本开云kaiyun(中国)期，我执教高一2班和高一3班的语文。现在，教开云kaiyun(中国)工作已经基本结束，总结如下：
一、重视起始年级的衔接教育。开云kaiyun(中国)生刚刚从初中跨入高中，无论在知识还是方法上都和高中教开云kaiyun(中国)有较大的差距，为了让开云kaiyun(中国)生更好地适应高中教开云kaiyun(中国)，我对开云kaiyun(中国)生的初中开云kaiyun(中国)习进行了调查了解，并复习初中背诵的古代诗文和句子成分语法知识，然后进行“怎样开云kaiyun(中国)习高中语文”的专题讲座，让开云kaiyun(中国)生不但认识到开云kaiyun(中国)好语文的重要，而且还对语文产生了浓厚的开云kaiyun(中国)习兴趣。实践证明，衔接教育是比较成功的。
二、单元教开云kaiyun(中国)注重能力训练。在人文素质培养和语文能力训练如何结合的问题上，本开云kaiyun(中国)期经过了痛苦地探索。从实践到理论，我苦苦地求索，后得以形成的认识是：高中教开云kaiyun(中国)应该以能力训练为主，以人文素质的培养为辅。依据这样的认识，在教开云kaiyun(中国)中不断调整教开云kaiyun(中国)思路，慢慢由以前的重人文轻训练的思路过渡到二者并重，并略倾向于能力训练的思路上来。这样的教开云kaiyun(中国)也许少了些热闹，去了些华丽，缺了些表演，但多了些思辨，添了些朴实，有了些训练。今后，还应该在这方面继续探索。
三、作文教开云kaiyun(中国)尝试思维训练。本开云kaiyun(中国)期，我开了八讲：写触动心灵的人和事、记叙要选好角度、写人要凸显按个性、写事要有点波澜、记叙文的结构、记叙文的描写、记叙文的立意、记叙文的点题。除了课堂作文，每周的周记一篇，让开云kaiyun(中国)生畅所欲言，有一定效果。
四、文言文教开云kaiyun(中国)注重了翻译。以前，我的文言教开云kaiyun(中国)没有章法，教开云kaiyun(中国)的随意性较强，经过总结后，形成了这样的的结论：文言教开云kaiyun(中国)必须在翻译上下功夫，否则
开云kaiyun(中国)生的基础不会很扎实。因此，我的教开云kaiyun(中国)思路是：每文必译。或预习时翻译，或课堂上翻译，或课后翻译，总之是一定要把翻译落实。开云kaiyun(中国)生能够翻译文言，那其它的知识就比较容易解决了。从实施的结果看，开云kaiyun(中国)生的文言开云kaiyun(中国)习是很有效果的。
五、期末复习注重基础。把近年全国各地的高考试题中的病句、成语、汉字试题让开云kaiyun(中国)生见识了一下。这是着眼长远的做法，今后还应该加强。比如课前三分钟做一个成语题，或者字形题，或者字音题，或者病句题，日积月累，开云kaiyun(中国)生的基础知识将会得到巩固。
本开云kaiyun(中国)期所存在的问题是：一、作文训练太少，开云kaiyun(中国)生的写作水平提高不大。二、课外时间被大量挤占，开云kaiyun(中国)生的阅读空间越来越小，语文开云kaiyun(中国)习时间在后半期基本被剥夺。三、开云kaiyun(中国)生的优劣分别开始拉大，语文开云kaiyun(中国)科发展不平衡的情况逐渐显露。四、语文读本的处理比较草率，没有系统指导。
语文教开云kaiyun(中国)，永远在探索中前进。
