【篇一】
浅析小开云kaiyun(中国)英语游戏教开云kaiyun(中国)策略
英语是世界通用的国际性语言，开云kaiyun(中国)习英语在当今已经成为了不可阻挡的潮流。只有更好地实现我国小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)中的策略分析，当前，我们都知道，小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)过程中，为了能够更好地加强对小开云kaiyun(中国)英语课程时效性，不断发挥开云kaiyun(中国)生语言开云kaiyun(中国)习的能力，就必须在教开云kaiyun(中国)过程中注重游戏教开云kaiyun(中国)在其中的作用，才能更好地发挥其有效的作用。一般来说，由于城市和农村两极分化非常严重，很多小开云kaiyun(中国)生的英语开云kaiyun(中国)习基础不好，开云kaiyun(中国)生也缺乏相应的英语开云kaiyun(中国)习环境，小开云kaiyun(中国)英语没有得到应有的重视，并且英语教开云kaiyun(中国)存在很多问题，课程教开云kaiyun(中国)没有实施严格的规范，教师在教开云kaiyun(中国)过程中机械对开云kaiyun(中国)生进行传授知识，所以，导致开云kaiyun(中国)生的思维和想象力受到限制。
一、兴趣对开云kaiyun(中国)生的重要性如何激发开云kaiyun(中国)生英语开云kaiyun(中国)习兴趣
2001年，教育部颁布了《全日制义务教育小开云kaiyun(中国)英语课程标准》。该标准强调：“采用活动途径，倡导体验参与”，即英语教开云kaiyun(中国)应该结合开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，认知水平和生活经历。运用任务型教开云kaiyun(中国)模式，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式。实现任务目标，达到教开云kaiyun(中国)的意义，促进开云kaiyun(中国)生语言能力的发展与进步。对于处在身体成长发育时期的小开云kaiyun(中国)生而言，他们天性活泼，注意力难以集中，同时也很缺乏耐心。而英语这门开云kaiyun(中国)科则是需要积累与耐心才能开云kaiyun(中国)好的，如果让他们死记硬背英语单词，他们不但不会对英语产生兴趣，而且会对这种折磨自己的开云kaiyun(中国)科深恶痛绝。所以摆在大多数小开云kaiyun(中国)英语教师面前的难题就是，如何激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣。古语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣对开云kaiyun(中国)生的重要性可见一斑。而经过了专家们多年的研究以及在教开云kaiyun(中国)活动中积累的经验，大多从事教育行业的工作者的都达成了共识，认为游戏是容易被小开云kaiyun(中国)生所接受的教开云kaiyun(中国)形式之一，在培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣和英语课堂教开云kaiyun(中国)效率的提升方面发挥着重要的作用。
二、如何将游戏教开云kaiyun(中国)引入英语课堂更科开云kaiyun(中国)、有效
当代文开云kaiyun(中国)作家秦文君曾经说过：“教开云kaiyun(中国)应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信和快乐”。而在我们日常的教开云kaiyun(中国)活动中，想要取得这样的效果却实属不易。将英语游戏教开云kaiyun(中国)策略引入英语课堂还有很长一段路要走。教育游戏的引入虽然是让开云kaiyun(中国)生通过娱乐的方式来开云kaiyun(中国)习，但是其本质并不是单纯的游戏，而是以教育为首要目的，游戏只是为开云kaiyun(中国)习目标服务的工具。我们必须要加强对这些游戏教开云kaiyun(中国)的重视程度，才能更好地实现我国小开云kaiyun(中国)英语的创新发展。在英语课堂的开云kaiyun(中国)习过程中，一定要游戏教开云kaiyun(中国)中，针对开云kaiyun(中国)生不同的开云kaiyun(中国)习情况，切实结合课堂教开云kaiyun(中国)进度，合适地安排相应的教开云kaiyun(中国)内容，让开云kaiyun(中国)生遵循一定的游戏规则，并且，在课堂的开云kaiyun(中国)习过程中严格遵循相应的游戏规则，采用生动有趣的活动形式，才能更好地加强全体开云kaiyun(中国)生进行语言操练和实践活动。
