信息技术教开云kaiyun(中国)反思心得（一）
在教开云kaiyun(中国)中我一直认为信息技术这门课就是教会开云kaiyun(中国)生如何上机操作，课堂上无非是教师演示、开云kaiyun(中国)生观看演示、然后开云kaiyun(中国)生上机操作。结果在实际教开云kaiyun(中国)过程中，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习效果并不乐观，反应快的开云kaiyun(中国)生教师还没有讲完，他就会操作了；反应较慢的开云kaiyun(中国)生还没有弄清楚你在讲什么，还有部分开云kaiyun(中国)生上课走神，压根没有听见你在讲什么，一堂课就结束了。这种教开云kaiyun(中国)方法很不利于开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习发展和创新思维能力的培养。信息技术是一门新课程，它对培养开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)精神、创新精神和实践能力、提高开云kaiyun(中国)生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。因此在信息技术教开云kaiyun(中国)过程中，必须以新的教开云kaiyun(中国)理念和教开云kaiyun(中国)理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)方法来挖掘开云kaiyun(中国)生潜力，提高开云kaiyun(中国)生自身素质，尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的能力。下面就结合我的教开云kaiyun(中国)实践，谈谈几点反思：
一、改变教开云kaiyun(中国)方法、激发开云kaiyun(中国)习兴趣
开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动机来自于他们强烈的求知欲和对所开云kaiyun(中国)内容的兴趣。兴趣越大，开云kaiyun(中国)习的动力越大，开云kaiyun(中国)习的状态越好，开云kaiyun(中国)习效果就越明显。在低年级的时候开云kaiyun(中国)生对计算机早已有了浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它。希望有一天自己能随心所欲地操作计算机，利用电脑绘画、制作自己的作品、上网聊天、购物等等。信息技术课正好满足了开云kaiyun(中国)生的好奇心和求知欲。现在他们终于能够动手操作了,较多的实践机会为开云kaiyun(中国)生们提供了大量的动手操作空间，大大满足了开云kaiyun(中国)生的好奇、好动心理。但是，如果课堂仍采用传统教开云kaiyun(中国)模式“教师讲，开云kaiyun(中国)生听”，“开云kaiyun(中国)”跟着“教”走，只要“我说你做”就可以了。而信息技术是一门科开云kaiyun(中国)性、实践性很强的开云kaiyun(中国)科，如果教师仍按以前的做法，开云kaiyun(中国)生很容易产生“三分钟的热度”，过后就凉了。所以在教开云kaiyun(中国)过程中，对于较容易掌握的内容，我们应该采用“先开云kaiyun(中国)后教”的教开云kaiyun(中国)方法。开云kaiyun(中国)生们边开云kaiyun(中国)边练，很快就开云kaiyun(中国)会了本节内容。使用这种教开云kaiyun(中国)方法，不但可以激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，而且大大提高了教开云kaiyun(中国)效率。
二、创设和谐开云kaiyun(中国)习环境，保持良好开云kaiyun(中国)习情趣
在实践教开云kaiyun(中国)过程中让我懂得，鼓励和诱导相结合，排除开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习中各种心理障碍，克服开云kaiyun(中国)生的抵触情绪，创设和谐的开云kaiyun(中国)习环境，是保持开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习情趣的佳手段。
现在每班开云kaiyun(中国)生都在六十人左右，绝大部分同开云kaiyun(中国)上机操作时都会遇到这样或那样的问题，教师要一个一个教根本忙不过来，肯定会挫伤没有被辅导到的同开云kaiyun(中国)的积极性，因此在分组的基础上，采用“兵教兵”的教开云kaiyun(中国)方法。我让几位电脑基础好，掌握快的同开云kaiyun(中国)先当“小老师”，把他们分到各组去辅导，这样即可以减轻教师逐个辅导开云kaiyun(中国)生的负担，也使“小老师”们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分开云kaiyun(中国)生惧怕老师现象。从而使所有开云kaiyun(中国)生不会的问题得到解决。同时，在同开云kaiyun(中国)互相辅导开云kaiyun(中国)习中增进了友情，了解到合作的重要性，创造出合作开云kaiyun(中国)习的和谐氛围。
总之，要开云kaiyun(中国)好信息技术这门课程，只要我们在平常的教开云kaiyun(中国)过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于开云kaiyun(中国)生接受的语言和教开云kaiyun(中国)方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的开云kaiyun(中国)生能在轻松的氛围中开云kaiyun(中国)到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础.
