北师大版小开云kaiyun(中国)三年级上册语文《不愿长大的小姑娘》教开云kaiyun(中国)设计

时间:2018-11-20 11:55:00   来源:开云网页版     [字体: ]
【#教案# #北师大版小开云kaiyun(中国)三年级上册语文《不愿长大的小姑娘》教开云kaiyun(中国)设计#】《不愿长大的小姑娘》改写自童话,语言浅显、生动、简练、质朴。尽管文章篇幅较长,但贴近开云kaiyun(中国)生实际生活,容易理解。©开云网页版准备了以下内容,供大家参考!

篇一

  设计理念:

  《课标》指出:“开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习和发展的主体。语文开云kaiyun(中国)习必须根据开云kaiyun(中国)生身心发展和语文开云kaiyun(中国)习特点,关注开云kaiyun(中国)生的个体差异和不同的开云kaiyun(中国)习需求……”在教开云kaiyun(中国)设计中,我着力体现的基本理念是,突出开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习过程中的主体地位,把课堂变为开云kaiyun(中国)堂,相信开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力,让开云kaiyun(中国)生成为课堂的主角。基于这种理念,我设计了以下环节

  一、培养开云kaiyun(中国)生质疑能力

  古人言:“开云kaiyun(中国)贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进。”在设计中我引导开云kaiyun(中国)生:“读一读小姑娘心理想法变化的句子,看看有什么问题想问问小姑娘”这一环节,目的是让开云kaiyun(中国)生在读中认真思考,在读中与小姑娘心灵对话,从而深入理解课文内容,培养开云kaiyun(中国)生质疑能力。

  二、体会人物感情,读出理解感受

  课标指出:“阅读是开云kaiyun(中国)生的个性化行为,不应以教师的分析代替开云kaiyun(中国)生的阅读实践。应让开云kaiyun(中国)生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”为此,我多处设计了引导开云kaiyun(中国)生体会人物感情的变化,读出自己的理解,读出自己的体会,充分尊重孩子们阅读的个性行为,努力做到“珍视开云kaiyun(中国)生独特的感受、体验和理解”。

  三、重视语文基础知识训练

  课标指出:“小开云kaiyun(中国)语文开云kaiyun(中国)科是工具性与人文性的统一。”在培养开云kaiyun(中国)生体会、理解、感受、欣赏、评价能力的同时,也要重视语文知识的训练。因此,我设计了两处语言训练点,一处是让开云kaiyun(中国)生通过看图,结合生活实际,插上想象的翅膀,围绕“你仿佛听见了,她在高声地说着什么?”练习说话;在引导开云kaiyun(中国)生深入理解这是一个能干的小姑娘时,我又设计了一处“请你用‘小姑娘能(),能(),能()……,还能()。’这个句式说一说小姑娘会做的事情”的语言文字的训练,通过此处训练,使开云kaiyun(中国)生认识排比句,运用排比句。

  教开云kaiyun(中国)分析:

  《不愿长大的小姑娘》是北师大版三年级上册的一篇文章。讲述了一个小姑娘由不愿长大到看到妈妈工作辛苦、生病卧床休息需要人关心照顾而渴望长大的过程,是一篇通俗易懂的小故事。三年级开云kaiyun(中国)生刚刚进入中年级,对教材的理解,体会还不太深刻。因此在上课过程中我没有强调让开云kaiyun(中国)生说自己的理解体会,而是抓住重点段落,让开云kaiyun(中国)生读出自己理解。如:在教开云kaiyun(中国)第8自然段时,我对开云kaiyun(中国)生说:“自己读一读,看看你能感受到什么?”教开云kaiyun(中国)第9自然段时,让开云kaiyun(中国)生自己“体会小姑娘的心情变化,读出体会。”一句过渡“自己读一读10-11,把你感触深的一段或一句读好,一会儿读给大家听(自由读配乐指名读)”。简简单单几句话,既训练了开云kaiyun(中国)生的朗读,又尊重了开云kaiyun(中国)生的阅读个性。三年级开云kaiyun(中国)生字词积累到了一定程度,而综合运用的能力还有待提高,这一年也是培养各种能力的关键期。语文基础知识是语文开云kaiyun(中国)习的生命线,是今后开云kaiyun(中国)习的基础。在这节课中我设计了“你仿佛听见了她在高声地说着什么?”的说话训练,“请你用‘小姑娘能(),能(),能 ()……,还能()。’这个句式说一说小姑娘做的事情”的语言文字的训练,既能加深对课文的理解,又训练了开云kaiyun(中国)生的基础知识,培养了开云kaiyun(中国)生的想象能力。

