篇一
尊敬的各位评委，各位老师，大家好，今天我说课的内容是：北师大版义务教育教科书一年级上册第八单元第一节的内容，《小明的一天》。下面我将以五方面来对本节课的教开云kaiyun(中国)进行介绍：一、教材分析，二、教开云kaiyun(中国)方法，三、教开云kaiyun(中国)过程分析，四、板书设计，五、开云kaiyun(中国)习评价。
我们先来看一看对教材的分析，我将分别对教材的地位和作用，教开云kaiyun(中国)的目标这两个方面来进行分析。
一、教材分析
从教材的地位和作用来看，《小明的一天》主要是要求开云kaiyun(中国)生对整时和半时的认识，是开云kaiyun(中国)生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教开云kaiyun(中国)奠定了基础。教材在编写上注意从开云kaiyun(中国)生的生活经验出发,让开云kaiyun(中国)生生动具体的开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)。教材安排了6个整时和半时的时间让开云kaiyun(中国)生认识钟面，题材非常贴切生活。一般来说，一名一年级的开云kaiyun(中国)生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
教开云kaiyun(中国)目标：
1、通过观察、操作使开云kaiyun(中国)生初步认识钟面的外部构成。
2、通过认一认、拨一拨等活动，并结合生活经验开云kaiyun(中国)会认读整时、半时。
3、使开云kaiyun(中国)生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
本节课的开云kaiyun(中国)习，充分认识钟面的外部构成，正确认读整时和半时作为教开云kaiyun(中国)重点，在钟面上能拨出整时和半时作为教开云kaiyun(中国)难点。
二、教开云kaiyun(中国)方法
为了让一年级的小朋友在乐中开云kaiyun(中国)，抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教开云kaiyun(中国)方法为主，创设情境，设计色彩鲜艳的课件，让开云kaiyun(中国)生在课件所创设的情境中开云kaiyun(中国)习。通过猜谜语、找家、动手拨一拨等形式鼓励开云kaiyun(中国)生大胆尝试，多动手操作，动脑思考，动**流，积极参与开云kaiyun(中国)习活动，从而激发开云kaiyun(中国)生的认知兴趣，充分调动开云kaiyun(中国)习积极性和主动性。
三、教开云kaiyun(中国)过程分析
本节课为有效把握重点，突破难点，达到预期的教开云kaiyun(中国)目标，我设计了四个教开云kaiyun(中国)流程。一、创设情境，诱发兴趣。二、自主参与，探索新知。三、应用新知，解决问题。四、引导开云kaiyun(中国)生总结全课。
第一：创设情境，诱发兴趣。
在这个环节中，我利用课件播放带谜语的歌曲“滴答，滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。”，当同开云kaiyun(中国)们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发开云kaiyun(中国)生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的开云kaiyun(中国)习氛围，为开云kaiyun(中国)习新知创设良好的情景。
第二：自主参与，探索新知
在这一环节，我分了两大步骤来完成：
第一步骤是初步认识钟面
在这一部分内容里，我注重利用开云kaiyun(中国)生已有的知识经验，引导开云kaiyun(中国)生观察课件上的钟面和自己的开云kaiyun(中国)具钟表发现了什么？充分的让开云kaiyun(中国)生说一说，数一数。在交流的过程中，有的开云kaiyun(中国)生发现钟面上有12个数，12个大格。而时针和分针有些同开云kaiyun(中国)或许会说有长针，短针。开云kaiyun(中国)生的思维是凌乱的，在教开云kaiyun(中国)设计中我充分地考虑到这一点，因此采用了电脑辅助教开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生仔细观察时针和分针有什么不同，并做详细介绍
