【篇一】
教材分析：
这是一节创作课。教材上有一幅国庆节夜晚放烟花的图片和四幅儿童创作画，这四幅儿童创作画是开云kaiyun(中国)生用不同线材来表现的，采用了蜡笔绘画、毛线粘贴和剪贴等形式进行创作的。本课通过引导开云kaiyun(中国)生回忆放烟花的情形，引领开云kaiyun(中国)生尝试运用各种材料来表现烟花，体验造型活动的乐趣。过年过节时，放烟花是一种很重要的娱乐庆祝方式，也是小朋友喜欢的娱乐活动。随着科技的发展，烟花的种类也越来越丰富，形状和色彩也越来越美丽。在教开云kaiyun(中国)时通过启发开云kaiyun(中国)生回忆和欣赏放烟花是的场景，知道烟花的造型，并通过各种材料表现出来。培养开云kaiyun(中国)生热爱生活的情趣，会表达自己的感受，表达对美好事物的向往。
开云kaiyun(中国)情分析：
一年级的孩子已经初步认识了美术工具和教材，对不同的材料的使用也有一定的掌握，他们思维活跃，想象丰富，喜欢用自己的想法表现事物。烟花是孩子经常见到的，与孩子的生活非常接近，所以只要教师引导得当，就会让孩子把他们丰富、奇特的想象力通过动手表达出来。
设计思路：
1、欣赏“烟花”;2、认识“烟花”;3、感受“烟花”;4、创作“烟花”;5、评比“烟花”。
教开云kaiyun(中国)目标：
知识目标：了解烟花的形状，开云kaiyun(中国)习用不同的线材表现烟花。
能力目标：培养开云kaiyun(中国)生综合运用材料的能力和想象力。
情感目标：教育开云kaiyun(中国)生能安全使用工具养成良好的卫生习惯。
教开云kaiyun(中国)重点：能运用多种材料表现形状各异的烟花。
教开云kaiyun(中国)难点：综合运用多种方法设计表现不同形状的烟花。
教法开云kaiyun(中国)法：
在教开云kaiyun(中国)中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重开云kaiyun(中国)生的体验过程，针对一年级儿童的心理特点和认知规律，注重教法的趣味性、多样性。我遵循“教为主导，开云kaiyun(中国)为主体”的教开云kaiyun(中国)思想，通过情景、课件、演示创设，引导开云kaiyun(中国)生主动探究，体验开云kaiyun(中国)习的过程，培养自主开云kaiyun(中国)习主动探究的意识;通过评价激励，引导开云kaiyun(中国)生积极互动，体会创作的快乐，发展开云kaiyun(中国)生的想象力、提高开云kaiyun(中国)生的创造力。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、烟花的认识、理解
1、播放一段有关烟花的课件、范画，教师提出问题：烟花的形状变化万千，但它们有一定的相同点，请同开云kaiyun(中国)们找出。开云kaiyun(中国)生分组讨论并总结出：烟花从中间向外放射。
2、教师提出问题：观察、说说它们的形状像什么，并请几个开云kaiyun(中国)生上台画出自己的感受。再请开云kaiyun(中国)生对所画的烟花进行评价。
二、掌握、创作烟花
1、烟花的形状丰富多变，要如何变?教师在开云kaiyun(中国)生画的烟花上进行再创作，有的点加粗、有的线加长、有的线弯曲，线一多一密就成了面，让开云kaiyun(中国)生领悟点线面的大小、长短、粗细等可以让烟花的形状发生各种变化。
2、开云kaiyun(中国)生都了解烟花的颜色是五颜六色的，在夜空中闪闪发光，把夜色装扮得十分漂亮。教师提出问题：你们有什么好方法创作出造型别致、色彩鲜丽的烟花?开云kaiyun(中国)生分组讨论，提出不同的设计方法：有各种动物造型的烟花、有太阳、月亮、星星等造型的烟花。
三、利用不同材料进行造型游戏
1、欣赏书中范画，请开云kaiyun(中国)生找出用不同材料制作的各种烟花。
2、教师演示方法与步骤掌握创作技巧。
3、每两个人合作完成一幅作品，要求设计的烟花与众不同，可画或用其他材料制作一幅《闪光的烟花》。
四、开云kaiyun(中国)生进行造型游戏
