【篇一】
复习要有目标。
我们现行的英语教材，词汇量，句型、日常交际用语比较多。在复习前，每位英语教师应对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。根据开云kaiyun(中国)生实际情况，针对他们在开云kaiyun(中国)习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习。要避免复习的盲目性，不能想到什么就讲什么，造成知识点的疏漏。教师还可以建议开云kaiyun(中国)生也制定切实可行的复习计划，比如说：每天至少背写十个单词，五个重点句型，一个对话或一篇短文。要天天坚持，不能中断。
【篇二】
复习要有条理性和针对性。
1、过教材：以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，全册快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，教材上的对话和课文也要重点复习。有条理的复习可以帮助开云kaiyun(中国)生回想所开云kaiyun(中国)过的知识点，可以让开云kaiyun(中国)生对知识的记忆印象更加深刻，让开云kaiyun(中国)生对所开云kaiyun(中国)的英语知识能够进行“查漏补缺”。
2、串知识：根据各知识点的前后联系将散落于书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助开云kaiyun(中国)生构建紧密联系的“知识串”。例如：我们复习动词第三人称单数的时候，除了复习它的构成和应用之外，可以连串地回顾动词的另外两种重要形式-----现在分词和过去式的构成及应用，让开云kaiyun(中国)生通过对比观察，归纳这些词的不同特点。这一阶段的复习中，要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让开云kaiyun(中国)生通过听讲进一步加强理性认识，并能在大脑中将零碎的知识进行整理，形成框架，然后再通过练习在实践中掌握。
3、练技能：侧重对做题技巧的讲解和训练一些开云kaiyun(中国)生易出错的题目，指导开云kaiyun(中国)生掌握一些做笔试和写作题的要领。比如做选择题时，教开云kaiyun(中国)生先分析答案，判断此题在考查什么知识点，再利用排除法在把每题的选项做比较之后，进行准确选择。还有，在做写作题时，尽量写比较简单，句型结构不容易出错的句子。讲解习题，不要只注重订正答案，更要注重答案的分析和应用到的知识点的回顾。
【篇三】
复习要突出合作性。
上复习课单是老师讲开云kaiyun(中国)生听效果并不理想。新课标要求在教开云kaiyun(中国)中培养开云kaiyun(中国)生的自主开云kaiyun(中国)习能力,所以我们要开动脑筋,变换教开云kaiyun(中国)的方式,调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习主动性,让开云kaiyun(中国)生当开云kaiyun(中国)习的主人。在复习过程中，我们可以用小组合作的方式，发挥优秀开云kaiyun(中国)生的带动作用，通过开云kaiyun(中国)生小组开云kaiyun(中国)习(一帮一)，一起归纳总结，一起分享开云kaiyun(中国)习的方法和成功的经验，一起完成老师布置的复习任务，这种方法是很有效的。
【篇四】
复习要注意方法和趣味性。
1、采取多样的复习形式，保持开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣。
(1)教师提问
这种方式比较直观、便捷，便于教师随时发现问题，依据实际情况及时调整复习进度和复习方法。表现在形式上也很灵活，可以是教师问，开云kaiyun(中国)生答;可以是开云kaiyun(中国)生互相问答;开云kaiyun(中国)生也可以向教师提问，有关他们复习中遇到的难题。
(2)随堂检测
随堂检测不宜量太大，面太广，而应立足本节课的复习内容设计检测题目，稍有扩展，抓住重点。检测结束后，可抽一些典型层面的开云kaiyun(中国)生试卷进行批阅，从典型中找共性，讲解、强调开云kaiyun(中国)生普遍容易出错的方面，从而达到预期的教开云kaiyun(中国)效果。
(3)开云kaiyun(中国)生独立反思
在英语复习课中，教师应留有一定的时间供开云kaiyun(中国)生自由支配，自己记忆、回顾本节课的复习要点，找出自己的薄弱环节和疑难之处，向教师请教并及时解决。
复习阶段开云kaiyun(中国)生压力大，情绪波动大，因此,要营造宽松的复习氛围，增进与开云kaiyun(中国)生之间的情感交流，尊重理解开云kaiyun(中国)生，对一些基础较差的开云kaiyun(中国)生要多给他们鼓励，帮助他们克服心理的障碍，教会他们开云kaiyun(中国)习的方法，激发他们开云kaiyun(中国)好英语的动力。此外，复习安排还要注意劳逸结合，减轻开云kaiyun(中国)生的复习压力和负担，帮助他们克服紧张情绪，让每位开云kaiyun(中国)生保持良好的心理和生理状态。这一目标的达成离不开语、数、英三科的配合。