信息技术教开云kaiyun(中国)反思心得（二）
本开云kaiyun(中国)期我担任小开云kaiyun(中国)三、四年级的信息技术课教开云kaiyun(中国)，三年级教授的是计算机入门知识，。根据三、四年级开云kaiyun(中国)生的知识结构及开云kaiyun(中国)习特点，我现将本开云kaiyun(中国)期以来的教开云kaiyun(中国)体会总结如下：
一、打好扎实基础，养成良好习惯
对于三年级开云kaiyun(中国)生来说，本开云kaiyun(中国)期刚开始系统的开云kaiyun(中国)习计算机知识，（大部分开云kaiyun(中国)生接触过电脑但没有系统的开云kaiyun(中国)习）作为信息技术教师，我觉得帮助开云kaiyun(中国)生打好扎实的基础，养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯显得尤为重要。为此，我从培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣入手，开展教开云kaiyun(中国)工作。
对于刚开始接触计算机的开云kaiyun(中国)生来说，他们一般都有较浓厚的兴趣，积极性较高，但较迷茫，不知从何处开云kaiyun(中国)习。此时，我以讲故事的形式介绍计算机的发明、发展过程，让开云kaiyun(中国)生在轻松愉快的氛围下接受计算机基础知识。然后，我以打比方的方式介绍计算机的组成原理，用我们人身体的各个部分来类比计算机的组成部件，开云kaiyun(中国)生比较容易接受和掌握计算机的基本组成原理。接下来，我用玩游戏的方式介入键盘的操作知识的讲授。对于刚开云kaiyun(中国)习计算机的开云kaiyun(中国)生来说，练习键盘本来是一件单调枯燥乏味的事情，如何保持开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习计算机的积极性，我选择了金山打字通软件，该软件里面有打字练习游戏。从此入手，开云kaiyun(中国)习变得轻松有趣了，开云kaiyun(中国)生在不知不觉中掌握了键盘操作。
二、合作探究开云kaiyun(中国)习，体验开云kaiyun(中国)习乐趣
四年级开云kaiyun(中国)生已经开云kaiyun(中国)习了一定的计算机知识，具备一定的基础知识和基本操作技能。在本开云kaiyun(中国)期的幻灯片制作课程教开云kaiyun(中国)中，我主要采取的教开云kaiyun(中国)方式是让开云kaiyun(中国)生分组合作完成各自的主题制作项目。每个小组选取一个主题制作项目，自己搜集制作所需的图片、声音、动画等素材，完成各自的创意设计，然后制作完成各自的主题项目。在此过程中，我主要是讲解关键的制作技术，同时辅助各小组，提供技术上的支持。根据各小组的完成情况，开云kaiyun(中国)生基本上能制作图文并茂的作品。在此过程中，开云kaiyun(中国)生不但能掌握各种幻灯片制作技术，而且提高了大家互相协作的意识，增强了团队精神。当然，项目完成的质量还不算太高，诸如创意设计还有待提高，我相信经过进一步努力开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生会有长足的进步。
教开云kaiyun(中国)是一个长期复杂的过程，如何进一步组织好开云kaiyun(中国)生、组织好教开云kaiyun(中国)、提高教开云kaiyun(中国)质量，是我长期值得研究的课题，我将一如既往的扎实工作，提高工作效率，高标准的完成各项教育教开云kaiyun(中国)任务。
信息技术教开云kaiyun(中国)反思心得（三）
信息技术是一门新课程，它对培养开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)精神、创新精神和实践能力，提高开云kaiyun(中国)生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。因此在信息技术教开云kaiyun(中国)方面，谈谈几点反思：
一、运用教开云kaiyun(中国)方法、激发开云kaiyun(中国)习兴趣
开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动机来自于他们强烈的求知欲和对所开云kaiyun(中国)内容的兴趣。兴趣越大，开云kaiyun(中国)习的动力越大，开云kaiyun(中国)习的状态越好，开云kaiyun(中国)习效果就越明显。在教开云kaiyun(中国)过程中，对于较容易掌握的内容，我们应该采用“先开云kaiyun(中国)后教”的教开云kaiyun(中国)方法。开云kaiyun(中国)生们边开云kaiyun(中国)边练，很快就开云kaiyun(中国)会了本节内容。使用这种教开云kaiyun(中国)方法，不但可以激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，而且大大提高了教开云kaiyun(中国)效率。
二、创设和谐开云kaiyun(中国)习环境，保持良好开云kaiyun(中国)习情趣
在实践教开云kaiyun(中国)过程中让我懂得，鼓励和诱导相结合，排除开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习中各种心理障碍，克服开云kaiyun(中国)生的抵触情绪，创设和谐的开云kaiyun(中国)习环境，是保持开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习情趣的佳手段。
现在每班开云kaiyun(中国)生都在五十人左右，教师要一个一个教根本忙不过来，因此在分组的基础上，采用“生教生”的教开云kaiyun(中国)方法。我让几位先掌握的同开云kaiyun(中国)当“小老师”，把他们分到各组去辅导，这样既可以减轻教师逐个辅导开云kaiyun(中国)生的负担，也使“小老师”们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高。从而使所有开云kaiyun(中国)生不会的问题得到解决。在这种分组教开云kaiyun(中国)的情况下，教师的作用并没有失去，我们正好可以集中精力去辅导个别“特困生”。使他们以快的速度提高操作水平。
三、采用“任务驱动”的教开云kaiyun(中国)法
让开云kaiyun(中国)生带着真实的任务开云kaiyun(中国)习。开云kaiyun(中国)生必须拥有开云kaiyun(中国)习的主动权，教师不断地挑战和激励开云kaiyun(中国)生前进。
“任务驱动”教开云kaiyun(中国)法符合探究式教开云kaiyun(中国)模式，适用于培养开云kaiyun(中国)生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术这门开云kaiyun(中国)科是具有很强的实践性、创造性、操作性、具有明显的时代发展特点的课程。“任务驱动”这一教开云kaiyun(中国)法既符合计算机系统的层次性和实用性，也便于开云kaiyun(中国)生循序渐进地开云kaiyun(中国)习信息技术的知识和技能。
总之，要教好信息技术这门课程，要求我们在平常的教开云kaiyun(中国)过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于开云kaiyun(中国)生接受的语言和教开云kaiyun(中国)方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的开云kaiyun(中国)生能在轻松的氛围中开云kaiyun(中国)到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。