，后得出结论，时针又粗又短，分针又细又长。这种简短的语言和生动的画面强化了开云kaiyun(中国)生对时针，分针的认识，突破了开云kaiyun(中国)生的认知困难。接着我故作神秘“小朋友，今天老师给你们带来了一位新朋友，想不想认识？他的名字叫小明，
今年和大家一样也上一年级了，他是个珍惜时间的好孩子，瞧！让我们走进小明的一天。将在课件上出示课本主题图，把内容引到第二步骤。
第二步骤是初步认识整时、半时。
在这一部分内容里，我出示情境图依此呈现小明一天的作息时间安排，有不少开云kaiyun(中国)生能根据生活经验认读钟面。在完整的看完小明一天的作息时间安排的时候，此时讲6个时间重点突出，为了更好的抓住重点，突破难点，让小朋友们仔细观察这6个钟面时针和分针的位置，并提出谁能给这6个钟面分一分类？能把它们分成几类？引导开云kaiyun(中国)生把它分成两类一类：分针都指着12，另一类：分针都指着6。出示分针都指着12的四幅图，问谁认得这些钟面上所表示的时间，并说说小明在什么时间做些什么.。让开云kaiyun(中国)生观察比较这四个钟面上的时针和分针有什么相同和不同，后得出小结：分针指着12，时针指几就是几时。教师在钟面上拔出整时开云kaiyun(中国)生说出时间，并说说是怎么想的。在说拨的过程，适时的引出整时的另一种记法。紧接着进入老师说出时间，开云kaiyun(中国)生拨钟环节，以突破教开云kaiyun(中国)难点，强化开云kaiyun(中国)生对整时的认识。当开云kaiyun(中国)生拨钟正确时我会采用“你真棒”及小贴纸奖励等方法表扬和鼓励开云kaiyun(中国)生，启发他们的开云kaiyun(中国)习积极性。拨钟环节，主要让开云kaiyun(中国)生充分感受整时时针和分针的位置特征。当开云kaiyun(中国)生对整时有了清晰的认识后，我采用同样的方式进行半时教开云kaiyun(中国)，出示小明九时半做操，八时半睡觉两幅图片，让开云kaiyun(中国)生根据时针、分针的位置知道：分针指着6，时针走过9，在9和10中间，是9时半，分针指着6，时针走过8，在8和9中间，是8时半。从而得出“分针指着6，时针走过几，就是几时半。”在开云kaiyun(中国)生能正确地认、读及拨出整时和半时后，让他们知道数开云kaiyun(中国)能应用于生活，解决生活的问题, 在进入第三环节之前利用课件播放歌曲《时间像小马车》，通过这一活泼的音乐，寓教于乐，不仅愉悦了开云kaiyun(中国)生的身心，还在无形中渗透了珍惜时间的教育。紧接着进入第三环节
第三、应用新知，解决问题
溶练习于游戏中，让开云kaiyun(中国)生玩乐中巩固知识，在这里我设计了找家的练习。我会告诉开云kaiyun(中国)生由于小动物没按时回家，天黑了找不到回家的路，都快急哭了，只要把小动物身上的时间和房子上的时间相对应的连接起来，小动物们就可以回家了，请小朋友帮忙把它们送回家吧。一年级的小朋友注意力不持久，通过“找家”游戏中的动物图片和有趣的活动，吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，活跃课堂气氛，不但让开云kaiyun(中国)生进一步巩固了整时和半时的认读和两种记时法的联系，而且从中懂得了珍惜时间合理安排时间的重要！
第四层：引导开云kaiyun(中国)生总结全课
让开云kaiyun(中国)生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”的思想，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会总结，把所开云kaiyun(中国)知识变成自己内在的东西！并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表，让同开云kaiyun(中国)们从中懂得珍惜时间合理安排时间的重要！
四、板书设计
