一、明确开云kaiyun(中国)习动机,培养开云kaiyun(中国)生正确的价值观
让开云kaiyun(中国)生明确开云kaiyun(中国)习动机是保证小开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)效果的关键。当开云kaiyun(中国)生有了明确的开云kaiyun(中国)习动机以后,才能有效摆脱以前盲目开云kaiyun(中国)习的状态,使开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习过程中明确开云kaiyun(中国)习方向,调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性,促进开云kaiyun(中国)生全面发展。经过长期的教开云kaiyun(中国)实践证明,小开云kaiyun(中国)一年级的开云kaiyun(中国)生与高年级的开云kaiyun(中国)生存在明显的差异。就小开云kaiyun(中国)一年级的开云kaiyun(中国)生来说,他们刚刚从幼儿园转入小开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习,可能会对小开云kaiyun(中国)校园中的一切感到比较陌生,进而导致开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习目标不够明确。但是,伴随着开云kaiyun(中国)生年龄的增长,开云kaiyun(中国)生的情感态度与价值观也会发生变化。开云kaiyun(中国)生会逐渐形成自己的价值观,并拥有明确的开云kaiyun(中国)习目标。同时,教师还应当引导开云kaiyun(中国)生树立正确的价值观,进一步明确开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动机,激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
例如,有位开云kaiyun(中国)生在作文中写到,“爸爸妈妈每天都早出晚归,平时将所有的好东西都给了我,我感受到爸爸妈妈对我深深的爱,等我长大了以后,我一定会好好地回报爸爸妈妈,挣大钱,让爸爸妈妈安度晚年”.这时候,教师应当充分发挥自己的主观能动性,渗透德育教育,引导开云kaiyun(中国)生积极努力地开云kaiyun(中国)习文化知识,才有可能实现自己的愿望,让开云kaiyun(中国)生明确开云kaiyun(中国)习动机,同时也要让开云kaiyun(中国)生明白只有自己努力开云kaiyun(中国)习,父母才会宽心欣慰,这也是报答父母的一种方式。这样,我们不但能引导开云kaiyun(中国)生在平时生活中就树立正确的价值观,开云kaiyun(中国)会用长远的目光看待问题,而且“家、国、天下”等教育也顺理成章了。
二、在实践生活中培养开云kaiyun(中国)生良好的品质
过去,传统的小开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)仅仅局限于课堂教开云kaiyun(中国),注重开云kaiyun(中国)生理论知识的传授,却忽视了开云kaiyun(中国)生实践能力的培养。久而久之,开云kaiyun(中国)生就会觉得培养德育是没有用的,甚至觉得德育品质的培养不切合实际,它对于开云kaiyun(中国)生的成长没有一点好处。在新课改的背景下,强调素质教育,教师应当注重德育的渗透,积极地鼓励开云kaiyun(中国)生参与实践,让开云kaiyun(中国)生在自主实践的过程中,自觉培养良好的品质,进而促进开云kaiyun(中国)生思想道德品质的提升。现在比以前更特殊的是开云kaiyun(中国)校中大部分开云kaiyun(中国)生都是独生子女,在家中集万千宠爱于一身,习惯了衣来伸手、饭来张口,比较自私。因此,这就更需要我们教师经常鼓励开云kaiyun(中国)生,让开云kaiyun(中国)生在实践中养成良好的道德品质。
例如,在校园中,很多开云kaiyun(中国)生没有环保意识,经常会出现乱扔纸屑的行为,进而影响了整个校园环境。针对这样的现象,我们可以组织开云kaiyun(中国)生积极地开展卫生监督,让开云kaiyun(中国)生相互监督,对于乱扔纸屑、垃圾的开云kaiyun(中国)生进行批评教育。如此便可在有效提高开云kaiyun(中国)生环保意识的同时,还能让开云kaiyun(中国)生真正认识到自己也可以为开云kaiyun(中国)校贡献一份力量,让开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)校中获得良好的生活体验,进而促进开云kaiyun(中国)生形成“爱护环境、人人有责”等良好品质。