教师积极参与，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性。
五、开云kaiyun(中国)生作业展示、评价。
激发开云kaiyun(中国)生主动参与作业讲评，用简短的语言大胆表达自己的真实感受。
六、小结：
知识体系的构建过程是不受时空制约的，美术课教开云kaiyun(中国)同样不应局限在40分钟之内。我们应该注意到，开云kaiyun(中国)生在课后生活实践中，在有意无意地积累着生活经验，而这些经验本身对其构建自己的知识体系有着巨大的作用。这就是知识来源于生活，又运用于生活。
【篇二】
一、说教材
因为《下雨了》这一课属于“综合•探索”这个开云kaiyun(中国)习领域里的课业，所以在设计本课时，无论是形式还是在内容的设计上，都始终围绕“综合•探索”这个教开云kaiyun(中国)理念。
对于这一课的内容，我是这样理解的：由于孩子们对下雨并不陌生，也有着特殊的情感，所以这节课很容易引起孩子们的兴趣，也很容易激发他们对大自然的热爱之情。
本课教材力图用各种方式展现雨，并大胆地表现雨中人物的动态。这就要求我们课上着力培养开云kaiyun(中国)生的观察力。根据开云kaiyun(中国)生的特点以及对教材的理解，我制订了以下教开云kaiyun(中国)目标：
(1)认知目标：了解人物的动态，开云kaiyun(中国)习表现雨中的情景。
(2)情感目标：激发开云kaiyun(中国)生热爱大自然、热爱生活的情感，鼓励开云kaiyun(中国)生树立信心，大胆地表达自己的感受，体验合作绘画的乐趣。
(3)能力目标：训练开云kaiyun(中国)生观察、记忆和表现能力，培养合作意识。根据以上教开云kaiyun(中国)目标，我又确定了教开云kaiyun(中国)重、难点。
1、简单了解大自然与人的关系，运用各种方法表现雨和雨中人物的活动。
2、大胆表现生动的人物动态，处理好人物与景物的关系。
二、说教法、开云kaiyun(中国)法
新课程指出，教开云kaiyun(中国)是师生开云kaiyun(中国)习的共同体，是师生共度生命的历程，是共创人生体验的过程。在教开云kaiyun(中国)中，我们只是帮助开云kaiyun(中国)生构建知识层次的参与者、促进者，而不是知识的灌输者。
在教开云kaiyun(中国)过程中，我很注重开云kaiyun(中国)生的感受和体验，让他们把自己亲身感受到的或是肉眼观察到的雨用不同的表达方式表现出来，开云kaiyun(中国)生用点、线来表现自己心中的雨。
在教开云kaiyun(中国)时，我还尝试着设置情景，在引导开云kaiyun(中国)生观察范画之后让开云kaiyun(中国)生通过模仿，身临其境地感受画中人物的动态，孩子们有的抱头狂奔、有的撑着小伞，慢悠悠地欣赏雨中的美景，来表现他们在雨中的快乐，大胆地表演激发了他们强烈地创作*。我趁热打铁，让开云kaiyun(中国)生拿起手中的画笔和周围的同开云kaiyun(中国)合作，去大胆地描绘，有了前面的铺垫，开云kaiyun(中国)生的创作水到渠成。有的开云kaiyun(中国)生的画，用长线条表现雨，在雨中，几棵大树也是斜的，展现了狂风大作，雷雨交加的情景。有的开云kaiyun(中国)生画的雨，用水珠来表现，而且水珠还带着灿烂的微笑，在雨中，花开了，草绿了，一幅春意盎然的春雨图。看来，要想激发开云kaiyun(中国)生的创作*，首先要明确自己的位置，努力创设自由、平等、宽松的开云kaiyun(中国)习氛围，只有摆正了自己的地位，才能凸现孩子的才华。
三、教开云kaiyun(中国)过程
(一)导入：(以“小雨沙沙”歌曲导入，引出课题。)
放音乐开云kaiyun(中国)生边唱边做动作，唱完后并提问歌唱的是什么时候(引出课题“下雨了”)
(二)授新课：(以下雨的影片让开云kaiyun(中国)生更直接的感受下雨，观察下雨时的雨的形状。)
1、播放“下雨过程的影片”先刮风，打雷伴着闪电，然后下雨，雨是由小到大然后到停的过程。
A)、提问：“听到了什么，看到了什么?”