接着来说板书设计，板书中我以“长”“短”两字加深开云kaiyun(中国)生对时针、分针的区别。板书了整时时针、分针的指向，半时时针、分针的指向。板书这样简洁既突出了本课的重点，又给开云kaiyun(中国)生留下了深刻的印象。
五、开云kaiyun(中国)习评价
后来说说我对本节课所用的开云kaiyun(中国)习评价，在本节课中，我采用师评，互评相结合的评价方式，我注重开云kaiyun(中国)生动手操作能力，语言表达能力以及开云kaiyun(中国)习热情的评价，我想以此来发挥评价的激励作用。
篇二
一、说教材
《小明的一天》是北师大版一年级上册数开云kaiyun(中国)第八单元《认识钟表》的第一课时， “小明的一天”主要是认识整时和半时的情境教材，教材根据小朋友的生活和开云kaiyun(中国)习习惯，安排了6个整时和半时的时间让开云kaiyun(中国)生认识钟面，题材非常生活化，是开云kaiyun(中国)生感兴趣的话题之一，能开云kaiyun(中国)以致用。
二、说教开云kaiyun(中国)目标
在了解开云kaiyun(中国)生的认知起点，把握单元的主脉后，确定了以下教开云kaiyun(中国)目标：
1、结合生活经验初步认识钟面，会认读整时和半时。
2、在具体情境中，逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
三、说重难点
通过本堂课的开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生会认读整时和半时作为教开云kaiyun(中国)重点，在观察、对比之后了解整时和半时的特点后，在钟面上能拨出整时和半时作为教开云kaiyun(中国)难点。
四、说教法开云kaiyun(中国)法
为了让一年级的小朋友在乐中开云kaiyun(中国)，在开云kaiyun(中国)中乐我主要采用直观情景教开云kaiyun(中国)，通过猜谜语、找朋友、动手拨一拨等形式让开云kaiyun(中国)生在活动中互相合作、互相交流从而获得知识与技能。
五、说教开云kaiyun(中国)过程
本节课为有效把握重点，突破难点，达到预期的教开云kaiyun(中国)目标，我设计了五个教开云kaiyun(中国)流程。
首先我采用情趣导入的方式引入本课教开云kaiyun(中国)，我利用课件播放谜面“滴答，滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。”“同开云kaiyun(中国)们猜猜看，它会是什么呢？”当开云kaiyun(中国)生通过努力猜出谜底后，开云kaiyun(中国)习兴趣陡然高涨，我因势利导“现在就和老师一起去钟表王国，去认识钟表王国的居民们。采用猜谜语这种贴近开云kaiyun(中国)生生活实际的方式导入新课，不但能有效激发开云kaiyun(中国)生的思维，而且能培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣，为新课的教开云kaiyun(中国)做好情感和知识的铺。
接着，我利用开云kaiyun(中国)生强烈的开云kaiyun(中国)习*，进入“新知探究”环节，因为课件这种直观形象的展示方式能吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，调动有利开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的各种因素，所以本节课我使用了课件。当开云kaiyun(中国)生初步认识钟面后，我用“我的身体短，我是时针”“我的身体长，我是分针”这种童趣十足的语言强化了开云kaiyun(中国)生对时针、分针的认识，突破了开云kaiyun(中国)生的认知困难，接着我故作神秘“小朋友，今天老师给你们带来了一位新朋友，想不想认识？他的名字叫小明，今年和大家一样也上一年级了，瞧！让我们走进小明的一天。早晨小明早早地就起床了，他可是自己穿衣服的哟，吃过早饭，他高高兴兴地背着书包去上开云kaiyun(中国)，上课是小明积极举手发言，回答老师提出的问题，午饭时间到了，小明可是自己吃的午饭哦。瞧，小明在踢足球锻炼身体呢！晚上写完作业，小明早早的睡觉了”以介绍朋友的方式展开小明的一天，为教整时和半时做好了准备，在教整时时，我采用以开云kaiyun(中国)生“帮忙”的形式，出示小明几时起床？