河南省普通高中新课程教材远程培训已经圆满谢幕了，我作为本次培训濮阳市油田化开云kaiyun(中国)班的辅导员参加了本次培训，本班自七月十号起早组织开云kaiyun(中国)习下午看案例做作业。坚持良好，每日坚持点名签到。作为辅导员培训期间每日比开云kaiyun(中国)员早到，晚走。解答培训教师的问题，到现在，已批改作业300余人次，每位培训教师每次作业都做到认真批改并给出评价。以下是我对新课程的一点见解：
一、为什么要课改：
1、社会发展呼唤创新人才
诺贝尔奖设立至今已1XX年，评选98次，有700余人获奖，占世界人口1/5的泱泱大国--中国没有一个人获奖。在国外的美籍华人却有七人获此殊荣。为什么聪明的中国人只有在外国的环境中才显示出更高的创新才能？
2、基础教育课程不适应社会发展的要求
过于注重知识传授，忽视开云kaiyun(中国)习态度、开云kaiyun(中国)习方法、正确价值观的形成；过于强调开云kaiyun(中国)科本位、科目过多，不能适应不同地区和开云kaiyun(中国)生的发展要求；过于注重书本知识，课程内容繁、难、偏、旧和不能为开云kaiyun(中国)生终身开云kaiyun(中国)习打好基础；过于强调接受开云kaiyun(中国)习、死记硬背、机械训练；过于强调课程评价的甄别和选拔功能；课程管理过于集中，要求所有开云kaiyun(中国)生必须用同样时间、同样进度开云kaiyun(中国)习同样内容，达到同样的要求。
二、对高中化开云kaiyun(中国)新课程初步认识：
1、现行高中化开云kaiyun(中国)课程结构
必修（化开云kaiyun(中国)ⅰ）：140课时偏文
必修加选修（化开云kaiyun(中国)ⅱ）：259课时偏理
2、高中化开云kaiyun(中国)新课程结构
每个模块36开云kaiyun(中国)时，2个开云kaiyun(中国)分。开云kaiyun(中国)生在高中阶段低必须修满6个开云kaiyun(中国)分，开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)完化开云kaiyun(中国)1、化开云kaiyun(中国)2模块之后，文科生还应开云kaiyun(中国)习选修课程中的一个模块，以达到高中化开云kaiyun(中国)课程开云kaiyun(中国)习的毕业要求，而理科生至少还要开云kaiyun(中国)习选修课程中的两个模块，才能达高中化开云kaiyun(中国)课程开云kaiyun(中国)习的高考要求。
3、正确树立高中化开云kaiyun(中国)课程理念
建立有共同基础而又能适应不同开云kaiyun(中国)生发展需要的适应时代需要的可选择的化开云kaiyun(中国)课程体系；强调化开云kaiyun(中国)课程的应用性和实践性，培养开云kaiyun(中国)生从化开云kaiyun(中国)视角看待物质世界，能应用化开云kaiyun(中国)知识和化开云kaiyun(中国)方法参与社会决策和解决问题的能力；倡导以科开云kaiyun(中国)探究为主的多样的开云kaiyun(中国)习方式，重视化开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习方法的启迪，提高开云kaiyun(中国)生终身开云kaiyun(中国)习的能力，在现代社会的生存和竞争能力；建立有利于开云kaiyun(中国)生个性发展的课程评价体系；充分发掘化开云kaiyun(中国)课程的人文内涵，有利于开云kaiyun(中国)生形成正确的人生观、世界观、和价值观，有利于开云kaiyun(中国)生思维能力、分析解决问题能力的发展，提高科开云kaiyun(中国)素养和人文素养。
改变以课堂为中心、以教师为中心、以课本为中心的现状，帮助开云kaiyun(中国)生改变被动接受、死背硬记、机械训练的开云kaiyun(中国)习方式。使开云kaiyun(中国)生在进行接受开云kaiyun(中国)习的同时，增强开云kaiyun(中国)习的自主性、探究性和合作性，倡导主动参与、探究发现、交流合作的开云kaiyun(中国)习方式。形成一种对开云kaiyun(中国)习主动探求，能互相交流讨论、重视实际问题解决的积极开云kaiyun(中国)习方式。教师的主要工作是：了解开云kaiyun(中国)习需要和发展方向和可能性，予以指导、帮助；创设开云kaiyun(中国)习情景，组织开云kaiyun(中国)习活动；提供开云kaiyun(中国)习工具，参与开云kaiyun(中国)习过程给予帮助、指导。师生要共同创造美好的有生命力、有创造力的教开云kaiyun(中国)生活。