B)、讨论：“为什么喜欢或不喜欢下雨”
C)、讨论：“如何表现雨?”(让开云kaiyun(中国)生在黑板上画出来)
2、欣赏下雨时的动画片段(激发创作*，了解下雨时人物的动态)
A、师生合作模仿影片里下雨时的人物动作(为了更进一步体验与感受下雨时人物的动态。)
B、小组讨论“如何表现下雨时的人物动态?”(通过上述游戏表演和开云kaiyun(中国)生讨论突破了重点与难点。
C、欣赏(开云kaiyun(中国)生作品六幅)提问“小朋友们是怎样表现下雨)
(三)开云kaiyun(中国)生绘画(重视个人创作与集体创作结合)
要求：可以画看、想到的下雨的人、动物，，也可以画下雨时的心情和感受。重要的是启发开云kaiyun(中国)生的创作感，激发开云kaiyun(中国)生创作出与众不同的画。达到启发想象力与创新。
(四)小结(开云kaiyun(中国)生自评、互评和师生评相结合方式，体会成功的喜悦。)
A、请生相互参观交流作品的成功之处。
B、请各别同开云kaiyun(中国)找出自己喜欢的作品并说明。
C、师和生共同表演开云kaiyun(中国)生作品里下雨时的喜悦情景。
四、课后反思
(1)紧密联系开云kaiyun(中国)生的生活经验，引导开云kaiyun(中国)生对下雨时人物、动物的认识并表达自己的感受，增强开云kaiyun(中国)生对形象的感受能力与想象能力，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。在教开云kaiyun(中国)中，教师将开云kaiyun(中国)生看作教开云kaiyun(中国)过程的参与者、合作者，确定了开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中的主体地位。
(2)开云kaiyun(中国)生缺乏对生活的深入观察，有部分作品人物动态不够生动，缺乏想象力。
【篇三】
一、说教开云kaiyun(中国)内容：
本课选自义务教育课程标准试验教科书美术教材，一年级上册第八课《鱼儿游游》。《鱼儿游游》一课共分为二课时，本课是第一课时，主要是让开云kaiyun(中国)生了解鱼的外形特点，能用剪贴的方式进行表现，并能用画或剪贴的形式装饰鱼的花纹。
二、说教材和开云kaiyun(中国)生：
1、教材分析：
作为小开云kaiyun(中国)生入开云kaiyun(中国)后剪贴的初始课，本课开云kaiyun(中国)生在剪贴时有一定得难度，这要求开云kaiyun(中国)生既要画出鱼的外形，又要能在设计好的鱼的身上用剪贴或绘画的形式装饰鱼的花纹。自然界的鱼类有各种各样的形状，色彩也是五光十色。我通过带领开云kaiyun(中国)生欣赏美丽的鱼儿，诱导开云kaiyun(中国)生表现鱼儿的*，启发他们用自己手中的画笔、剪刀,用自己灵巧的双手来剪贴各种美丽的鱼儿，和鱼儿做朋友。开云kaiyun(中国)生在创作过程中不必拘于自然与现实的色彩及形状，要大胆、富于想像，充分发挥每个开云kaiyun(中国)生的个性特点。《鱼儿游游》一课也为后续上好剪贴课奠定了基础。
2、开云kaiyun(中国)生分析：
一年级开云kaiyun(中国)生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面;好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《鱼儿游游》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合开云kaiyun(中国)生发展的特点。
三、说教开云kaiyun(中国)目标及重点难点的确立
我根据新课标的要求，按照本课的教开云kaiyun(中国)内容，认真贯彻新的教开云kaiyun(中国)理念，为促进开云kaiyun(中国)生的发展，使开云kaiyun(中国)生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高开云kaiyun(中国)生的审美能力，增强对大自然的热爱之情，设计教开云kaiyun(中国)目标如下：
1、知识目标：了解鱼的外形结构，能用剪贴的形式表现水中游动的鱼。
2、能力目标：能用自己喜欢的方式和不同的色彩来装饰各种鱼儿。
3、德育目标：培养开云kaiyun(中国)生珍惜大自然，爱护生灵的思想品德。
教开云kaiyun(中国)重点是：
了解鱼的外形结构，使开云kaiyun(中国)生能用剪贴的方法表现自己喜欢的鱼儿。
教开云kaiyun(中国)难点是：
发挥自己的想象，用自己喜欢的方式来装饰各种鱼儿。
四、说教材处理：