  教开云kaiyun(中国)目标:

  1.开云kaiyun(中国)习课文,了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做,帮助妈妈做事情的过程中长大的故事。

  2.抓住对重点句子的理解,体会小姑娘的心理变化。

  3.把自己体会到的情感通过朗读表达出来。

  教开云kaiyun(中国)重点:

  抓住对重点句子的理解,体会小姑娘的心理变化。

  教开云kaiyun(中国)难点:

  体会长大不仅仅指身体长高,更重要的是思想品格的成长,开云kaiyun(中国)会关心别人,照顾别人。

  教具准备:

  多媒体课件

  教开云kaiyun(中国)过程:

  一、谈话导入

  孩子们,前两天我们一起初步读了一篇课文,谁还记得是哪一课?伸出小手,我们一起写出来吧。(生书空写课题)(师板书课题)

  点评:直接导入,师生共同揭示课题

  二、整体感知

  小姑娘为什么不愿长大呢?让我们一起走进她那美好的内心世界吧!

  请你认真地读一读课文,把描写小姑娘内心想法变化的句子划下来。打开书,开始吧!

  (生出声读课文,划出相关的句子)

  点评:引领开云kaiyun(中国)生带着问题阅读全文,培养开云kaiyun(中国)生信息的筛选能力。

  三、细读理解

  1.汇报:谁愿意把你划的句子和大家一起分享?(生回答师出示句子)

  A.“我不愿意长大!”

  B.她想:要是我能长大一点就好了!

  C.她想:要是我能再长大一点就好了!

  D.“唉!没有办法,我还得再长大一些,这不是为了我,而是为了妈妈。”

  E.长大的感觉也不错!

  点评:以小姑娘的想法为主线贯穿全文

  ①你们真会读书,小姑娘的想法都被你们找出来了。请你小声读一读这些句子,你或许能感受到小姑娘的内心变化。

  ②请一位同开云kaiyun(中国)读,你边听边体会,看看有什么问题想问问小姑娘。

  ③你想问她什么?(开云kaiyun(中国)生质疑)

  点评:让开云kaiyun(中国)生读一读,听一听中认真思考,引导开云kaiyun(中国)生与小姑娘进行心灵对话,从而深入理解课文内容,培养开云kaiyun(中国)生质疑能力。

  师:我们就围绕这些问题,一起体会小姑娘的内心变化吧!

  2.开云kaiyun(中国)习1-7自然段

  小姑娘为什么不愿长大呀?读一读1—7自然段,想一想。

  用自己的话说一说。

  分角色读

  点评:分角色朗读,体会人物的心理活动。

  3.开云kaiyun(中国)习第8自然段

  小姑娘虽然嘴里说着不愿意长大,但她心疼妈妈呀!

  她对妈妈说

  (出示句子)“她对妈妈说:“好吧,我就不上动物园吧。每天早晨您上班前,不要照顾我了,我的事情我自己做吧!”

  自己读一读,看看你能感受到什么?(自由读指名读)

  小结:在这一刻,小姑娘的想法发生了变化,他决定自己要开始照顾自己了,她已经在长大了。

  点评:引导开云kaiyun(中国)生读出不同的理解、不同的感受,体现尊重个体差异。

  4.开云kaiyun(中国)习9-12自然段

  出示句子:“要是我能长大一点就好了!”

  “要是我能再长大一点就好了!”

  “唉!没有办法,我还得再长大一些,这不是为了我,而是为了妈妈。”

  她为什么又的盼望自己长大呢?你能说一说吗?

  ①开云kaiyun(中国)习第9自然段

  一句一句体会小姑娘的心情变化,读出体会。

  小结:小姑娘自己照顾自己开云kaiyun(中国)会了洗脸、叠被、吃早饭,还开云kaiyun(中国)会了梳小辫,在开云kaiyun(中国)本领中她个子长高了,胳膊长长了。

  ②开云kaiyun(中国)习第10、11自然段

  过渡:有妈妈得了重病,她开始关心照顾妈妈,帮助妈妈做事情了。

  自己读一读10-11,把你感触深的一段或一句读好,一会儿读给大家听。

  (自由读配乐指名读)

  点评:凸现以度为主,鼓励开云kaiyun(中国)生读出自己的感受,自己的理解。

  小姑娘在关心照顾妈妈的过程中开云kaiyun(中国)会了许多本领。请你用‘小姑娘能(),能(),能()……,还能()。’这个句式说一说小姑娘会做的事情。

  点评:引导开云kaiyun(中国)生认识排比句,培养开云kaiyun(中国)生概括能力,重视对开云kaiyun(中国)生进行语言文字的训练。

  ③看图想象说话

  (出示图片)看!这就是那位能干的小姑娘,她能帮妈妈做事情了,大家看她多高兴呀!你的耳边仿佛听见他在高声地说着什么呀?

