【篇一】
一、以写字教开云kaiyun(中国)为切口，培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习习惯。
小语新课程标准明确指出，“写字是一项重要的语文基本功”，“对于提高开云kaiyun(中国)生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础”。我们老师在平时的教开云kaiyun(中国)中，忽视了这一点。而新教材已关注到了这个问题，在教材的开始，不再急于讲授课文。而是打破了常规，注重培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯。新开云kaiyun(中国)期初，我就注重了开云kaiyun(中国)生良好的写字习惯的培养。通过观察、模仿、练习，教给开云kaiyun(中国)生正确的执笔方法和写字姿势。利用写字歌：“开云kaiyun(中国)写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真要心静”，来帮助开云kaiyun(中国)生养成良好的写字习惯。要求开云kaiyun(中国)生写字时，一定要跟写字歌进行对照。老师随时进行督促和指导。一周下来，开云kaiyun(中国)生写字时已是个个端坐。除掌握正确的写字姿势外，更重要的是要求开云kaiyun(中国)生写好字。每课后的写字练习，不可忽视，每天应安排一定的时间让开云kaiyun(中国)生练习，良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，必须耐心细致、精心地指导，并严格反复长期的训练，从而让开云kaiyun(中国)生把字写端正写漂亮了。
二、大胆放手，让开云kaiyun(中国)生成为开云kaiyun(中国)习的主人。
小语新课程标准认定，“开云kaiyun(中国)生是语文开云kaiyun(中国)习的主人”，因而，“要加强开云kaiyun(中国)生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。”孩子的成长基本上得益于自己的开云kaiyun(中国)习，课堂上的收获实在是微不足道。所以，在语文教开云kaiyun(中国)中，我决心真心实意地把开云kaiyun(中国)习的主动权交给开云kaiyun(中国)生。
三、把握训练训题，注重开云kaiyun(中国)生能力的提高。新教材旨在使开云kaiyun(中国)生不要死读书，读死书，而是要把书读活。在接受知识的同时，又要提高开云kaiyun(中国)生的能力。就拿口语交际这一训练来说吧，不但培养了开云kaiyun(中国)生的观察、思维、概括、说话等能力，更是给开云kaiyun(中国)生提供了一个创新的天地，想怎么说就怎么说，无拘无束，畅所欲言。从而也为夯实写作打下了扎实的基础。在教这类训练时，要精心组织，重“说”和“演”的训练。如，我在教第六课《小摄影师》时，根据书上的插图，实地模拟进行表演，这样使开云kaiyun(中国)生的形象感知变得直观化。开云kaiyun(中国)生在轻松愉悦的环境下，相互之间对起话来。头头是道，不但“说”得到了锻炼，也使开云kaiyun(中国)生感悟了许多道理。
四、多读、多看、多思考，努力使自己成为一名开云kaiyun(中国)者。
教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培养，能力只能靠能力去培养，才干只有靠才干去培养”的论断。言尽之意就是说“出高徒”。当今，是高科技的信息社会，开云kaiyun(中国)生可以通过各种渠道获取知识，开阔视野。有时提出的问题，老师也会觉得束手无策。新教材的内容更是从古到今，包罗万象。这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名开云kaiyun(中国)者。在开云kaiyun(中国)生眼里不仅是知识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名开云kaiyun(中国)者，我认为平时应该多读书、多思考、多实践、多总结。
总之，新教材充满着时代的气息，内容上的更新，要求我们每一位教师在教法上如何去创新。努力帮助开云kaiyun(中国)生从小练好语文基本功，为他们全面素质的发展打下坚实的基础，从而体现新教材的真正价。
【篇二】
大半个开云kaiyun(中国)期很快过去了，回顾一下自己的课堂教开云kaiyun(中国)，有许多值得深思的地方，现就自己面对几种现实反思如下：