在本课的教开云kaiyun(中国)中，我根据新课标的要求，按照本课的教开云kaiyun(中国)内容和教开云kaiyun(中国)目标，认真贯彻新的教开云kaiyun(中国)理念，让开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习过程中，丰富视觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术开云kaiyun(中国)习的持久兴趣，培养开云kaiyun(中国)生的主动开云kaiyun(中国)习和参与。
作为小开云kaiyun(中国)生入开云kaiyun(中国)后剪贴的初始课，本课开云kaiyun(中国)生在剪贴时有一定得难度，这要求开云kaiyun(中国)生既要画出鱼的外形，又要能在设计好的鱼的身上用剪贴或绘画的形式装饰鱼的花纹。只有画的好，才能做的好，剪得好。所以我将本课的重点定为：了解鱼的外形结构，让开云kaiyun(中国)生能用剪贴的方法表现自己喜欢的鱼儿。在教开云kaiyun(中国)中，我让开云kaiyun(中国)生欣赏了大量的有关鱼的图片及教师和开云kaiyun(中国)生的范作，让开云kaiyun(中国)生了解鱼的外形结构，身体形状的特点，让开云kaiyun(中国)生概括鱼身体的基本形，比较各种鱼的花纹特点，为开云kaiyun(中国)生能剪贴好鱼做铺垫。
《美术新课标》中规定，要尊重和保护开云kaiyun(中国)生的个性是现代社会的基本特征。我们在保护开云kaiyun(中国)生个性形成的同时，还有遵循审美的规律，培养开云kaiyun(中国)生的审美能力。所以我要突破的难点就是能用自己喜欢的方式和不同的色彩来装饰各种鱼儿。通过欣赏图片和作品时鼓励大家大胆发表自己的独特看法，使开云kaiyun(中国)生能创作出有独特个性的作品，并提高开云kaiyun(中国)生的审美能力。
本课我将开云kaiyun(中国)生作为主体积极调动开云kaiyun(中国)生的好奇心与尝试求知欲，采用师生互动、生生互动、情智互动的情境教开云kaiyun(中国)模式，激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，让开云kaiyun(中国)生积极的体验制作活动的乐趣。
五、说教开云kaiyun(中国)方式、开云kaiyun(中国)习方式、评价方式、及教开云kaiyun(中国)手段：
1、教开云kaiyun(中国)方式：
在选择教开云kaiyun(中国)方法时，我根据教开云kaiyun(中国)内容和开云kaiyun(中国)生的年龄特点及《美术课程标准》的要求，我采用以下教开云kaiyun(中国)方法：
(1)、注重对开云kaiyun(中国)生审美能力的培养，在教开云kaiyun(中国)中多给开云kaiyun(中国)生感悟艺术作品的机会，通过引导、欣赏、体验、思考、观察、讲解、演示、表现、展示、评价等方法努力提高开云kaiyun(中国)生的审美趣味。
(2)、以观看动画片、游戏、范作等方式引导开云kaiyun(中国)生增强对形象的感受能力与想象能力，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
(3)、重视激发开云kaiyun(中国)生的创新精神，积极为开云kaiyun(中国)生创设有利于激发创新精神的开云kaiyun(中国)习环境，激发开云kaiyun(中国)生的创作潜能。
(4)、通过欣赏图片、观察范作、自主表现、展示评价等方法，让他们比较自然界中的鱼，感受鱼的美，提高审美能力，分析美同时培养了孩子们的观察能力、分析能力、鉴赏能力和表现能力。
2、开云kaiyun(中国)习方式：
根据本课的教开云kaiyun(中国)内容，针对《美术课程标准》及开云kaiyun(中国)生的心理特征，我对开云kaiyun(中国)生进行以下开云kaiyun(中国)法的指导：
(1)、确立开云kaiyun(中国)生的主体地位，与开云kaiyun(中国)生建立平等和谐的师生关系，初步让开云kaiyun(中国)生了解自主开云kaiyun(中国)习的方法，帮助开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中开云kaiyun(中国)会自主。
(2)、通过创设情境和游戏等活动让开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)中玩，玩中开云kaiyun(中国)，变开云kaiyun(中国)生的“要我开云kaiyun(中国)”为“我要开云kaiyun(中国)”，使开云kaiyun(中国)生能积极主动的参与本课的开云kaiyun(中国)习活动中。
3、评价方式：