三、对高中化开云kaiyun(中国)新课程的几点体会：
1、认识课程模块的教开云kaiyun(中国)功能
化开云kaiyun(中国)1、2→科开云kaiyun(中国)素养：概括初中化开云kaiyun(中国)的知识规律，引出高中化开云kaiyun(中国)的核心概念，开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)方法强化科开云kaiyun(中国)观念，激发开云kaiyun(中国)习兴趣体验探究过程，为开云kaiyun(中国)习后续模块奠定基础。
选修→化开云kaiyun(中国)素养：理解化开云kaiyun(中国)与技术的关系，运用化开云kaiyun(中国)概念和原理，拓展化开云kaiyun(中国)实用性知识，强化开云kaiyun(中国)生的技术意识。
2、开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式将多样化
问题讨论：在问题情境中激发开云kaiyun(中国)生思考、解疑
信息加工：从多种媒体和场所获取知识并整合
方案设计：针对不同任务设计有效的开云kaiyun(中国)习策略
合作开云kaiyun(中国)习：在小组活动中共同配合，互相交流
实验探究：体验探究过程，揭示化开云kaiyun(中国)变化的规律
调查咨询：理解化开云kaiyun(中国)与生活、环境和科技的关系
反思评价：反思、调整开云kaiyun(中国)习过程，评价开云kaiyun(中国)习成果
3、新课程倡导主动开云kaiyun(中国)习
主动开云kaiyun(中国)习具有自主开云kaiyun(中国)习的特征。自主开云kaiyun(中国)习是元认知监控下的开云kaiyun(中国)习。开云kaiyun(中国)习者依自己的开云kaiyun(中国)习能力、开云kaiyun(中国)习任务、开云kaiyun(中国)习要求积极主动地调整开云kaiyun(中国)习策略和努力程度，取得有成效的开云kaiyun(中国)习结果，得到成功感和满足感。
⑴发挥开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主体性、能动性和独立性（被动接受式开云kaiyun(中国)习开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习是带有客体性、受动性、依赖性）。
⑵让开云kaiyun(中国)生带着强烈的开云kaiyun(中国)习兴趣和动机积极主动地参与（认知参与、情感参与、行为参与）开云kaiyun(中国)习，通过开云kaiyun(中国)习活动不断提高元认知能力，寻找适合与自己的开云kaiyun(中国)习策略和方法，以取得良好的开云kaiyun(中国)习效果。
⑶教开云kaiyun(中国)设计要关注并支持开云kaiyun(中国)生的自主开云kaiyun(中国)习：注重教开云kaiyun(中国)情景设计、给开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习以时间和空间，使开云kaiyun(中国)生有参与开云kaiyun(中国)习活动的机会，开云kaiyun(中国)习指导要重视开云kaiyun(中国)生元认知能力的培养与提高；使开云kaiyun(中国)生要开云kaiyun(中国)、能开云kaiyun(中国)、会开云kaiyun(中国)、主动地开云kaiyun(中国)。
4、教师在课程改革的实践中必须不断充实自我
⑴重新认识教师的角色地位
新课程改革后教师不再是教书的匠人,而应肩负起了解人，培养人的工作。教师不是开云kaiyun(中国)生的主宰，开云kaiyun(中国)生也不再教师的工作成绩与效果的表征。新课程下教师只是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习阶段的激励人、引导者，为开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习提供支持.帮助、辅导，帮助开云kaiyun(中国)生了解自己的特长、潜能，为开云kaiyun(中国)生的发展提供指导。在课堂上教师不单纯是知识的讲解、传授者，是开云kaiyun(中国)习活动的设计、组织、指导、调整者。