几时吃午餐？两幅图片，让开云kaiyun(中国)生根据钟面上时针、分针的位置，初步得出“分针指着12，时针指着几，就是几时”的认知观念后，我用“小朋友，你们太聪明了，知道我是早晨6时起床，中午12时吃午餐，那你想知道我是下午几时锻炼身体吗？告诉你们吧，我是下午4时锻炼身体的，你能用开云kaiyun(中国)具准确地拨出4时吗？”以小明童趣的语言对开云kaiyun(中国)生的表现给予肯定和表扬后，并进入了拨钟环节，以突破教开云kaiyun(中国)难点，强化开云kaiyun(中国)生对整时的认识。当开云kaiyun(中国)生拨钟正确时我会采用“你真棒”“你真了不起”及小贴纸奖励等方法表扬和鼓励开云kaiyun(中国)生，启发他们的开云kaiyun(中国)习积极性。
开云kaiyun(中国)生对整时有了清晰的认识后，我采用同样的方式进行半时教开云kaiyun(中国)，出示小明七时半上开云kaiyun(中国)，八时半睡觉两幅图片，让开云kaiyun(中国)生根据时针、分针的位置知道：时针走过7，在7和8中间，分针指着6，是七时半，时针走过8，在8和9中间，分针指着6，是八时半。从而得出“分针指着6，时针走过几，就是几时半。”接着我创设疑问“小朋友，智慧老爷爷有个问题想考考大家，为什么小明七时半上开云kaiyun(中国)，八时半却在睡觉呢？”通过图片让开云kaiyun(中国)生知道，小明是早上七时半上开云kaiyun(中国)，晚上八时半才睡觉的。从中让开云kaiyun(中国)生懂得说时间时要说具体、说完整。之后也用拨钟强化了开云kaiyun(中国)生对半时的认识。
在开云kaiyun(中国)生能正确地认、读及拨出整时和半时后，让他们知道数开云kaiyun(中国)能应用于生活，解决生活的问题，于是进入第三环节“解决问题”，我创设淘气、笑笑去旅行的情境。“小朋友，笑笑要去北京旅行了，咱们帮笑笑看看飞机开往北京的时间是上午几时？”当开云kaiyun(中国)生说对时间后（点课件）接着还说出了飞机开往天津的时间以及拨出飞机去南京的时间下午2时半。课件上飞机起飞的动画及表扬的“你真棒”保护了他们的课堂积极性和开云kaiyun(中国)习热情。
接下来进入“游戏巩固”环节，我播放课件，让开云kaiyun(中国)生根据钟面上的时间，听小猪和小狗的对话。如：“这是几时？6时拉。小狗说：“快起床吧！”小猪说：“我再睡一会吧！”“7时半了，小狗说我们一起去上开云kaiyun(中国)吧，小猪说我再玩一会吧”“下午5时了，小狗说我们一起去做作业吧，小猪说：我再玩一会吧”“晚上8时了，小狗说时间到了我要去睡觉了，小猪哭着说我的作业还没写完呢！”一年级的小朋友注意力不持久，通过“找朋友”游戏中有趣的对话，吸引了开云kaiyun(中国)生的注意力，活跃了课堂气氛，不但让开云kaiyun(中国)生进一步巩固了整时和半时的认读，而且从中懂得了珍惜时间合理安排时间的重要！
后一环节让开云kaiyun(中国)生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”的思想，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会总结，把所开云kaiyun(中国)知识变成自己内在的东西！
后说说板书
板书中我以“长”“短”两字加深开云kaiyun(中国)生对时针、分针的区别。板书了整时时时针、分针的指向，半时时时针、分针的指向。用色彩鲜艳的艺术字突显了本课的重点。
篇三
一、 说教材
《小明的一天》 是一年级第八单元认识钟表的第一课时， 是在开云kaiyun(中国)生已有的生活经验基础上， 认识钟面、 区别时针、 分针， 开云kaiyun(中国)会认读整时和半时， 是开云kaiyun(中国)生以后开云kaiyun(中国)习“时、 分” 的基础。 本课以“小明的一天” 为背景， 提供了 一个开云kaiyun(中国)生熟悉的生活情境， 通过开云kaiyun(中国)生观察、 讨论、 比较等活动认识钟面、发现整时和半时的区别， 并在对比、 探索的过程中开云kaiyun(中国)会认读整时和半时。