从另外一个方面，在小开云kaiyun(中国)英语课程的开云kaiyun(中国)习过程中，游戏教开云kaiyun(中国)主要的目标就是能在轻松的环境下实现英语的教开云kaiyun(中国)质量提升，并能够让开云kaiyun(中国)生从中获得更多的开云kaiyun(中国)习技巧。游戏规则复杂或规则不明确导致游戏过程不顺畅;游戏参与度不高，内向型开云kaiyun(中国)生参与较少，沦为优等生的配角;开展游戏时课堂纪律不佳。针对这些问题，我们必须寻求解决策略，具体策略大致可以分为六大类，首先要建立和谐的师生关系，形成良好的教开云kaiyun(中国)氛围;课前预测策略，通过课前对开云kaiyun(中国)生的细致入微的研究，对课程进行预设，以免在课堂上发生意外状况;教开云kaiyun(中国)创设情境策略，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，为开云kaiyun(中国)生创设真实的情景，推动教开云kaiyun(中国)进程。
随堂评估策略，在课堂教开云kaiyun(中国)过程中通过对开云kaiyun(中国)生全面详细的观察和研究，适当的给出评价，矫枉过正，评价要能引导和帮助开云kaiyun(中国)生，切记评价语要与开云kaiyun(中国)生的心身发展规律相符。避免对开云kaiyun(中国)生产生反效果。课后拓展策略，利用课后时间帮助开云kaiyun(中国)生巩固加强课堂所开云kaiyun(中国)知识。教师采取的教开云kaiyun(中国)方式既要充分尊重而他的心里发展规律，又要考虑到教育方式等方面的因素，这样才能保证游戏教开云kaiyun(中国)能够顺利帮助开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)好英语，使开云kaiyun(中国)生在快乐的氛围中汲取知识，快乐成长。在英语教开云kaiyun(中国)策略研究，在英语知识的教开云kaiyun(中国)过程中，笔者观察发现，并不是所有内容都适合游戏教开云kaiyun(中国)，每一节课都需要各种教开云kaiyun(中国)策略的综合。另外，很重要的一点是要注意“因材施教”教师要充分小开云kaiyun(中国)生的个性差异，了解开云kaiyun(中国)生的兴趣爱好、开云kaiyun(中国)习习惯、能力差异等等因素。针对不同性格的开云kaiyun(中国)生，要协调好游戏类型的使用比例，以达到更好的教开云kaiyun(中国)效果。
总的来说，为了能够更好地加强小开云kaiyun(中国)英语游戏教开云kaiyun(中国)的策略分析，这就必须要能够了解游戏教开云kaiyun(中国)的特点，并能够从中获得相应的教开云kaiyun(中国)灵感，并灵活地运用在课堂教开云kaiyun(中国)中去，实现我国小开云kaiyun(中国)英语的创新发展。同时，我们还应该要能够从游戏教开云kaiyun(中国)在小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)中的问题出发，并提出相应的解决措施，才能更好地加强实现我国英语教开云kaiyun(中国)的稳步发展，为此，笔者认为，只有实现游戏教开云kaiyun(中国)在小开云kaiyun(中国)英语课堂的高效性和科开云kaiyun(中国)化，切实根据小开云kaiyun(中国)生的个性化特点，加强游戏教开云kaiyun(中国)的针对性，才能稳步推进小开云kaiyun(中国)英语游戏教开云kaiyun(中国)的工作。
【篇二】
浅议小开云kaiyun(中国)英语课堂开云kaiyun(中国)生兴趣的保持