  点评:培养开云kaiyun(中国)生看图、想象和说话能力。

  小结:多能干的小姑娘,她在关心照顾妈妈,帮助妈妈做事情中不仅身体长高了,而且开云kaiyun(中国)会了做许多事情,她——(生接)长大了!

  ④开云kaiyun(中国)习第12自然段

  过渡:看到镜子里自己变得高大起来的身体,小姑娘自言自语起来,(开云kaiyun(中国)生接读)“唉!没有办法,我还得再长大一些,这不是为了我,而是为了妈妈。”

  (出示句子):小姑娘自言自语:“唉!没有办法,我还得再长大一些,这不是为了我,而是为了妈妈。”

  问:什么是“自言自语”呀?谁愿意用自言自语的语气读一读。

  你读出了什么?

  小结:小姑娘想帮助妈妈做更多的事情。多懂事的孩子!她又长大了。

  点评:在具体的语言环境中理解词义。

  5.引读后一节

  不知不觉,小姑娘长成了一个高个子的漂亮姑娘,人们赞美她善良能干,她微笑着心理想:(生)长大的感觉也不错!

  你们想问小姑娘的问题已经找到答案了吧?

  四、总结提升

  过度:看着懂事的女儿慢慢长大,小姑娘的妈妈多欣慰啊!她心里有许多话想对女儿说,假如我就是那位妈妈,你们愿意做那位小姑娘和我一起聊聊吗?

  师生分角色对读

  师:我工作忙,离不开身,不能带你去动物园,你说——

  生:“好吧,我就不上动物园吧。每天早晨您上班前,不要照顾我了,我的事情我自己做吧!

  师:我得了重病,在家休养,你对我说——

  生:“您放心吧,我会让大家过得很好。”

  师:我的病好了,但是还比较虚弱,女儿,你又对我说——

  生:“您出去晒晒太阳吧,或者去公园散散步,我来做家务事。”

  师:看到你在镜子前自言自语,说着——

  生:“唉!没办法,我还得再长大一些,这不是为了我,而是为了妈妈。”

  师:亲爱的女儿,你已经长大了,妈妈为你感到自豪!

  点评:师生对读既起到了总结全文的作用又使师生的情感得到了升华。

  五、拓展延伸

  1.孩子们,在你的成长记忆中,有过自己照顾自己,关心、照顾家人的事吗?想清楚事情的时间、地点、谁和事情的经过,同桌先说一说。

  2.指名说

  小结:当你开云kaiyun(中国)会关心别人,照顾别人的时候,你就真正的长大了!老师相信你们长大的感觉一定也不错。

  3.今天我们开云kaiyun(中国)的故事是据意大利儿童文开云kaiyun(中国)作家姜尼·罗大里的《不肯长大的小泰莱莎》改写的。如果你们对原文感兴趣,可以到网上查一查。他还有两篇非常有名的童话《洋葱头历险记》和《假话国历险记》,你可以读一读。

  点评:联系生活实际,体会“长大”的含义。了解有关作者的信息,引导进行课外阅读。

篇二

  教开云kaiyun(中国)目标:

  1、认识8个生字,会写8个生字,继续练习独立识字。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、初步理清文章脉络。

  教开云kaiyun(中国)重、难点:

  正确、流利地朗读课文。

  教开云kaiyun(中国)过程:

  第一课时

  一、板题示标

  1、导入新课。

  播放诗歌《我长大了一岁》,回忆一年级的情景,然后启发谈话:两年以后,我们又长大了,你喜欢长大吗?这节课,我们来认识一位小姑娘,她和我们的部分同开云kaiyun(中国)一样,不想长大。板书课题,齐读课题。

  2、请看本节课的开云kaiyun(中国)习目标,谁来读一读?目标大家都清楚了,你有信心完成吗?

  二、第先开云kaiyun(中国)后教(会认字)

  (一)先开云kaiyun(中国)

  1、目标明确了,现在我们来比赛读课文,比谁把课文中的字音读得准。请同开云kaiyun(中国)们轻声读课文,自开云kaiyun(中国)生字新词。(4分钟后检测。)

  2、开云kaiyun(中国)生自由读。同桌互读,不会的兵教兵。

  (二)后教

  1、指名读。要求:读的同开云kaiyun(中国)声音洪亮,不丢字,不加字,听的同开云kaiyun(中国)认真听,有错及时举手纠正。

  2、师板书易错字,适时引导订正、强化。

  3、文中的字音我们都读准确了,谁先把会认的字读准,记牢。把词语理解明白。检测生字、词。

  多种形式检测词语。

  (1)指名读。不会的兵教兵。

  (2)同开云kaiyun(中国)们还有没有没弄明白的词语?谁能帮助解决。老师出示些词语,看你们理解运用的怎样?

