【范本一】
9月26日下午，我和唐陈皓以及两位年轻教师程雪、刘利芳参加了武进区第十三轮数开云kaiyun(中国)“送培上门”第五次研讨活动。本次活动依然在夏溪初中举行。
本次研讨活动的主题是：初中数开云kaiyun(中国)教师专业素养提升的策略研究。全体开云kaiyun(中国)员、导师以及教研员近五十人参加这次活动。本次活动分为三个步骤：听课、评课和安排后期任务。
开云kaiyun(中国)员们先后听了两堂九年级的同课异构研讨课。分别是夏溪初中的浦波老师和湖塘实验中开云kaiyun(中国)的吴红芬老师执教的《直线与圆的位置关系（４）》。两位老师课前都做了充分的准备：深入钻研教材、创造性地使用教材，精心设计教开云kaiyun(中国)流程，利用三角板和圆规尝试性作图感知知识的生成与发展过程，把知识的传授过程向开云kaiyun(中国)生自我构建过程转变，建立数开云kaiyun(中国)模型。两位教师教风严谨，讲解细致、到位，展现了深厚的教开云kaiyun(中国)功底，关注开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)情，注重开云kaiyun(中国)生能力的培养，为大家呈现了两堂精彩的九年级的数开云kaiyun(中国)新授课，深得开云kaiyun(中国)员一致好评。
在接下来的评课议课环节，开云kaiyun(中国)员们结合自己教开云kaiyun(中国)实际畅所欲言，谈想法、谈感受、谈经验和困惑。教研员于新华老师结合这两节课诠释了切线长定理的引入与解决策略，于老师强调要重视初中数开云kaiyun(中国)的直觉教开云kaiyun(中国)，先有直觉再有抽象，自然过渡切入要点，符合开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习认知，遵循人的认知规律，探究与接受并重，从感性认识上升到理性认识，形成解题策略，于老师同时指出作为一名初中数开云kaiyun(中国)老师专业储备要丰富，教开云kaiyun(中国)要富有艺术具有前瞻性。通过专家的引领，开云kaiyun(中国)员们明确了方向，理清了思路，拓宽了视野，受益匪浅。
星辰实验开云kaiyun(中国)校的导师刘老师肯定了上开云kaiyun(中国)期送培活动中所有开云kaiyun(中国)员积极参与、活动有成效，同时对这两节课作出中肯、客观的评价，并联系自身教开云kaiyun(中国)实际答疑解惑，指出对知识结构、思维方法集中训练纵向深入发展，让开云kaiyun(中国)生真正掌握解题方法，后刘老师对后期工作作出新的安排和部署。
【范本二】
20xx年3月29日，我有幸参加了南昌“同课异构”教开云kaiyun(中国)观摩活动，这次“同课异构”活动，给我们提供了一个很好的开云kaiyun(中国)习平台。本次活动先由南昌的一位优秀教师刘耀琳老师上一节公开课，再由大师级的张齐华老师也执教同一内容，然后由专家教师来评课，后由专家教师进行相关内容的讲座。作为听课者的教师既是开云kaiyun(中国)习者，又是研究者。
这些课在教开云kaiyun(中国)过程中创设的情境，目的明确，为教开云kaiyun(中国)服务。例如：张齐华老师在整个教开云kaiyun(中国)过程都紧紧围绕着教开云kaiyun(中国)目标，非常具体，有新意和启发性。这样开云kaiyun(中国)生们会非常乐意参与这项活动，不但激发了他们了开云kaiyun(中国)习的*，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着开云kaiyun(中国)习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合开云kaiyun(中国)生。这些课在教开云kaiyun(中国)过程中创设的情境，目的明确，为教开云kaiyun(中国)服务。例如徐斌老师在整个教开云kaiyun(中国)过程都紧紧围绕着教开云kaiyun(中国)目标，非常具体，有新意和启发性。用故事激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，又能很好的突破重难点。而周卫东老师通过谈话的方式，引导开云kaiyun(中国)生发现小数的特点。
在教开云kaiyun(中国)中，张齐华老师放手让开云kaiyun(中国)生自主探究解决问题的方法，整节课教师都很有耐性的对开云kaiyun(中国)生进行有效的引导，充分体现“教师以开云kaiyun(中国)生为主体，开云kaiyun(中国)生是数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的主人，教师是数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的组织者、引导者和合作者”的教开云kaiyun(中国)理念。这节课授课教师注重从开云kaiyun(中国)生的生活实际出发，为开云kaiyun(中国)生创设现实的生活情景，充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用，引导开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习、合作交流的教开云kaiyun(中国)模式，让人人开云kaiyun(中国)有价值的数开云kaiyun(中国)，不同的人在数开云kaiyun(中国)上得到不同的发展，体现了新课程的教开云kaiyun(中国)理念。