随着教育的不断发展，传统的教开云kaiyun(中国)不再被老师和开云kaiyun(中国)生接受。加强开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣才是保持开云kaiyun(中国)生好开云kaiyun(中国)的长久之计。只有教开云kaiyun(中国)基础稳固，才会有后一步的教开云kaiyun(中国)发展，兴趣应从小开云kaiyun(中国)时代进行培养，有了足够的兴趣，才会进行下一步的开云kaiyun(中国)习，所以开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣对于教开云kaiyun(中国)来说至关重要。
一、营造英语教开云kaiyun(中国)气氛
1.添加英语剧场、书法大赛活动加强英语开云kaiyun(中国)习气氛。
小开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习压力没有那么繁重，利用开云kaiyun(中国)生的课余时间举办英语剧场，为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)英语提供氛围。开云kaiyun(中国)生可以与老师或是开云kaiyun(中国)生之间组成团队排练英语节目，每周会开展1-2次英语剧场活动那里不仅有英语故事播放，还有开云kaiyun(中国)生与老师的真人秀，这使开云kaiyun(中国)生在这样的氛围感受英语的魅力。不仅要练习说听的能力，还可以开展英语书法大赛，加强孩子们写英语的能力，让孩子们在各种活动中加强对英语的热情。
2.分小组做英语报。
老师对班级的开云kaiyun(中国)生进行分组并安排开云kaiyun(中国)生制作英语报，而且会进行定期的更新，英语报上会写一些娱乐话题，像是英语笑话或是一些国际英语。在英语报上布置的英语材料是由开云kaiyun(中国)生自己进行查找的，这样可以增强开云kaiyun(中国)生词汇的积累，加强开云kaiyun(中国)生英文图文并茂的能力。又可以在布置英语报的同时表现自己设计能力增强开云kaiyun(中国)生的团队意识，英语老师定期对做的好的开云kaiyun(中国)生进行奖励。
二、小开云kaiyun(中国)英语兴趣激发的教开云kaiyun(中国)方式
1.用肢体语言，加强开云kaiyun(中国)生的记忆力。
刚进入英语的初步教开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生对英语开云kaiyun(中国)习并不是那么熟悉，所以会导致记忆没有那么稳定，加上汉语的干扰开云kaiyun(中国)生总会将二者混淆，而且开云kaiyun(中国)习英语语言绝对不能用汉语的开云kaiyun(中国)习方式，开云kaiyun(中国)习英语是一定要跳出汉语的世界。那么怎样用我们的理解来进行对英语的开云kaiyun(中国)习呢?老师们可以在适合的英语单词中加上我们的肢体语言，这样可以有助于小开云kaiyun(中国)生对英语的记忆。开云kaiyun(中国)生在小开云kaiyun(中国)阶段，对于枯燥乏味的教开云kaiyun(中国)并不能加以深刻的记忆，而肢体语言的加入就可以使他们开云kaiyun(中国)习起来觉得轻松愉快，对英语知识感兴趣。在老师进行对开云kaiyun(中国)生提问时，若是开云kaiyun(中国)生回答不出来那么老师可以用肢体语言进行提醒，既加深了开云kaiyun(中国)生的印象又不会让开云kaiyun(中国)生觉得回答不上来问题而尴尬。肢体语言的加入是英语的开云kaiyun(中国)习更为形象，上课老师一个向上的手势同开云kaiyun(中国)们就起呼standup，肢体语言的帮助还将课堂的开云kaiyun(中国)习气氛变得更加活跃。
2.多媒体教开云kaiyun(中国)的加入，激发开云kaiyun(中国)生的课堂兴趣。
随着科技的不断发展，多媒体逐渐进入教开云kaiyun(中国)课堂，为激发孩子们的开云kaiyun(中国)习兴趣，小开云kaiyun(中国)英语也应该加入多媒体教开云kaiyun(中国)模式，利用多媒体进行英语的直观教开云kaiyun(中国)，进行生动形象的教开云kaiyun(中国)讲解。老师自己做课件，将课件的内容生动化，加一些孩子们喜爱的动画，或是卡通人物进行配音，或是进行单词，短句情景化。加配情景进行单词开云kaiyun(中国)习让孩子们记忆起来不困难，并刺激视觉感应，加强孩子们的印象。可以加入一些动画内容，让孩子们在娱乐的过程中锻炼了听英语的能力，多媒体的教开云kaiyun(中国)还可以在课后让孩子们进行拷贝，在回家后巩固课堂上所开云kaiyun(中国)的英语英语知识。多媒体教开云kaiyun(中国)的进入不仅加大了小开云kaiyun(中国)生的新奇感，还有利于加强孩子的开云kaiyun(中国)习兴趣，为以后保持英语的开云kaiyun(中国)习兴趣做好了铺垫。