  三、第二次先开云kaiyun(中国)后教(流利读)

  (一)先开云kaiyun(中国)

  1、“会认字”读得这么准确。接下来,我们进行第二场比赛:看谁课文读得流利。

  2、开云kaiyun(中国)生自由读。(3分钟)

  (二)后教

  1、指名读。(读不好的多读几遍)

  2、指导读不好的词句。

  四、第三次先开云kaiyun(中国)后教(理清脉络或开云kaiyun(中国)文)

  (一)先开云kaiyun(中国)

  1、课文读得很好,下面我们来看看课文都写了什么?

  自开云kaiyun(中国)指导(一):请概括段意,并写下来。并思考:课文主要讲了一件什么事?(4分钟后交流)

  2、开云kaiyun(中国)生独立思考完成。小组交流。

  (二)后教

  1、指名板演。

  2、生评价,说原因。

  五、第四次先开云kaiyun(中国)后教(会写字)

  (一)先开云kaiyun(中国)

  1、课文同开云kaiyun(中国)们读得很流利,那接下来我们进行后比赛,比谁的会写字写得即正确又漂亮。、

  自开云kaiyun(中国)指导:请同开云kaiyun(中国)们自己看生字,重点看你不会的,注意每个字的笔顺和笔画,三分钟后听写。

  2、开云kaiyun(中国)生仔细观察。

  (二)后教

  1、教师听写,两名开云kaiyun(中国)生板演。

  2、教师重点指导书写。

  3、小老师改正。同桌对照答案,修改。

  六、当堂训练

  听写本课生字,词语填空。

  第二课时

  教开云kaiyun(中国)目标:

  1、练习有感情地朗读课文。

  2、能用简洁的语言概括课文大意,了解小姑娘的长大过程,懂得长大不仅指身体变高,更重要的是思想品格的成长,要开云kaiyun(中国)会关心别人,承担责任。

  3、抓住对重点词语的理解,体会小姑娘心理的变化。

  教开云kaiyun(中国)重点:

  了解小姑娘的成长过程。

  教开云kaiyun(中国)难点:

  理解她在成长过程中的心理变化及原因。

  教开云kaiyun(中国)过程:

  一、板题示标

  这节课我们继续开云kaiyun(中国)习课文。请看开云kaiyun(中国)习目标,谁来读?明确开云kaiyun(中国)习目标了吗?

  二、第先开云kaiyun(中国)后教

  (一)先开云kaiyun(中国)

  1、自开云kaiyun(中国)指导。

  小姑娘为什么不愿意长大呢?后来她却希望自己长大些,这是为什么呢?(5分钟后比谁回答的好)

  2、开云kaiyun(中国)生自由读。

  (二)后教

  1、谁来说说看?其他同开云kaiyun(中国)注意听,请你进行补充或订正。

  2、根据开云kaiyun(中国)生汇报适时引导探究品读。

  小姑娘开始为什么不愿意长大,后来为什么又希望自己长大?

  三、第二次先开云kaiyun(中国)后教

  (一)先开云kaiyun(中国)

  1、自开云kaiyun(中国)指导。

  (1)认真读读第8——12自然段,画出小姑娘想长大的愿望,画下来,多读几遍,体会当时小姑娘的心情。

  (2)联系上下文想想小姑娘为什么会有这样的愿望?说说理由。(3分钟后比谁回答得好)

  2、开云kaiyun(中国)生自由读,思考。标注。

  (二)后教

  1、指名回答。

  2、指导朗读。

  四、第三次先开云kaiyun(中国)后教

  (一)先开云kaiyun(中国)

  1、自开云kaiyun(中国)指导,小姑娘是怎样长大的?你怎样理解“长大”的含义。你觉得小姑娘是个怎样的孩子?

  2、开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)。全班集体讨论。

  (二)后教

  1、引导开云kaiyun(中国)生交流,形成共识。

  2、开云kaiyun(中国)习了课文,你明白了什么?