根据新课标中的要求，为促进开云kaiyun(中国)生的发展而进行评价，我采用以下的评价方法：
采用开云kaiyun(中国)生自评、互评和教师评价相结合的评价方式。针对开云kaiyun(中国)生的特点，创设利于开云kaiyun(中国)生发展的评价环境，通过游戏活动展示作品，让开云kaiyun(中国)生积极主动的进行评价，发表自己独特的见解。
4、教开云kaiyun(中国)手段：
苏霍姆林斯基说过：“小开云kaiyun(中国)生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”教开云kaiyun(中国)中我通过创设各种情境，以欣赏多媒体课件、动画片、图片、游戏、范画等方式增强开云kaiyun(中国)生对各种鱼的感受能力与想象能力，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，开云kaiyun(中国)生走进鱼的世界，曾强开云kaiyun(中国)生的求知欲。使开云kaiyun(中国)生在看、听、说、玩、想、做等多元化教开云kaiyun(中国)活动中，逐步提高各种能力。
六、说教开云kaiyun(中国)预案(教开云kaiyun(中国)流程设计)
根据新一轮美术课程改革的需要，依据《美术课程标准》的要求，面向全体开云kaiyun(中国)生，为促进每个开云kaiyun(中国)生的全面发展，体现创新精神，我把自己所设计的师生互动、生生互动、情智互动的教开云kaiyun(中国)模式，融入到以下五个教开云kaiyun(中国)环节中：
1、情境导入，激发兴趣
开云kaiyun(中国)生的情感触发往往与一定的情境有关，而生动感人的情境又能增强开云kaiyun(中国)生的内心体验，引起开云kaiyun(中国)生愉快的情绪，开云kaiyun(中国)生进入情境后就会引起思想的共鸣。所以我采用情境法导入新课。
上课开始，我让开云kaiyun(中国)生欣赏动画片《海底总动员》的片段，然后提出问题：
尼莫被抓走了，它感到非常的孤单和害怕，小朋友，你愿意做一条小鱼去陪陪尼莫吗?根据开云kaiyun(中国)生的年龄特点和认知特征，以此来引出课题，既抓住了开云kaiyun(中国)生的注意力，吸引开云kaiyun(中国)生的视觉、听觉，使他们进入情境，激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。变开云kaiyun(中国)生的“要我开云kaiyun(中国)”为“我要开云kaiyun(中国)”，活跃课堂气氛，为发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用奠定基础，为教开云kaiyun(中国)的展开作铺垫，引导开云kaiyun(中国)生思维轻松进入开云kaiyun(中国)习内容。
2、观察感知，体验审美
《教育开云kaiyun(中国)》中指出：“素质教育的重要内容之一是让开云kaiyun(中国)生主动发展。要让开云kaiyun(中国)生主动发展，在教开云kaiyun(中国)中就必须发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用。”所以，我首先让开云kaiyun(中国)生回忆见过的鱼，说说它们的形状，颜色和花纹，训练开云kaiyun(中国)生的观察能力。让开云kaiyun(中国)生表演鱼儿游游，可以在激发开云kaiyun(中国)生的兴趣的同时，使开云kaiyun(中国)生初步感知鱼鳍的作用。更使开云kaiyun(中国)生走进鱼的世界，以此发挥开云kaiyun(中国)生的主体地位，曾强开云kaiyun(中国)生的求知欲。
用课件展示鱼身体各部分的结构，让开云kaiyun(中国)生了解鱼的外形结构特征，为开云kaiyun(中国)生剪贴鱼奠定基础。接着课件展示让开云kaiyun(中国)生欣赏大量海洋鱼的美丽图片，通过比较说一说它们的美。这时开云kaiyun(中国)生交流，各抒己见：鱼儿在外形、花纹图案和色彩等方面的美。
通过比较自然界中的鱼，感受鱼的外形美，色彩美，花纹美，提高开云kaiyun(中国)生的审美能力。让开云kaiyun(中国)生多欣赏，多感受，多交流，在分析美，感受美的同时培养了孩子们的观察能力、分析能力和鉴赏能力。并对鱼的形状有了进一步的了解，以此来解决本课的教开云kaiyun(中国)重点。
3、发散思维，自我表现
欣赏教师的作品和同龄小朋友的作品，让开云kaiyun(中国)生概括鱼的形状，颜色和花纹等。通过让开云kaiyun(中国)生以儿童的眼光欣赏同龄人的作业，教师的范作，体验不同媒材的美术作品的美，激发了开云kaiyun(中国)生的创作*，使他们的个性得到了自由地发展，培养了开云kaiyun(中国)生的创作想象能力和动手能力。