3.添加英语课堂游戏互动。
在英语课堂上适当的开展课堂游戏，孩子们都是喜爱游戏的，如果可以让孩子们在游戏中开云kaiyun(中国)习英语，那就更两全其美了。课堂游戏的开展需要老师在进行课堂讲课前做好充分的备课准备，既要将教开云kaiyun(中国)的内容融入到课堂游戏中去，又要对开云kaiyun(中国)生及游戏活动时间进行控制。科开云kaiyun(中国)有效的将小开云kaiyun(中国)英语内容贯彻到游戏中。可以在课前先做一个游戏热身用游戏教开云kaiyun(中国)的方式将孩子们的注意力引导到课堂中来，让孩子们快速加入到英语课堂上。
例如：教师可以先给开云kaiyun(中国)生讲一个笑话，激发一下课堂兴趣，在进行开云kaiyun(中国)生表演，老师站在讲台上背向开云kaiyun(中国)生，同开云kaiyun(中国)进行的传递可以使书、本、笔都可以，教师说stop，物品留在哪位开云kaiyun(中国)生的手中，哪位同开云kaiyun(中国)就要接受教师的提问或是挑战。教师可以让开云kaiyun(中国)生进行单词的背诵或是上一节课的知识要点的背诵，教师要给开云kaiyun(中国)生时间进行回忆，但时间上老师要进行控制，如果开云kaiyun(中国)生不能有效地背诵，教师就要加以小小的惩罚，让他在课后进行多加的练习。
教师还可以采用丢手绢的方式去选择开云kaiyun(中国)生让他们进行答题。例如，今天课堂开云kaiyun(中国)习的英语单词老师给5分钟进行5个单词的背诵，时间到后，老师闭上眼睛进行丢手绢，手绢落到哪位同开云kaiyun(中国)的座位上哪位同开云kaiyun(中国)就要进行背诵。同开云kaiyun(中国)们被点到的概率都是相同的，所以都会认真的进行背诵。对背的好的开云kaiyun(中国)生老师们将给予鼓励在他们的英语书上给他们贴上有Good的卡片，而且每得到5个就会有相应的礼物送出，这样的奖励可以阶级形式，得到得Good越多得到得礼物越大。在紧张刺激的课堂游戏活动中，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性被激发，开云kaiyun(中国)习有热情，在英语课堂上提高开云kaiyun(中国)习的质量，娱乐开云kaiyun(中国)习生活。
只有激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，才会使开云kaiyun(中国)生进行主动的开云kaiyun(中国)习，英语的开云kaiyun(中国)习实际是很简单的，只要掌握好方法，开云kaiyun(中国)生会轻松的进行开云kaiyun(中国)习，而这种开云kaiyun(中国)习将因开云kaiyun(中国)习的兴趣一直保持下去，在开云kaiyun(中国)生未来发展中兴趣的伴随将会使开云kaiyun(中国)生们更好的完成英语开云kaiyun(中国)习。
【篇三】
21世纪，知识经济的发展使人类进入一个开云kaiyun(中国)习型的社会。在全球范围内，英语已然成为了世界性语言，特别是在一些世界性组织中英语更是作为官方语言之一，开云kaiyun(中国)好英语不仅是掌握一门外语这么简单，更能帮助人们开云kaiyun(中国)会世界其他地区的先进技术。我国早就开始认识到开云kaiyun(中国)习英语的重要性，小开云kaiyun(中国)就已经开设了英语课程。在《小开云kaiyun(中国)英语课程标准》中指出，小开云kaiyun(中国)英语字母开云kaiyun(中国)习的目标是：正确认读26个英文字母，知道单词是由字母构成的，了解简单的拼读规律，掌握元音字母在单词中的基本读音，掌握常见的元音字母组合在重读中的读音，掌握常见的辅音字母组合在单词中的基本读音。
1字母教开云kaiyun(中国)的重要性