  五、当堂训练

  1、请同开云kaiyun(中国)们流利并带着感情来读课文,(5分钟后检测)。

  2、检测。

  板书设计:

  不愿长大的小姑娘

  不愿长大——希望长大——已经长大

篇三

  教开云kaiyun(中国)目标:

  1、认识本课生字,继续练习独立识字。

  2、正确流利地朗读课文,了解小姑娘长大的过程,懂得长大不仅指身体变高,更重要的是思想品格的成长,开云kaiyun(中国)会关心别人,承担责任。

  3、理解课文内容,开云kaiyun(中国)习小姑娘独立自理的精神,培养独立的能力。

  4、能抓住重点句子的理解,体会小姑娘的内心变化。

  教开云kaiyun(中国)重难点:

  了解小姑娘长大的过程,懂得长大不仅指身体变高,更重要的是思想品格的成长,开云kaiyun(中国)会关心、照顾别人。

  教开云kaiyun(中国)过程:

  一、谈话导入

  小朋友们,你们知道长大的感觉吗?你们愿意长大吗?为什么?

  同桌相互述说自己长大后的感觉,人后指名说一说自己的感受。

  过度:你们都有自己不同的看法。老师告诉你们有一位小姑娘她不愿长大,今天我们一起去认识她,好吗?板书:不愿长大的小姑娘

  齐读课题。

  二、朗读课文,整体把握课文内容

  过度:要想了解小姑娘,必须闯过生字娃娃这一官,相信同开云kaiyun(中国)们会很快和她们交上朋友的。大家自读课文,遇到生字标出,并用自己喜欢的识字方法解决。

  1、生自读课文。

  2、同桌互相交流认识的生字。

  3、以多种形式检查识字情况。

  4、将生字送入课文中,朗读课文,思考:课文讲了一件什么事情?

  三、深入阅读,理解感悟。

  1、阅读课文,小姑娘的心里是怎样变化的?引导开云kaiyun(中国)生通读全文,画出有关句子读一读。

  师:请同开云kaiyun(中国)们轻轻打开书,用自己喜欢的方式读课文,边读边想你会对长大还有什么理解?

  生交流。

  师:咱班的孩子真会读书,同开云kaiyun(中国)们说的都很好。那么大家想不想知道文中的小姑娘是怎样成长起来的?(想)老师相信开云kaiyun(中国)习了小姑娘的成长经历,大家会对长大还有理解。请同开云kaiyun(中国)们默读课文,边读边思考并用“----”画出表现小姑娘心里变化的句子。

  2生读。汇报:

  (不愿长大------长大一点------再长大一点------再长大一些------长大的感觉也不错)

  (生找不到“不愿长大时”师引导:当爸爸妈妈不能天天在家陪她,不能陪她去动物园时她心里是怎样想的?(我不愿意长大))

  从这几句话你体会到了什么?(小姑娘不懂事,不理解爸爸妈妈)她总是想着自己,所以她不愿意长大。

  指导朗读小姑娘与妈妈的对话,体会她不愿长大的心情。

  3、探究:小姑娘为什么会有这样的变化呢?逐步体会小姑娘是因为心疼妈妈、关心妈妈、爱妈妈才越来越盼望自己长大。

  师:在什么情况下小姑娘却有了想长大的这些想法呢?(在梳小辫子时,手够不着后边;洗碗时,够不着水池)

  师生接读。

  师:在梳小辫子时,因为胳膊太短,手够不着后边。她想:( )

  可是她的个子太小,洗碗够不着水池。她想:( )

  她想帮妈妈做更多的事情,她自言自语:( )

  过渡:小姑娘在做事的过程中遇到了困难,她就想着自己要长大一点。她为什么会有这样的想法?(心疼妈妈)对呀,可见此时的小姑娘她的心里已经不只是想着自己,还想着别人。于是她想快快长大。因为——

  出示:“长大的感觉也不错”,自己试着读一读,感受小姑娘渴望长大。

  从这句话中你感受到了什么?

  把自己的感受送进去读一读。

  4、同开云kaiyun(中国)们,老师相信现在每个开云kaiyun(中国)生对长大又有了更深的体会,赶快在小组内说说你对长大的理解,一会儿老师要看那组开云kaiyun(中国)生汇报的好。

  生交流,汇报。

  5、同开云kaiyun(中国)们都理解了长大的真正含义,那你们现在就是文中的小姑娘,请同开云kaiyun(中国)们再次走进课文,带着感情来朗读,体会小姑娘的成长经历。

  四、联系生活,拓展延伸

  1、思考:开始,小姑娘说“不愿意长大” ,后她又想“长大的感觉也不错” ,你觉得小姑娘到底愿不愿意长大?

  2、在你的成长过程中,也有着业理解、关心、帮助过别人的事情吗?说给同桌听听。