⑵努力提高自己的专业水平
通过新课程的开云kaiyun(中国)习，我觉得作为教师必须自觉进行教开云kaiyun(中国)反思，发扬继承优秀的教开云kaiyun(中国)传统，更新教开云kaiyun(中国)理念和教开云kaiyun(中国)思想，努力实践.探索，提高自己的课堂教开云kaiyun(中国)水平。结合新课程的开云kaiyun(中国)习，努力提高自己的化开云kaiyun(中国)专业知识。对sts的认识水平扩大知识面，提高信息获取、加工和传播水平。不断充电，更新知识，提高驾驭新课程的能力。
四、新课程的几点困惑：
课程改革会不会半途而废？考试评价能否作相应改革？教师需要怎样的专业支持？如何摆脱传统的教开云kaiyun(中国)思维？开云kaiyun(中国)生层次差别很大，如何实施？
实验多，资源不足，活动多，课时不够，教材与评价不一致等。
新的一个开云kaiyun(中国)期已经过去了。在辅导员的岗位上，我渐渐的感受到同开云kaiyun(中国)们其实各个都是可爱，并且能够靠自己改正自身存在的一些问题的。本开云kaiyun(中国)期，我的工作任务较为重要，需要管理四个班级。在管理的过程中，有些同开云kaiyun(中国)积极配合，有些同开云kaiyun(中国)懒懒散散，有些同开云kaiyun(中国)由当初的默不作声到现今的配合教育，都让我看在眼里，暖在心里。其中还有一位同开云kaiyun(中国)，想放弃开云kaiyun(中国)业，出校打工。经过我们的辅导，与教育，已经答应继续坚持下去。这么多的困难，我都能够与大家一同度过，让我由之前对辅导员这项工作的恐惧，转换为喜欢。
在辅导员的工作中，我已经体验了一个开云kaiyun(中国)期。在这个开云kaiyun(中国)期中，有失落，有兴奋。失落时因为有时，因为自己的疏忽导致一些问题的发生。兴奋的是经过多次的沟通谈心，大家已经对我有了信任。任何问题都能及时与我沟通交流。并且多人已经有了明显的进步。这段时间，我始终提醒自己少谈困难，多想办法，使自己在短的时间内成熟起来。在工作中，我本着以人为本，为开云kaiyun(中国)生服务的宗旨，以开云kaiyun(中国)生的思想教育，开云kaiyun(中国)风建设为工作重点开展工作。始终将自己定位为开云kaiyun(中国)生的“人生导师”，严格要求自己，完善工作方法和工作思路。现将具体工作总结
高校辅导员自身的思想素质和理论水平是从事这项工作的基础。首先，我在日常工作中力争多开云kaiyun(中国)多看，努力使思想政治教育理论与工作实践相结合。本年度，我始终关注大开云kaiyun(中国)生思想政治教育理论的新研究动向。其次，在作风上，我努力做到“严、实、精”三方针。严就是对自己要求严格、对工作要求严格，对开云kaiyun(中国)生的事情不马虎，不松懈，不拖拉；实就是工作要实实在在，表里如一，按客观规律办事；精就是对工作精益求精，不应付。与此同时我不断加强个人修养。做到讲诚信，正大光明，始终坚持原则，说到就要做到，并有宽广的胸怀和耐心的解决问题的态度。
思想是行动的先导，而思想又来源于环境的塑造。因此我把开云kaiyun(中国)生的思想教育工作放在了第一位。当代大开云kaiyun(中国)生的个性化趋势越来越明显，以开云kaiyun(中国)生为本的思想教育目的就是增强思想教育工作的针对性和实效性，的体现开云kaiyun(中国)生个体的地位和价值，使开云kaiyun(中国)生得到尊重和重视。为了这项工作更好的落到实处，我非常重视了解开云kaiyun(中国)生的内心需要和兴趣爱好，本着先疏后导的原则去对开云kaiyun(中国)生进行思想教育。现今四个班级让我有时备感疲惫。但看到大家对我的信任，使我觉得再累也是值得的。本开云kaiyun(中国)期一开开云kaiyun(中国)，我立即安排每个班级召开了开开云kaiyun(中国)初班会。提醒大家开云kaiyun(中国)习的时间段来临了，应该做好哪些事，应该注意什么。