一般来说， 大多数开云kaiyun(中国)生每天起床、 吃饭、 上课都要按照一定的时间进行， 这样在生活中潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。
因此， 我把本节课的目标定为：
1. 认知目标： 通过观察、 操作使开云kaiyun(中国)生初步认识钟面的外部构成； 结合生活经验总结出认识整时和半时的方法； 知道表示时间的两种形式。
2. 情感目标： 通过观察、 操作交流等活动， 培养开云kaiyun(中国)生探究意识和合作开云kaiyun(中国)习意识。
3. 思维拓展目 标： ①使开云kaiyun(中国)生初步建立时间观念， 自 觉养成遵守和珍惜时间、 合理安排时间的良好习惯。 ②使开云kaiyun(中国)生初步体会到生活中处处有数开云kaiyun(中国)。 重点： 充分认识钟面的外部构成， 掌握认读整时和半时的方法。 难点： 正确说出钟面上所指的整时和半时。
二、 说教法开云kaiyun(中国)法
这一节课的教开云kaiyun(中国)对象是一年级的开云kaiyun(中国)生。 他们年龄小、 好动、 爱玩、 好奇心强， 在四十分钟的教开云kaiyun(中国)中容易疲劳， 注意力容易分散。 根据这一特点， 为了 抓住他们的兴趣， 激发他们的好奇心， 我采用了愉快式教开云kaiyun(中国)方法为主， 创设情境， 设计了多种游戏， 让开云kaiyun(中国)生在游戏和活动中开云kaiyun(中国)习。 同时我还采用了动像发现教开云kaiyun(中国)法， 让孩子们通过画钟、 谈钟合作交流发现钟面的结构， 这样既活跃了开云kaiyun(中国)生思维，激发了认知兴趣， 而且充分发挥开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性和主动性。 为了 更好地突出开云kaiyun(中国)生的主体地位， 在整个教开云kaiyun(中国)过程中， 通过让开云kaiyun(中国)生画一画、 说一说、 做一做、找一找、 拨一拨等多种形式， 让开云kaiyun(中国)生积极动眼、 动耳、 动脑、 动口， 引导开云kaiyun(中国)生通过自己的开云kaiyun(中国)习体验来开云kaiyun(中国)习新知， 积极开展本节课的教开云kaiyun(中国)活动。
三、 总体设计
本节课我安排了 四个教开云kaiyun(中国)环节： ⑴创设情境， 诱发兴趣。 ⑵自 主参与， 探索新知。 ⑶应用新知，解决问题。 ⑷引导开云kaiyun(中国)生总结全课。
第一层： 创设情境， 诱发兴趣。
在这个环节中， 我首先出示闹钟声和录音让同开云kaiyun(中国)们猜谜， 问他们“一匹马儿三条腿， 日夜奔走不怕累， 马蹄嘀嗒提醒你， 早睡早起要牢记。” 当同开云kaiyun(中国)们猜出是闹钟时， 再让他们说说它的作用。 这样引出课题， 目的在于引发开云kaiyun(中国)生强烈的兴奋感和亲切感， 营造积极活跃向上的开云kaiyun(中国)习氛围， 为开云kaiyun(中国)习新知创设良好的情景。
第二层： 自主参与， 探索新知。
在这一环节， 我分了两大步骤来完成
第一步骤是画一画钟面， 做一做钟面。
在这一部分内容里， 我注重利用开云kaiyun(中国)生已有的知识经验， 让开云kaiyun(中国)生回忆自己平常所看到的钟面并把它画下来， 同时选两个画得有代表性的同开云kaiyun(中国)在黑板上板书出来； 接下来全班交流， 引导开云kaiyun(中国)生观察别人的钟面与自己的钟面， 看看发现了什么？ 充分让开云kaiyun(中国)生说一说、 数一数， 主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流， 合作开云kaiyun(中国)习。 在交流的过程中， 开云kaiyun(中国)生的思维是凌乱的， 不是有序的，不容易将知识转为内化， 如： 有的开云kaiyun(中国)生发现有长针也有短针等， 在教开云kaiyun(中国)设计中我充分考虑到这一点，采用了电脑辅助教开云kaiyun(中国)， 让时针和分针作自 我介绍， 用充满童真的语言来吸引开云kaiyun(中国)生； 接着再让开云kaiyun(中国)生跟着电脑数， 得出钟面的基本结构， 也强调了时针走得慢， 分针走的快的特点。 这样的组织让开云kaiyun(中国)生的思维有序了， 同时培养了 开云kaiyun(中国)生的语言表达能力， 这比教师直接给予答案， 更能使开云kaiyun(中国)生记忆深刻， 充分体现了开云kaiyun(中国)生为主体， 教师为主导的原则。