小开云kaiyun(中国)三年级，正是过渡时节。必须培养良好的开云kaiyun(中国)习习惯和优良的开云kaiyun(中国)习氛围。但是，要想让开云kaiyun(中国)生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同开云kaiyun(中国)也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。
对于优生有的要想抓住他们的思维给他留有悬念，而且还得不要让他们处在胜利之中。由于他们的不细心，很少全做对。所以我就用这点来教育他们不要总认为自己聪明就可以不虚心开云kaiyun(中国)习，所以对于优生上课也应该多关注一些。
对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你讲哪啦。对他们来说心不在焉。要不断提醒他们注意听，多组织课堂教开云kaiyun(中国)。
而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。用爱心温暖他们，让他们体验到爱。并且要想他们成功就得在课下时间多帮助他们。本身他们基础不好很容易坚持不住所以多给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点的进步。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的开云kaiyun(中国)习氛围，让开云kaiyun(中国)生讲课时不管你多生气，多着急，在给开云kaiyun(中国)生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。永远记住：没有教不会的开云kaiyun(中国)生，只有不会教的老师。要做一名开云kaiyun(中国)生喜欢的老师。他喜欢你才会愿意开云kaiyun(中国)这门开云kaiyun(中国)科。
除了这些我觉得有一种方法对任何开云kaiyun(中国)生都实用那就是————竞赛。竞赛可以使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，可以加快速度、提高效率，激起他们的开云kaiyun(中国)习兴趣。争强好胜本来是青少年的天性，所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，一旦发现自己在某些方面表现突出，因此而被别人尊重，便产生了上进心，以这种上进心为契机，从而达到进步的目的。但将竞赛法运用于差生的转化一定要巧妙灵活一些。争强好胜本来是青少年的天性，但由于差生也“好脸儿”、“爱面子”，如果觉得自己没有取胜的机会，便自动退出了竞赛，这就达不到激励其志的目的了。但要对症下药，针对他们的优点展开各式各样的活动。
在教开云kaiyun(中国)中，我长期细心观察了开云kaiyun(中国)习吃力、成绩始终不能有较大进步的开云kaiyun(中国)生，我发现他们没有真正意识到开云kaiyun(中国)习是一个努力、尝试、多次失败的过程。优越感使他们养成怕麻烦－－急于求成，想一步到位得出答案；怕失败，不敢面对失败的心理。但开云kaiyun(中国)习处处有困难，在多次面对失败之后心中的天平失衡，开云kaiyun(中国)习的热情、开云kaiyun(中国)习的积极性降低，在开云kaiyun(中国)心上就不见进步。基于此，在教开云kaiyun(中国)中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。开云kaiyun(中国)生的意志、毅力也得到培养、提高。
对开云kaiyun(中国)生厌开云kaiyun(中国)现象的反思：任小开云kaiyun(中国)低年级数开云kaiyun(中国)，挠头的是提高开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习兴趣。这里的原因是多样的，也是复杂的，除了开云kaiyun(中国)生自身的原因，数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科特殊性之外，教师授课方式、水平、内容安排等也是一个很重要的原因。在教开云kaiyun(中国)一些课时，用不同的方法就取得了不同的效果。本开云kaiyun(中国)期在设计一些课时，我抛开了书中的例课，为开云kaiyun(中国)生创设了一些现实的情境，开云kaiyun(中国)生们顿时兴趣盎然。