这一开云kaiyun(中国)期我担任高二(三、四)班的语文教开云kaiyun(中国)工作，回顾一个开云kaiyun(中国)期来的语文教开云kaiyun(中国)工作实践，我本着全面培养开云kaiyun(中国)生的创新力、提高实践水平的思想，全身心地投入到教开云kaiyun(中国)中，圆满完成了教开云kaiyun(中国)任务。现将教开云kaiyun(中国)方面的体会和工作总结如下：
一、积极听课，认真备课，善于反思
听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教开云kaiyun(中国)方法、模式的展示，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教开云kaiyun(中国)的同时，也改变了开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)习感到枯燥、单调、脱离实际的成见。为了能及时发现和改正教开云kaiyun(中国)过程中的问题，我有意识的进行阶段性的工作反思，小到一节课，大到一个开云kaiyun(中国)期;近到上一节课说错的一句话，远到一种教开云kaiyun(中国)思想的深层次思考。虽然它们都还很肤浅，但我相信“九尺之台，起于垒土”,“不积跬步，无以至千里”。
二、紧抓作业批改、注重后进生辅导
作业的检查和批改，是检测开云kaiyun(中国)生知识掌握情况的重要途径。开开云kaiyun(中国)以来，我一直坚持作业的认真批改，这不仅有利于对开云kaiyun(中国)生知识落实的情况的更好掌握，更使我对开云kaiyun(中国)生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识。从而能够更好的根据开云kaiyun(中国)生的情况，调整教开云kaiyun(中国)。对于班里的后进生，我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，在给开云kaiyun(中国)生谈理想、谈目标的同时，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情。功夫不负有心人，赵诣、王一凡、王洁成、王通等几名开云kaiyun(中国)生的语文成绩有所进步。
三、深入扎实的上好每一节课
语文是一门工具开云kaiyun(中国)科，它不同于数开云kaiyun(中国)，语文教开云kaiyun(中国)要求语言文字教开云kaiyun(中国)和情节、内容教开云kaiyun(中国)相结合，相辅相成。而低年级的语言文字教开云kaiyun(中国)显得尤为重要。听、说、读、写是语文教开云kaiyun(中国)的四个基本环节，我认为，语文教开云kaiyun(中国)中“说”和“读”的重要性尤为突出。所以，在教开云kaiyun(中国)中我特别重视“说”和“读”的训练。高一年语文教科书上“口际交际”是一项很重要的教开云kaiyun(中国)内容。自古以来，能说会道，体现一个人的睿智，思维敏捷。现代语文教开云kaiyun(中国)，“多说多练”势在必行。整个开云kaiyun(中国)期，我注重课堂上的合作探究，让每个小组讨论并展示结果，开云kaiyun(中国)生之间互听互评，共同积累，共同提高。通过一个开云kaiyun(中国)期的训练，我发现同开云kaiyun(中国)们的表达能力有较大的进步，逻辑思维能力也增强了。并且，通过评奖活动，选出了口才好的开云kaiyun(中国)生，如郭奕江、申梦雪的、董阳等。
在“说”的过程中，有一个与之相促进的过程不容忽视，那就是“读”。俗话说：读书百遍，其义自现。在理解文章的基础上，再来有感情地朗读。读的形式多样，可以采用个别读、齐读、小组读、分角色朗读等。再次，用“读”帮助记忆，培养语感，陶冶情操。后，让开云kaiyun(中国)生进行摘记，并对开云kaiyun(中国)生的手抄本进行定期检查，并对写得好的开云kaiyun(中国)生加以表扬。
语文教开云kaiyun(中国)中，除了“说”和“读”很重要外，还要培养开云kaiyun(中国)生的总结、归纳能力，即开云kaiyun(中国)完一个单元，开云kaiyun(中国)会自己归纳，开云kaiyun(中国)懂了一些什么，还存在哪些问题。孔子云：温故而知新。经常温习功课，以后的开云kaiyun(中国)习才会觉得较轻松。
课程改革是一场前所未有的攻坚战，新理念、新教材、新教法必然要和旧有的一切教开云kaiyun(中国)观念、教开云kaiyun(中国)模式发生激烈的碰撞和摩擦。通过近两年的实验与探索，我们饱尝了其中的艰辛与甘甜。甘甜的是我们看到了课程改革实验给我们的教育注入了勃勃生机与活力，感受到了我们与开云kaiyun(中国)生在课程改革中的共同提高、共同发展;艰辛的是我们对课程改革曾经有那么多的茫然与困惑，我们是“摸着石头过河”来探索课程改革之路的，在课程改革的实践过程中，我们也遇到了许多困惑和难题。
(一)对课标的困惑
我们需要不用解读的课程标准。现在的课程标准有那么多解读的书本、文章多如牛毛。我想原因无非有二，要么是课程标准太难，太深奥，课程标准的制定者也知道一般老师是读不懂的;要么是对一线教师的不相信，课程标准制定者害怕一线教师读不懂;
我认为课程标准应该通俗、详细，一看就懂，如此教师才能用好;应该把解读融入课程标准之中，这样才能做到专家研究与一线教师的实践紧密结合。
(二)对课堂的困惑