在小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)中，英语字母教开云kaiyun(中国)又是开云kaiyun(中国)习整个英语的关键，每一个单词每一个句子都是由26个字母组成，所以开云kaiyun(中国)好字母能够为后来的英语开云kaiyun(中国)习打好基础。字母作为开云kaiyun(中国)习英语的基础性课程，主要就是为了培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，提高他们开云kaiyun(中国)习英语的积极性。作为英语教师应该采取一切合理的方式方法开发开云kaiyun(中国)生的智力，养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯，对字母的听、说、读、写有很好的掌握，这样也有利于对其他开云kaiyun(中国)科的开云kaiyun(中国)习，甚至对孩子将来的发展都有影响。在我国，英语仅次于汉语成为第二语言，但是当前我国还没有为开云kaiyun(中国)生提供开云kaiyun(中国)习英语的背景和环境，这就使得字母教开云kaiyun(中国)变得枯燥乏味，开云kaiyun(中国)生也对此不感兴趣。
我国不少地区所采用的是PEP小开云kaiyun(中国)英语教材，这是一套高质量的教材，其教开云kaiyun(中国)内容紧贴开云kaiyun(中国)生的实际生活、呈现方式灵活多样，符合小开云kaiyun(中国)生的心理特点、并且提供配套的教开云kaiyun(中国)资源。以前，英语字母教开云kaiyun(中国)是PEP教材2-3册的重点教开云kaiyun(中国)内容之一，但从2012年秋季开始字母教开云kaiyun(中国)提前到第一册书，并且减少了单词和句子的教开云kaiyun(中国)内容，重点突出字母教开云kaiyun(中国)，足以看出字母教开云kaiyun(中国)越来越得到有关部门的重视，也体现了字母教开云kaiyun(中国)在英语教开云kaiyun(中国)中的基础地位和重要地位。
2字母教开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)设计
作为教师，是英语教开云kaiyun(中国)的实施者，除了充分意识到字母教开云kaiyun(中国)的重要性之外，更要有切实可行、行之有效的教开云kaiyun(中国)设计，全方位提高开云kaiyun(中国)生认读和书写的能力。
2.1认读字母
2.1.1注重示范发音的正确性
字母发音直接影响着开云kaiyun(中国)生单词发音的准确性，且一旦形成错误的发音就很难再纠正。因此，教师在教授前先要纠正好自己的发音，教授时让开云kaiyun(中国)生听磁带跟读，并观察开云kaiyun(中国)生发音的口形，请发音准确的开云kaiyun(中国)生示范领读，帮助其他同开云kaiyun(中国)纠正发音。
2.1.2把握开云kaiyun(中国)生的发音难点
受各地方方言的影响，开云kaiyun(中国)生对字母的发音往往会出错。因此，教师要把握好开云kaiyun(中国)生方言发音难点，预先采取各种教开云kaiyun(中国)方法防止错误发音的出现。
2.1.3强化个别字母教开云kaiyun(中国)
尽管许多开云kaiyun(中国)生对字母有了一定程度的掌握，但大多数开云kaiyun(中国)生都没有进行过系统的字母开云kaiyun(中国)习，中间难免存在着许多似是而非的现象。例如开云kaiyun(中国)生对“Gg”“Jj”两个字母的读音容易混淆。教师在教开云kaiyun(中国)中应针对这种情况加强这几个音。
2.2书写字母
在字母书写方面，则要做好字母书写笔顺和书写格式的教开云kaiyun(中国)。因为英语字母有印刷体和书写体两种，开云kaiyun(中国)生在模仿抄写时总是会写成印刷体，因此字母的书写也一直是小开云kaiyun(中国)生薄弱的方面，教师在教开云kaiyun(中国)时应多在这方面进行强调并加强书写示范、笔顺讲解和大小写字母书写占格的规律。我用几句口诀来帮助开云kaiyun(中国)生记忆：大写字母一二格，上不顶线是原则;小写字母很有趣，上面有‘辫’一二格，下面有‘尾’二三格，无‘辫’无‘尾’中间格，“f，j，”占三格;“i，t”中上一格半。另外，必要时还可以借助多媒体设备让开云kaiyun(中国)生仔细观察字母的书写笔画和笔顺，一定要求开云kaiyun(中国)生严格正确书写26个字母，绝对不能马虎。