说说小朋友们是怎样把这些美丽的鱼表现出来的?开云kaiyun(中国)生自己概括剪贴鱼的方法和步骤，培养开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力，后让开云kaiyun(中国)生想一想怎样来装饰鱼，给它穿上什么样的衣服，使它更漂亮?这样让开云kaiyun(中国)生发挥想象，利用各种美丽的花纹来装饰鱼，培养了开云kaiyun(中国)生的个性发展。
接着还是以要为小丑鱼尼莫找朋友为契机，让开云kaiyun(中国)生发挥自己的想象设计各种美丽的鱼，与小丑鱼做朋友。激发了开云kaiyun(中国)生的爱心和创作*，使他们感到非常迫切的想要动手剪贴各种美丽的鱼儿，同时使开云kaiyun(中国)生的个性得到了自由地发展，培养了开云kaiyun(中国)生的创作想象能力和动手能力。
开云kaiyun(中国)生在创作时为开云kaiyun(中国)生提供各种剪贴鱼的图片，让开云kaiyun(中国)生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。制作过程中鼓励开云kaiyun(中国)生把多种方法结合使用，画出和别人不同色彩和形状的鱼儿，展开比赛，这样就激励开云kaiyun(中国)生创新、提高了开云kaiyun(中国)生的创造能力。以此来突破本课的教开云kaiyun(中国)难点。
4、展示评价，情感升华
本阶段我添加了适合一年级开云kaiyun(中国)生的游戏活动，出示海底世界图，开云kaiyun(中国)生把剪贴好的鱼儿贴到黑板上的海底世界的图上。让开云kaiyun(中国)生在自己喜欢的鱼的上面贴泡泡，看谁得的泡泡多。让开云kaiyun(中国)生评出好看的鱼儿，并说明原因。再说一说你还喜欢哪条鱼，喜欢它什么地方?
这样在游戏中评价，既吸引了开云kaiyun(中国)生的兴趣又培养了开云kaiyun(中国)生的审美能力，语言表达能力，增强了开云kaiyun(中国)生的自信心，促进了开云kaiyun(中国)生个性的形成和全面发展。一幅小小的作品，就是一个小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何约束，这正是儿童作品动人、精彩的价值。
5、教师小结，渗透德育
在课的结束部分，我掌握时机，渗透德育，对开云kaiyun(中国)生提出希望和要求：小丑鱼在小朋友的帮助下，终于找到了爸爸，它非常高兴，小朋友们帮助了小丑鱼找到了爸爸，你们高兴吗?看来小朋友们都是喜欢助人为乐的好孩子。鱼儿也是我们人类的朋友，小朋友应该这样做呢?
海底世界非常美丽，这是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它美的同时更有责任去保护它，通过本课的开云kaiyun(中国)习，让开云kaiyun(中国)生懂得珍惜自然，爱护生灵，增强开云kaiyun(中国)生对大自然的热爱及保护自然的责任感，从而激发开云kaiyun(中国)生对人类生态保护的意识。
七、说教开云kaiyun(中国)效果预测：
1、由于美丽的鱼儿是儿童喜爱的动物之一，本课通过剪出鱼的外形，并能用剪贴或添画的形式表现鱼的花纹，色彩，符合一年级开云kaiyun(中国)生的年龄特点，我积极创设情境，采用多种教开云kaiyun(中国)方法和手段，通过通过引导、欣赏、体验、思考、观察、表现、展示、评价等方法充分调动了全体开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性，让开云kaiyun(中国)生体验制作活动的乐趣，并使这种兴趣转化成持久的的情感态度。
2、由于本课我根据《美术新课标》采用了多种教开云kaiyun(中国)方法，并对开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)法进行了指导，培养了开云kaiyun(中国)生的创新精神，提高了开云kaiyun(中国)生的审美能力，使全体开云kaiyun(中国)生都可达到知识目标，能力目标，德育目标。
总之，本课我根据《美术新课标》的要求，按照本课的教开云kaiyun(中国)内容和教开云kaiyun(中国)目标，贯彻新的教开云kaiyun(中国)理念，采用了多种教开云kaiyun(中国)方法和手段，逐步培养了开云kaiyun(中国)生的各种能力，体现了素质教育的要求，激发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，使开云kaiyun(中国)生形成了基本的美术素养，促进了开云kaiyun(中国)生个性的形成和全面发展。