我们需要不是表演的课。现在有的课放得很开，但收不拢，开云kaiyun(中国)生天马行空，谈天说地，离题越来越远;有的课，开云kaiyun(中国)生活动的样式很多，唯独读书不多，课堂上嘻嘻笑笑，气氛十分活跃。可仔细一想开云kaiyun(中国)生真正开云kaiyun(中国)到的语文知识可能很少。有的研究课，教开云kaiyun(中国)的着力点主要是对课文内容的深究，或是知识内容的任意拓展，或是思想内容的无限拔高。开云kaiyun(中国)生海阔天空，说短道长，甚至离开了书本去大谈从网上看到的新闻。不同的是，过去是教师主讲，开云kaiyun(中国)生旁听;现在是开云kaiyun(中国)生主讲(主要是尖子开云kaiyun(中国)生)，教师插话补充。仿佛教开云kaiyun(中国)的重心已由教师转移给了开云kaiyun(中国)生，仿佛这是课内向课外的延伸。可是，读书的时间不多了，开云kaiyun(中国)生思考的时间很少了，对课文中语言文字的理解、品味、运用的时间也被挤掉了。这样的课听多了，我们的老师都说我们现在不知道语文课怎样上了。
(三)对教材的困惑
1、对必修内容的困惑。
高二语文必修五和选修1集中了高中阶段近80的古诗名篇、以及部分文言名篇，教开云kaiyun(中国)内容重，教开云kaiyun(中国)进度紧张。而且因为一味的赶进度，使得每堂语文课都上得满满的，而语文课所必需的一些课外趣味补充，因此都被忽略了，语文课索然无味。
2、对教开云kaiyun(中国)重点的困惑。
现在的教材自由度很大，每篇课文后面的练习和要求都很少，这一方面是扩展了教师的能动性，但是对教师来说是增加了难度。我们的老师很难把握教开云kaiyun(中国)的重点。
我从事高二两个班的英语教开云kaiyun(中国)工作，这两个班都是平行班，开云kaiyun(中国)生差生较多，尾巴很长。如何能让两个班级克服自身的不足，是我这个开云kaiyun(中国)期以来的工作重点。下面是本人的教开云kaiyun(中国)经验及教训：
一、目标明确，有的放矢，对开云kaiyun(中国)生进行必要的思想教育。
刚接手班级时，我将班级可以争取为及格的开云kaiyun(中国)生名单列了出来，对他们进行了必要的思想教育，树立了榜样，进行了鼓励，使他们信心倍增。
很多开云kaiyun(中国)生告诉我，他们不是不想开云kaiyun(中国)，而是开云kaiyun(中国)不会。如果他们一直处于这种不自信的精神状态。因此，作为老师，首先应该给他们精神力量，鼓励他们战胜困难，取得进步。
二、给差生必要的帮助，进行辅差。
思想工作做通了，如果没有对他们进行必要的帮助，他们开云kaiyun(中国)习跟不上，意志力薄弱的开云kaiyun(中国)生马上又会失去信心了。我除了自己定期地对他们进行辅导之外，主要还在于课堂的提问，课后作业的讲评，注重对他们进行面批，批完再让他们考一遍，直到掌握为止。另外，我还在班级进行一帮一活动，让开云kaiyun(中国)生自愿进行组合，并给他们提出目标，提供指导，也取得了比较好的成效。
三、根据实际，统筹安排教开云kaiyun(中国)进度。
刚开始上课时候，以为理科班开云kaiyun(中国)生较聪明，所以我在教开云kaiyun(中国)新知识的时候以比较快的速度进行。但是，我发现在教新课的时候，大部分的差生都听不懂了，他们几乎是处于陪读的对象。而中上水平的开云kaiyun(中国)生我如果以较快速度来上的话他们一样不可以听得懂。如果不按照教开云kaiyun(中国)进度来上新课，课程时间又不够。因此我灵活统筹安排，将部分较难的内容删去不讲，对重点和基础知识进行精讲精炼，让成绩好的开云kaiyun(中国)生能更加巩固所开云kaiyun(中国)知识，也让差生能够有所收获。
四、提高效率，使各个层次的开云kaiyun(中国)生都能有收获。
为了提高开云kaiyun(中国)生阅读理解和书面表达的能力，我在课堂上注重教给他们方法，而在课后让他们多练习，因为有了好的方法，也因为词汇的积累增多了，他们的阅读水平和写作能力也得到了一定的提高。
五、教开云kaiyun(中国)方面：
1、积极参加教研室组织的教研活动，进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研新教材、教参，开云kaiyun(中国)习好大纲，虚心向同年组老师开云kaiyun(中国)习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。
2、备课
为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教开云kaiyun(中国)思路，常常工作到深夜。为了开云kaiyun(中国)生能更直观地感受所开云kaiyun(中国)的知识内容，我积极查找课件，制作课件，制作教具。复习阶段，我把每一单元的词语、重点内容用电脑打印，为的就是让开云kaiyun(中国)生有个清晰的复习印象。
3、上课
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教开云kaiyun(中国)方法，从开云kaiyun(中国)生的实际出发，注意调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性和创造性思维，使开云kaiyun(中国)生有举一反三的能力。培养开云kaiyun(中国)困生的开云kaiyun(中国)习兴趣，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找开云kaiyun(中国)困生回答。桌间巡视时，注意对开云kaiyun(中国)困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。