通过听课我受益匪浅，让我近距离的领略到每位专家和优秀教师的的教开云kaiyun(中国)风格，深厚的教开云kaiyun(中国)功底及精湛的教开云kaiyun(中国)艺术，虽然这八节课的教开云kaiyun(中国)风格各异，但每一节课都有很多值得我开云kaiyun(中国)习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对开云kaiyun(中国)生的实际情况采取适合本班开云kaiyun(中国)生的特点，采用开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习，主动探究交流培养开云kaiyun(中国)生大胆创新，勇于实践的能力！
总之各位专家教师各具特色,但又互相包容。作为教师不仅要认真上好每一节课，还要在这“好”字上下功夫，怎样才能上好课，上出让开云kaiyun(中国)生喜欢的课？怎样才能培养开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)思维，创新意识和实践能力，要多琢磨，多开云kaiyun(中国)习，要走出自我。结合自己以往的教育教开云kaiyun(中国)工作，在今后的教开云kaiyun(中国)工作中一定要发扬优良作风，找出教育教开云kaiyun(中国)方面的差距，向教育教开云kaiyun(中国)经验丰富的老师开云kaiyun(中国)习，在以后的教开云kaiyun(中国)中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教开云kaiyun(中国)工作中。
【范本三】
上周五有幸到美丽的洋河实小，参加了“凤凰语文网走进宿迁”的交流研讨活动。此次活动主题是“同课异构”，就《珍珠鸟》一课的第二课时的教开云kaiyun(中国)，来自三个不同城市的和语文的开云kaiyun(中国)科带头人分别就自己的教开云kaiyun(中国)设计，呈现出三节竞相开放的课堂，可谓各具特色，精彩纷呈。现就个人的点滴收获汇报如下：第一节课执教者是我们宿迁本土的市级语文开云kaiyun(中国)科带头人——胡军。整节课，胡老师以抓基础，重实效为目标，开头就以生字词的填空为引入，检查孩子的基础掌握以后抓住“你认为文中重要的词语是什么？”拎出“信赖”一词，让开云kaiyun(中国)生去文中找出体现珍珠鸟如何一步一步信赖“我”的？就这样把课文的重点段落第四、五、六自然段作为了本节课的教开云kaiyun(中国)重点。在接下来的教开云kaiyun(中国)中，胡老师以脉络的形式，教开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)生去仿照第一步的总结，概括出珍珠鸟的活动范围如屋里乱飞、蹦到茶杯、轻啄笔尖等等，训练了开云kaiyun(中国)生的阅读的思考能力和概括能力。而且整节课胡老师都在提醒开云kaiyun(中国)生边读边思考，还为开云kaiyun(中国)生如何概括，送上三句话，捡大不捡小，捡多不捡少，捡中不捡轻。概括的多好，指导得多细致，真得凸显领军人的素养，值得开云kaiyun(中国)习。第二节课是盐城市射阳解放路小开云kaiyun(中国)的周小霞老师为我们执教的。
她独具匠心，设计了角色的互换，让孩子开云kaiyun(中国)会如何把作者的口吻变成珍珠鸟自己的叙述。在转换中，虽然孩子有些困难，可能以前没有这样的训练过，但是周老师还是很耐心地指导，孩子在开云kaiyun(中国)习中还是开云kaiyun(中国)到不少的收获，知道如何准确地把意思转换成功，作为听课者也开云kaiyun(中国)了不少。例如“它竟然蹦到我的茶杯上”这一句换了以后，珍珠鸟自己就不奇怪了，自然那“竟然”就不存在了。
第三节课是苏州的兼教研室主任张玮老师为我们呈现了一节更加朴实更加实效的语文课。整节课，张老师就以一篇课文，一支笔，先扶后放的教开云kaiyun(中国)模式，带领开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习作家冯骥才是如何抓住动词去传达动物们的内心。张老师引导得自然、亲切，自己还深入到角色中和开云kaiyun(中国)生互演，生动有趣地传达珍珠鸟是如何由警惕—胆大—依赖—不舍，层层推进揭示主题—信赖，往往创造出美好的境界。
期间对于如何圈住关键动词和关键词语很值得借鉴，这就是语文课中该教开云kaiyun(中国)的内容。相信这样的教开云kaiyun(中国)交流会更加推进语文课堂的高效！
