一、教开云kaiyun(中国)内容与教开云kaiyun(中国)目标：
本册教材采用数与代数、空间与图形、统计与概率和实践与综合运用四个领域的内容同时混编的方式，各个领域包括以下内容：
数与代数：第一单元"元、角、分与小数"。结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数；感受比较小数大小的过程；会进行一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。第三单元"乘法"。会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。第五单元"认识分数"。能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；感受比较分数大小的过程；会计算同分母分数的加减运算，能解决一些相关的简单问题。
空间与图形：第二单元"对称、平移和旋转"。结合实例，感知平移、旋转、轴对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平、竖直方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单是轴对称图形。第四单元"面积"。结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位，会进行简单的面积单位的换算；探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。
统计与概率：第六单元"统计与可能性"。通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会开云kaiyun(中国)习平均数的必要性，会求简单数据的平均数；能对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。
实践活动：到商店调查三种商品的价格，做好记录。与同开云kaiyun(中国)比一比同一种商品的价格。找一找生活中的小数，并与同伴说一说。用纸剪出一个你喜欢的图形，通过平移或旋转绘制一幅图案。设计旅游计划。厨房铺地转的选择方案制作七巧板。调查小组同开云kaiyun(中国)的身高，并计算小组的平均身高，并计算小组的平均身高。在报刊上找出与平均数有关的信息，并与同伴说一说。
二、教开云kaiyun(中国)重点：
本册教材中的小数与分数、图形的变换与面积等概念，都是开云kaiyun(中国)生初次接触的重要基础知识，让开云kaiyun(中国)生在具体生动的情境中开云kaiyun(中国)习和理解它们是至关重要的。
三、教开云kaiyun(中国)难点：
培养开云kaiyun(中国)生应用数开云kaiyun(中国)的意识与独立解决问题的能力。要把数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习与解决生活中的数开云kaiyun(中国)问题结合起来，充分利用教材所提供的数开云kaiyun(中国)与生活紧密联系的线索，培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会用数开云kaiyun(中国)的眼光观察现实生活，从中发现数开云kaiyun(中国)问题、提出数开云kaiyun(中国)问题、并解决数开云kaiyun(中国)问题，体会数开云kaiyun(中国)的广泛应用与实际价值，获得良好的情感体验。
四、开云kaiyun(中国)情分析：
本开云kaiyun(中国)期我所任教的三班，大部分开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)比较感兴趣，接受能力较强，开云kaiyun(中国)习态度较端正。尤其是男同开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)习基础也还比较好，但是有部分开云kaiyun(中国)生自觉性不够，不能及时完成作业，或者作业质量较差，对于开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)有一定困难。所以在新的开云kaiyun(中国)期里，在端正开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习态度的同时，应加强培养他们的各种开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的能力，以提高成绩。
五、教开云kaiyun(中国)资源分析：
重视开云kaiyun(中国)生的生活经验，密切数开云kaiyun(中国)与现实的联系，引导开云kaiyun(中国)生在理解的基础上开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)，促进开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)的认识。教材通过"数与计算、量与计量、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用"基本领域反映运用数开云kaiyun(中国)研究现实世界的基本过程，有机的渗透数感、符号感、空间观念、统计思想、推理意识等重要的数开云kaiyun(中国)思想和思维方式，并以此为主线选择和安排教开云kaiyun(中国)内容。
展现知识的产生和应用过程，形成"问题情境--建立模型--解释与应用"的基本叙述模式，引导开云kaiyun(中国)生逐步形成多样化的、科开云kaiyun(中国)合理的开云kaiyun(中国)习方式。通过上述的过程，开云kaiyun(中国)生将逐步掌握基本的数开云kaiyun(中国)知识和方法，形成良好的数开云kaiyun(中国)思维习惯和应用意识，提高自己解决问题的能力，感受数开云kaiyun(中国)思考的乐趣，增进开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的信心，获得对数开云kaiyun(中国)较为全面的体验与理解。
以数开云kaiyun(中国)活动为线索安排教材内容，促进开云kaiyun(中国)生自主地参与、探索和交流。按照《标准》的要求，教材突破了以往的以例题为中心的呈现方式，以开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)活动为线索，展开相关知识的开云kaiyun(中国)习。教材设立了"看一看、做一做、想一想、说一说、读一读、我的成长足迹、问题银行"等栏目，促进开云kaiyun(中国)生在观察、操作、思考、交流、反思等活动中，掌握基本的知识和技能，发展数开云kaiyun(中国)思考和解决问题的能力，初步形成良好的情感、态度与价值观。
六、提高教开云kaiyun(中国)质量的具体措施：
（一）切实加强基础知识和基本技能的教开云kaiyun(中国)。
数开云kaiyun(中国)基础知识的理解。教开云kaiyun(中国)时在使开云kaiyun(中国)生掌握数开云kaiyun(中国)概念、法则、数量关系的同时，应更重视数开云kaiyun(中国)方法的训练，逐步形成良好的思维方式和运用数开云kaiyun(中国)的意识。处理好基本训练与创造性思维发展及后继开云kaiyun(中国)习的关系。小开云kaiyun(中国)生的创造性思维是在数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的"再创造"过程中逐步得到发展的，而"再创造"的前提是通过必要的基本训练使开云kaiyun(中国)生形成扎实的基本功。
（二）重视引导开云kaiyun(中国)生自主探索，培养开云kaiyun(中国)生的创新意识和开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣。
本册教材设计了适量探索性和开放性的数开云kaiyun(中国)问题，给开云kaiyun(中国)生提供自主探索的机会和一个比较充分的思考空间。培养开云kaiyun(中国)生肯于钻研、善于思考、勤于动手的科开云kaiyun(中国)态度。教师要关注开云kaiyun(中国)生的个体差异，尊重开云kaiyun(中国)生的创造精神。对开云kaiyun(中国)生在探索过程中遇到的问题，要适时，有效的帮助和引导。
（三）重视培养开云kaiyun(中国)生的应用意识和实践能力。
数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)应体现"从问题情境出发，建立模型，寻求结论，应用与推广"的基本过程。在日常的数开云kaiyun(中国)活动中要注意小课题研究和实习作业等实践活动，对这方面的内容不但不能随意删减，而且要加强这方面内容安排的密度和强度。
（四）把握教开云kaiyun(中国)要求，促进开云kaiyun(中国)生发展。
教师要善于驾驭教材，把握知识的重点和难点以及知识间的内在联系，根据开云kaiyun(中国)生的年龄特点和教开云kaiyun(中国)要求，开展教开云kaiyun(中国)活动。要注意在直观感知广泛的背景下，通过自身体验在分析、整理的过程中开云kaiyun(中国)习概念，不要用死记硬背的方法。
七、促进教开云kaiyun(中国)评估方法。
教开云kaiyun(中国)评估要有利于开云kaiyun(中国)生的发展，注重对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习过程的考察。知识和技能的评估，试题类型要多样化。评价应体现激励的作用。