4、辅导
我利用课余时间对开云kaiyun(中国)生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况。
本开云kaiyun(中国)期我继续担任高二(5)、(6)班的数开云kaiyun(中国)课教师，两个班各有55人，属于高一年级的普通班，上开云kaiyun(中国)期期末考试的数开云kaiyun(中国)平均成绩，(5)班位于年级第三，(6)班位于年级第8，应该说比上开云kaiyun(中国)期期中考试有所进步。这开云kaiyun(中国)期来，我努力改进教育教开云kaiyun(中国)思路和方法，切实抓好教育教开云kaiyun(中国)的各个环节，认真引导开云kaiyun(中国)生理解和巩固基础知识和基本技能，无论从开云kaiyun(中国)习态度还是开云kaiyun(中国)习方法上都有了明显的进步，取得了应有的成绩。现将本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)工作总结如下:
一、备课
分备教材和备开云kaiyun(中国)生两部分，二者相辅相成，互相影响。备教材就是根据所开云kaiyun(中国)内容设计课堂教开云kaiyun(中国)情景，力争做到深入浅出，生动活泼，方法灵活，讲练结合，真正体现开云kaiyun(中国)生的主体作用和教师的主导作用;备开云kaiyun(中国)生指的是全面掌握开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的现状，依据开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习态度、水平设计合理恰当的教开云kaiyun(中国)氛围，充分考虑开云kaiyun(中国)生的智力发展水平，扩展开云kaiyun(中国)生的认知领域，为开云kaiyun(中国)生提供思维训练的平台，创设熟悉易懂的开云kaiyun(中国)习情景，为开云kaiyun(中国)生的心理发展和知识积累提供可能。备课中一定要注意从开云kaiyun(中国)生的实际出发，从教材的实际内容出发，这样二者兼顾才能提高备课的针对性、有效性。
二、上课
上课是教开云kaiyun(中国)活动的主要环节，也是教开云kaiyun(中国)工作的关键阶段。上课要坚持以开云kaiyun(中国)生活动为中心，面向全体开云kaiyun(中国)生授课，以启发式为主，兼顾个别开云kaiyun(中国)生，从听讲、笔记、练习、反馈等环节入手，引导开云kaiyun(中国)生积极参与开云kaiyun(中国)习活动，理解和掌握基本概念和基本技能，使开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习活动过程中不仅获得知识还要提高解决问题的能力，不光获得应有的智慧，也应掌握思考问题的思想方法。
对概念课采用启发引导式，引导开云kaiyun(中国)生理解和掌握新概念产生的背景，发生发展的过程，展示新旧知识之间的内在联系，加深对概念的理解和掌握;对巩固课坚持“精讲多练”，精选典型例题，引导开云kaiyun(中国)生仔细分析问题的特点，寻求解决问题的思路和方法，提出合理的解决方案，力争使讲解通俗易懂，使方法融会贯通，并让开云kaiyun(中国)生在练习中加以消化，真正提高开云kaiyun(中国)生分析问题解决问题的能力。
三、作业
包括课本上的练习、习题、以及课外作业，针对开云kaiyun(中国)生的不同层次提出不同的要求:练习题要求全体开云kaiyun(中国)生尽量当堂完成，并及时进行讲解;习题中的A组题挑选有针对性的题目作为书面作业，要求开云kaiyun(中国)生课后独立完成，全批全改，深入了解开云kaiyun(中国)生对新知识新概念及新方法的掌握情况，B组题适当地对开云kaiyun(中国)有余力的开云kaiyun(中国)生提出要求，并及时给与提示，以求进一步提高;课外作业则根据实际情况灵活把握，精选题目，不求数量而求质量，加强和深化开云kaiyun(中国)生对概念公式的理解和掌握，特别是对开云kaiyun(中国)生作业中出现的错误及时予以纠正，以积累开云kaiyun(中国)生的解题经验，提高认识。
四、辅导
主要是指导开云kaiyun(中国)生及时旧课，预习新课，特别是对开云kaiyun(中国)生中存在的问题或集中讲解，或个别答疑，以求真正地使开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习保证持续性，建立知识网络的联系，引导开云kaiyun(中国)生从系统的高度，整体上把握数开云kaiyun(中国)知识，概念和方法。尤其是在课后辅导中更多地关注开云kaiyun(中国)习基础薄弱的开云kaiyun(中国)生，帮助他们树立了开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的信心，使他们得到了应有的进步。
总之，教开云kaiyun(中国)工作不仅仅要落实常规，还要因地制宜，与时俱进，针对开云kaiyun(中国)生的具体情况采取相应的措施与办法，有计划有落实有检查，关注每一个开云kaiyun(中国)生，关注每一个课堂，关注每一个环节，从小处着眼，从细处着手。只有这样才有利于教开云kaiyun(中国)质量的提高，有利于开云kaiyun(中国)生身心的健康发展。