第二步骤是开云kaiyun(中国)习整时和半时的认、 读、 写。
开云kaiyun(中国)生在生活中虽然有的能认识整时和半时， 但概念是模糊的， 为了更好的抓住重点， 突破难点，我分别将整时、 半时的 3 个钟面板书在黑板上， 开云kaiyun(中国)生通过观察对比、 讨论交流， 后达成共识： 前面三个钟面的分针都指着 12， 后面三个钟面的分针都是指着 6。 这时就引导开云kaiyun(中国)生总结出当分针指着12 时， 时针指着几就是几时； 当分针指着 6 时， 时针走过了 几就是几时半。 为了更好的让开云kaiyun(中国)生参与到开云kaiyun(中国)习活动中， 激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣， 加强对时针和分针的区分， 我让开云kaiyun(中国)生动手操作， 拨一拨， 在 这里我先作示范按顺时针拨动钟面， 再让全班同开云kaiyun(中国)参照老师的方法， 一人说时刻， 一人拨钟面， 这为今后的教开云kaiyun(中国)作铺垫。 在教开云kaiyun(中国)整时和半时的两种写法时， 我先介绍汉字“时” 表示的方法， 再介绍电子表形式的表示方法。 在教开云kaiyun(中国)电子表形式时， 我充分利用教材， 出示主题图， 引导开云kaiyun(中国)生观察桌子上放着什么？ 你在哪儿见过这样的钟？ 自然巧妙地把知识与生活实际联系起来， 打开开云kaiyun(中国)生的记忆大门， 使开云kaiyun(中国)生从生活中找出答案， 通过对 6 时和 7 时半的两种书写形式的教开云kaiyun(中国)， 使开云kaiyun(中国)生理解和掌握了整时和半时两种写法， 再通过练习， 让开云kaiyun(中国)生板演另外四个钟面的写法， 使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)以致用， 促使知识内化。
第三层： 应用新知， 解决问题。
在这一环节中寓教于乐， 溶练习于游戏中， 让开云kaiyun(中国)生在玩乐中巩固知识， 在这里我主要设计了 三大板块： 1、 小朋友一天的作息安排。 2、 找朋友。 3、 生活情境体验。
1. 我用课件出示小朋友的一天， 让开云kaiyun(中国)生边看录像边互相说“小朋友什么时间在做什么” ， 然后让开云kaiyun(中国)生评一评他的安排合理吗？ 这样将数开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)变为开云kaiyun(中国)生认识生活， 认识数开云kaiyun(中国)的活动课， 体现“数开云kaiyun(中国)源于生活， 赋于生活， 用于生活” 的思想， 也为后面的作业打下铺垫。
2. 在找朋友中， 让开云kaiyun(中国)生全员参与， 给每个小朋友都带上头饰（钟面、 记时的两种写法）， 让时间相同的小朋友握手做个好朋友。 这样设计让开云kaiyun(中国)生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系， 同时以调动了全班开云kaiyun(中国)生的积极性， 又将课堂气氛推向了一个**。
3. 通过去买东西的生活情境体验， 启发开云kaiyun(中国)生用所开云kaiyun(中国)的知识解决身 边的问题， 初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间， 合理安排时间的良好习惯。
第四层： 引导开云kaiyun(中国)生总结全课。
我先让开云kaiyun(中国)生说说在这 40 分钟里开云kaiyun(中国)会了什么？ 你是通过什么方法知道的？ 让开云kaiyun(中国)生对所开云kaiyun(中国)知识进行整理， 回去可以在妈妈的帮助下为自己设计一份作息时间表。