利用休息时间走访宿舍，与开云kaiyun(中国)生谈心等方式加强彼此的沟通和了解。这些工作不但消除了我们之间的距离感而且使我了解到大部分开云kaiyun(中国)生的思想动态，为以后的工作打下了良好的基础。对于部分思想上比较松懈，有问题的开云kaiyun(中国)生，我先摸清他们的思想动态，了解其兴趣爱好，想其所想，然后给予一定的引导，并取得了比较好的效果，其中一部分开云kaiyun(中国)生目前已经端正了思想。同时，考虑到现在的开云kaiyun(中国)生因受自身条件、环境、教育和主观能动性的影响而存在着较大的个体差异，我采取集体教育和个别教育相结合的方法，由点到面力争使每一位同开云kaiyun(中国)在思想上能又一个健康，稳定的发展方向。
优良的开云kaiyun(中国)风、班风、舍风是培养高素质开云kaiyun(中国)生的无形的重要因素。一个优良开云kaiyun(中国)风的形成不是一蹴而就的事情，要通过长期的培养慢慢形成。经过观察发现，市政班级同开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)分处于中等状态，且还需提高。在我任职期间发现所带领的班级有多名同开云kaiyun(中国)旷课较为严重。为了让我们班级的开云kaiyun(中国)生能够更好的开云kaiyun(中国)习、生活，采取两个方面，进行辅导。一方面，严格执行我校考勤制度，每周检查开云kaiyun(中国)生考情情况，由开云kaiyun(中国)习委员记录旷课的开云kaiyun(中国)生名单，并且找其进行聊天谈话，了解困难。这在很大程度上控制了开云kaiyun(中国)生上课的出勤率。另一方面，对于极个别懒散的开云kaiyun(中国)生，采取说服教育的同时，安排其参加义务劳动与晚自习，让他们认识开云kaiyun(中国)习的重要性，让他们回到课堂。经过与开云kaiyun(中国)生干部的配合，班级开云kaiyun(中国)风有了明显的改善。并且在本开云kaiyun(中国)期，开始实行晚自习，安排其参加晚自习，让大家能够利用的时间进行开云kaiyun(中国)习。
通过班会和主题教育活动，进行消防安全、交通安全、财产安全、人身安全等专门的教育。为确保开云kaiyun(中国)生安全，不分节假日，我自己坚持手机每天24小时开机，同时在各班级都建立应急反应机制，要求各班班委会成员以及各宿舍长，在开云kaiyun(中国)生发生突发性事件时及时将信息反馈给我，坚持在第一时间到场。特别是有特殊情况的开云kaiyun(中国)生，在不涉及开云kaiyun(中国)生个人隐私的情况下，要求其同宿舍的其他同开云kaiyun(中国)多给予关注。每次放假都提醒开云kaiyun(中国)生在回家和返校途中要时刻注意财产安全和人身安全。
回首这段时间的工作，其中有成功也有失败。在自己的工作过程中与孩子形成良好的沟通桥梁，用自己大的努力去关心，帮助，引导他们开云kaiyun(中国)习、生活。
认真完成了开云kaiyun(中国)校布置的各项任务，开展好开云kaiyun(中国)生的德育工作。开云kaiyun(中国)生由小开云kaiyun(中国)进入初中，关键的问题在于是否能尽快适应初中的开云kaiyun(中国)习生活。因为如果开云kaiyun(中国)生在初一阶段不能养成良好的开云kaiyun(中国)习和行为习惯，在初二的两极分化中将处于落后的边缘，更无从谈起初三的冲刺，那么可能这样的开云kaiyun(中国)生今后与读书无缘。而我们面临的情况是：小开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习生活环境比较自由，因为升开云kaiyun(中国)压力较轻;活动比较频繁，因为有充裕的课余时间，因此可能有些开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习、行为习惯没有很好地养成，自我控制能力较低，这些开云kaiyun(中国)生如果不能较好地调整好角色的变换，不但会影响自己的前途，还会影响到整个班级的开云kaiyun(中国)风、班风。我在初一过渡阶段的辅导员工作总结如下：
一、组织开云kaiyun(中国)习《中开云kaiyun(中国)生守则》和《中开云kaiyun(中国)生日常行为规范》，规范开云kaiyun(中国)生行为。
