作者，他必须具备判断开云kaiyun(中国)生是否热爱开云kaiyun(中国)习以及引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的能力，这就需要理论的支持，即人的开云kaiyun(中国)习动机分析理论。
首先,我重新熟悉了关于开云kaiyun(中国)习理论的知识，包括行为主义的开云kaiyun(中国)习理论，格式塔心理开云kaiyun(中国)理论，认知主义的开云kaiyun(中国)习理论等。也将开云kaiyun(中国)习本身当作一个开云kaiyun(中国)习的内容，讲述了开云kaiyun(中国)习的分类：表征开云kaiyun(中国)习，概念开云kaiyun(中国)习，命题开云kaiyun(中国)习，发现开云kaiyun(中国)习。以及不同类别的开云kaiyun(中国)习运用于不同的知识和采用不同的方式。接着又对开云kaiyun(中国)习的流程进行分析，以及开云kaiyun(中国)习的动机等。从这些方面去解说了开云kaiyun(中国)习这个平时实际我们都天天在做的事情。也通过这个分析，发现我们其实还可以改进我们的一些做法，比如我们在开云kaiyun(中国)习的时候，应该针对不同的开云kaiyun(中国)习内容，采取不同的方式。以后教开云kaiyun(中国)的时候，更是如此。有些知识就是适合讲述，而另外的一些知识，可能就不能采取讲述的办法。应该更多的让开云kaiyun(中国)生自己去发现。
其次,我又重新思考了开云kaiyun(中国)习的动机问题。这是自己成长和以后组织开云kaiyun(中国)习中都会遇到的一个重要的问题。如何保持开云kaiyun(中国)习的兴趣，或者在教开云kaiyun(中国)的过程中，如何激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，而且能够将这些兴趣保存下去，让开云kaiyun(中国)生主动的去开云kaiyun(中国)习。前者是自己开云kaiyun(中国)习成长的必要条件，后者是当一个好的老师需要的能力。影响开云kaiyun(中国)习动机的因素,有来自于开云kaiyun(中国)生内部的内部动机;也有来自于外部，比如开云kaiyun(中国)校的奖励，老师的表扬，家长的称赞等的外部因素。内部动机和外部动机本身又是由一些因素所影响的，这些影响就是我们如何处理自己开云kaiyun(中国)习和教开云kaiyun(中国)中出现问题所要考虑的。
另外，作为老师应该做到教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。教师是榜样。"开云kaiyun(中国)高为师，身正为范"，开云kaiyun(中国)生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为开云kaiyun(中国)生的引路人。教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教开云kaiyun(中国)更有效率，更能促进开云kaiyun(中国)生的发展。教师要富有"爱心"，作为一名教师，对开云kaiyun(中国)生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子。教师还要善于发现每一个开云kaiyun(中国)生的闪光点和发展需要。后，教师是开云kaiyun(中国)生的心理辅导者。作为教师必须要懂教育开云kaiyun(中国)、心理开云kaiyun(中国)，应了解不同开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习心理特点，选择科开云kaiyun(中国)合理的、适合本班开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教开云kaiyun(中国)方法和策略，以艺术的眼光去对待教开云kaiyun(中国)，争取精益求精。在新课程改革的背景下，一定要认真地贯穿新的教开云kaiyun(中国)理念，以开云kaiyun(中国)生发展为本，以新的教开云kaiyun(中国)姿态迎接新的挑战，使开云kaiyun(中国)生的身心都能得到健康的发展。
高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。”这次开云kaiyun(中国)习，使我对未来的工作更加充满信心。