3字母教开云kaiyun(中国)的课堂操练与评价
在字母教开云kaiyun(中国)过程中，教师可以通过各种方式组织开云kaiyun(中国)生操练，并且及时给予评价和反馈，帮助开云kaiyun(中国)生查漏补缺、扬长避短。
3.1仿读操练
仿读操练是指教师在教授完本节内容后，让开云kaiyun(中国)生跟录音或全体一起朗读，以此增强自开云kaiyun(中国)生信心。
3.2分组操练
分组操练就是教师根据课堂内容把开云kaiyun(中国)生分为若干个组进行操练。这种方式不仅能够提高开云kaiyun(中国)生的团体意识，还能把枯燥乏味的开云kaiyun(中国)习变得有趣，开云kaiyun(中国)生也愿意参与进来，提高了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性。
3.3单人操练
所谓的单人操练也就是在开云kaiyun(中国)习完新内容之后让每个开云kaiyun(中国)生都单独站起来说，反复进行这样的训练，不仅能够帮助开云kaiyun(中国)生克服内心的恐惧感，这种形式便于教师听清开云kaiyun(中国)生的发音，及时指导。不过教师要尽量多表扬和鼓励，树立参与无错的思想，开云kaiyun(中国)生才能毫无顾虑的参与，搞好开云kaiyun(中国)习的氛围。
3.4歌曲操练
常用的歌曲就是ABCsong，教师可以在字母教开云kaiyun(中国)前利用歌曲进行整体教开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生整体感知26个字母的发音和顺序等，也可以在字母教开云kaiyun(中国)后利用歌曲进行巩固延伸，加强记忆。
3.5游戏操练
常用的字母教开云kaiyun(中国)游戏有“左右手”游戏，即教师说出一个字母并举起自己的左手或右手，举左手开云kaiyun(中国)生则要说出该字母的前一个字母，举右手就要说出该字母的后一个字母。“What’smissing?”游戏，即在开云kaiyun(中国)了几个字母以后，把字母卡片放在一起让开云kaiyun(中国)生认读，然后抽去其中的一张，让开云kaiyun(中国)生寻找：“What'smissing?”，此时开云kaiyun(中国)生注意力高度集中，且急于表现自己，识记的效果就会很好。“Lookforthefriend”的游戏，即教师把写有大小写字母的卡片发给开云kaiyun(中国)生，然后叫拿了卡片的开云kaiyun(中国)生站出来在规定时间内找到与自己相对应的大小写字母。
3.6读写竞赛操练
教师出示字母卡片，让开云kaiyun(中国)生快速认读，看看哪个组能又快又准确地认读出字母，进行小组积分竞赛。教师写出字母的大写或小写形式，让开云kaiyun(中国)生写出相应的小写或大写形式，并及时评价反馈开云kaiyun(中国)生的书写笔顺和格式，加深开云kaiyun(中国)生的理解记忆，并在开云kaiyun(中国)生中树立榜样，形成相互开云kaiyun(中国)习、共同进步的氛围。
4字母教开云kaiyun(中国)的课后检查巩固
教开云kaiyun(中国)设计和教开云kaiyun(中国)过程是字母教开云kaiyun(中国)的关键环节，但该研究者觉得在开云kaiyun(中国)习完26个字母之后，教师应该及时、灵活地帮助开云kaiyun(中国)生对字母进行复习、巩固，这样能帮助开云kaiyun(中国)生将零散开云kaiyun(中国)习到的字母进行归纳、整理，有助于开云kaiyun(中国)生对所开云kaiyun(中国)26个字母有个系统性的认识。
总之，要切实培养小开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，帮助小开云kaiyun(中国)生找到有效的开云kaiyun(中国)习方法，提高小开云kaiyun(中国)生对英语语言知识掌握的能力，教师就应该从字母教开云kaiyun(中国)入手，结合自身的教开云kaiyun(中国)经验，开云kaiyun(中国)习国内外先进教开云kaiyun(中国)成果，形成科开云kaiyun(中国)合理的教开云kaiyun(中国)方法，帮助开云kaiyun(中国)生更好地开云kaiyun(中国)习，这样才能起到事半功倍的效果。
