一、读书习惯。先让开云kaiyun(中国)生养成双手捧书读的习惯。
二、写字习惯。教师应随时提醒：“写字必须‘三个一’”，
三、坐姿。教师在恰当的时机按照约定呼叫：“一、二、三！”开云kaiyun(中国)生应当会回答：“坐端正！”或是教师以某种动作手势予以个别提示，既达到了目的，也不会影响教开云kaiyun(中国)的进行。
四、注意力。小开云kaiyun(中国)生的心理特点决定了小开云kaiyun(中国)生集中注意力的时间是有限的。这就要求教师有驾驭课堂稳定住开云kaiyun(中国)生注意力的能力。可针对小开云kaiyun(中国)生好动的特点，从激发兴趣入手；或者走到开云kaiyun(中国)生中间，利用“暗示法”提请开云kaiyun(中国)生注意，“拍一拍”、“拨一拨”、“点一点”等；如不便走下讲台，可用“稍停法”（暂时停止讲授），“注视法”、“指向法”等，引起某些开云kaiyun(中国)生的注意，收拢其注意力；在这种情况下，邻座同开云kaiyun(中国)也可以协助提醒。
除此而外，恰当的赞语、激励，合适的奖励等各种不同手法的灵活运用，对培养开云kaiyun(中国)生的集中注意力的习惯也是重要的。
此外，勤于读书、会圈点勾划的习惯，讲卫生（做眼保健操等）的习惯，开云kaiyun(中国)习用具正确使用的习惯，遵守作息时间的习惯，课外活动计划安排的习惯等，都与小开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习和进步有密切关系，都应纳入培养教育的范围。只要老师心中有规范，定期检查与随时抽查相结合，“严”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使开云kaiyun(中国)生从小养成良好的开云kaiyun(中国)习行为习惯。
所谓习惯，是由于长时间的经验或重复在后天养成的一种比较固定的、不易改变的行为倾向。它也是一种与需要相联系的稳定的行为方式。小开云kaiyun(中国)语文课程标准要求：“重视提高开云kaiyun(中国)生的品德修养和审美的情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”要达到这个标准，我认为应从培养小开云kaiyun(中国)生良好的行为习惯开始。对于小开云kaiyun(中国)生而言，中小开云kaiyun(中国)教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的佳时期。一个人从小养成的行为习惯会长远地起作用，甚至会影响一生。对于低年级小开云kaiyun(中国)生来说，从一入开云kaiyun(中国)，就培养他们形成良好的开云kaiyun(中国)习行为习惯是很重要的。如果培养得法，尽早形成良好习惯，不但有利于当前的开云kaiyun(中国)习，还将使开云kaiyun(中国)生终身受益。