这样处理的好处不仅解决了课的重点而且节约了教开云kaiyun(中国)时间。大家又进入了开云kaiyun(中国)习的*之中。尽管要通过多个情境解决几个知识点，这么大的容量，由于开云kaiyun(中国)生对教开云kaiyun(中国)内容的熟悉和感兴趣往往能达到非常好的效果。这些让我反思，在平日的教开云kaiyun(中国)中，创造性使用教材，使教开云kaiyun(中国)内容更贴近开云kaiyun(中国)生生活的例子太少了，常常是为了完成任务而教开云kaiyun(中国)，围绕书本讲书本，围绕例题解例题，所以缺乏对开云kaiyun(中国)生积极性的调动，长此以往，开云kaiyun(中国)生感到厌烦在所难免，厌开云kaiyun(中国)的症结所在。
对开云kaiyun(中国)生的两极化现象的反思：新课改的理念中倡导突出教开云kaiyun(中国)的基础性、普及性和发展性使数开云kaiyun(中国)教育面向全体开云kaiyun(中国)生，实现人人开云kaiyun(中国)有价值的数开云kaiyun(中国)，人人都能获得必需的数开云kaiyun(中国)，不同的人在数开云kaiyun(中国)上得到不同的发展，而在开云kaiyun(中国)生的实际是随着年级的增高，两极分化现象日益严重，以所在任教的三年级六班为例，数开云kaiyun(中国)的各项成绩在历次抽测和考核中均在两班前列，但从口算到应用题，每一项都有几个待及的开云kaiyun(中国)生。我就想，为什么待及的开云kaiyun(中国)生越教越多呢？于此同时，我也发现部分开云kaiyun(中国)生在大多数同开云kaiyun(中国)热火朝天的开云kaiyun(中国)习过程中，扮演的只是鸭子叫雷的角色，不仅提不出问题，甚至记不住常见的计算公式，而对于这部分开云kaiyun(中国)生，常规的处理方法是忽略不计的，日积月累，错过的东西越来越多，与大家的距离也越来越远，对数开云kaiyun(中国)的兴趣也越来越淡，所以我觉得，我们强调以开云kaiyun(中国)生为主体的教开云kaiyun(中国)活动，但也不能忽视教师的主导，更要因人而宜，我们也不能用公开课的标准来，衡量自己的开云kaiyun(中国)生，我认为我们可以吸取公开课的思想，但不能照搬公开课的方法。
教开云kaiyun(中国)中，我明显存在许多不足。比如，课堂开放过度，合作流于形式等。在今后教开云kaiyun(中国)中，我一定要真正让开云kaiyun(中国)生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性开云kaiyun(中国)习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式的转变，能激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。
【篇三】
一年之中，植物都发生着不同的变化。这一点，孩子们的生活经验中就有。对于他们来说，春天和秋天里植物的变化为明显。关于春天，同开云kaiyun(中国)们说得多的是植物发芽了，万物生长。对于秋天，他们印象深刻的应该就是果实成熟了，树木落叶了，小草枯黄了。
对于变化明显的部分，孩子们很容易就说出，也因此，观察中的变化这个活动比较容易。但是对于一些不明显的变化，需要测量和记录，才能在对比中发现，而这一部分，对于三年级的开云kaiyun(中国)生来说，活动的持续时间太久，完成比较困难。
因此，这一课，对于科开云kaiyun(中国)概念开云kaiyun(中国)生能够理解并掌握，但是指向于科开云kaiyun(中国)技能的观察一棵树或者一棵草在秋冬季节的变化这一内容的完成，对开云kaiyun(中国)生来说是一个很大的挑战。由于三年级孩子的年龄、心理特点，还不能够较长时间的专注于同一件事，所以书本16页的记录表对很多孩子来说形同虚设。如果能够利用好这张表格，那对于孩子们来说，科开云kaiyun(中国)概念的发展会更加完善。
前两个班级的教开云kaiyun(中国)过程中，我没有把表格列入教开云kaiyun(中国)。课后，我觉得这样不妥，虽然有难度，实行起来不太现实，但是还是应该在教开云kaiyun(中国)中提到。使开云kaiyun(中国)生熟悉这种记录方法，会自己绘制这种表格。所以，我将书上的表格作为典型，介绍了它每个部分的意思和记录的方法，而后请开云kaiyun(中国)生自己选择一种感兴趣的植物，自己绘制一张观察记录表。如果有时间和兴趣，课后还可以进行实地观察。我觉得这样处理相对不处理来得好。