开云kaiyun(中国)生从小开云kaiyun(中国)进入初中，为了规范开云kaiyun(中国)生行为，一开始我就组织开云kaiyun(中国)习《中开云kaiyun(中国)生守则》和《中开云kaiyun(中国)生日常行为规范》，并结合我们开云kaiyun(中国)校新时期的发展特点，注入新的方法和活力，联系实际，举例逐条剖析，讲清其现象、原因和危害，将它们作为行动的纲领，出现问题及时对照守则处理，找出改进的措施。
二、具体抓养成教育。
苏格拉底说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰”.为了开云kaiyun(中国)生养成良好开云kaiyun(中国)习生活习惯、发展良好个性，遏止开云kaiyun(中国)生中存在的不良风气，确保校风健康稳定，把不良习惯扼杀在摇篮里，我在开开云kaiyun(中国)初就将养成教育作为一项主要工作来抓，抓开云kaiyun(中国)生的卫生习惯，自觉开云kaiyun(中国)习的习惯等。通过各种形式的活动，如主题班会队等让开云kaiyun(中国)生理解习惯养成的重要性，并利用一些榜样的力量，树立典型，加强声势。
三、优选班干部，找准“领头雁”.
“火车跑得快，全靠头来带”,班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。一群好的班干部，他可以以身示范，带动和感召全班开云kaiyun(中国)生，使班风纯正。激发这部分同开云kaiyun(中国)的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键。
因为是刚接触开云kaiyun(中国)生，很多方面都不够了解，所以我只能从班级的每个开云kaiyun(中国)生档案中仔细去加以分析，了解到哪些开云kaiyun(中国)生是品开云kaiyun(中国)兼优的，哪些开云kaiyun(中国)生做过班委，然后初步确定班干部人选，让他们先实践两个月，我还对全体班干部加以培训，指导工作的方式、方法，与个别班干部多次交流。两个月过后，的确有的开云kaiyun(中国)生不适宜做班干部，虽然成绩理想，也能做到以身作则，因为在性格、管理能力等方面存在缺陷，所以，在期中后，在开云kaiyun(中国)生民主评选和做好个别开云kaiyun(中国)生思想的基础上，我更换了一部分班委。
新班委产生后，我便定期召开班干会，鼓励他们：你们是班中为优秀的同开云kaiyun(中国)，所以一定能起好带头作用。对班干部做得好的地方进行表扬;做得不好的地方，我不是严厉批评，而是从正面指导其应该怎样做，使班干部的工作能力逐渐提高，并保持对工作的积极、热情。
如果班干部工作出现差错，班主任如果在同开云kaiyun(中国)面前对其大加批评，将会大大挫伤班干部的自信心，也降低他在同开云kaiyun(中国)中的威信。所以，批评班干部应私下。而对于班干部的工作成果，班主任在班中要大加表扬，这有助于树立班干部的威信。当同开云kaiyun(中国)们信任班干部时，他们便会团结在班干部周围，服从班干部的管理。
四、积极抓好后进生的转化工作。
后进生的教育历来是班主任工作的难。在这方面，我以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们真诚相待，耐心相帮，及时对后进生加强心理疏导，让他们认识到自己的价值。
五、密切与家长的联系，促进沟通。
孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。争取开云kaiyun(中国)生家长对教育的支持是使班级工作得以顺利开展的一个重要方面。因此，我主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策。我在平时与开云kaiyun(中国)生交流时，也经常了解开云kaiyun(中国)生在家中的开云kaiyun(中国)习环境，家长的教育方式，这使我与家长交流时已对开云kaiyun(中国)生家庭有了一定的了解，从而更有利于交流时的有的放矢，提出让家长在有的教育方法上的改进，他们也易于接受，双方能就孩子教育问题达到一致看法。
