篇一
大家好！
今天我说课的内容是义务教育教科书北师大版小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)第一册《有几瓶牛奶》。下面我就从教材、开云kaiyun(中国)情、开云kaiyun(中国)法、教法、以及教开云kaiyun(中国)流程和板书设计等方面谈谈我的构思。
一、说教材
《一》、教开云kaiyun(中国)内容
义务教育教科书北师大版小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)一年级第一册第七单元《加减二》第三节第一课时P79页和P80页相关练习。
《二》、教材分析
我对本课教开云kaiyun(中国)背景进行深入的分析：“有几瓶牛奶”的情景活动。“有几瓶牛奶”是9加几的进位加法，是初步进行加法的计算方法，是本单元20以内的进位加法和退位减法，也是今后开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习100以内数的加减的基础前提，教材提供的主题图是笑笑有两盒牛奶，一盒是9瓶，另一盒是5瓶的相关信息，主题图中已经说明了数开云kaiyun(中国)问题：一共有多少瓶牛奶？
教材共分三次活动进行，第活动是根据生活情境的观察进行思考提出一个数开云kaiyun(中国)问题，列出加法算式，第二次活动，呈现开云kaiyun(中国)生解决这一问题的几种思考方法，例如通过摆小棒探索“9+5”进行加法的多种方法，特别是“凑成十”时，可以拆5凑9，也可以拆9凑5，“凑成十”的方法，第三次活动通过“圈一圈，算一算”两道加法算式，用以前开云kaiyun(中国)过的方法或你喜欢方式来进行加法的算式计算，使开云kaiyun(中国)生练习参与面广，有利于开云kaiyun(中国)好这部分的知识。
《三》、确定目标
1、知识目标：通过问题解决，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会“9+?”的进位加法。初步感知计算方法的简便性。
2、能力目标：初步体会计算方法的多样化，理解和掌握9加几进位加法的思维过程和方法，并能够正确地计算9加几，培养开云kaiyun(中国)生的观察能力，动手操作能力，使开云kaiyun(中国)生养成细心，认真开云kaiyun(中国)习的好习惯。
3、情感目标：在开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的过程中，开云kaiyun(中国)会与同开云kaiyun(中国)合作，获得良好的情感体验。
《四》、教开云kaiyun(中国)重点及难点
教开云kaiyun(中国)重点：通过直观教开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生初步理解和掌握“凑十法”，能够掌握“9加几”的进位加法的计算方法，能正确地计算“9加几”。
教开云kaiyun(中国)难点：使开云kaiyun(中国)生掌握正确表达“9加几”的进位加法的计算方法与思维过程。
二、说开云kaiyun(中国)情
我班有65人，经过两个多月的常规培养和开云kaiyun(中国)习之后，大部分开云kaiyun(中国)生已经有了较好的开云kaiyun(中国)习习惯，有合作开云kaiyun(中国)习的意识，近段主要培养开云kaiyun(中国)生积极动脑，大胆发言，并且通过家庭教育、幼儿教育、开云kaiyun(中国)前教育等。在一定的基础上有了初步的认识，但还没有系统的开云kaiyun(中国)习过，通过前面的开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习了计算10以内的加减法后，我对这节课创设了丰富多彩的活动，让开云kaiyun(中国)生在活动中经过独立的思考，探索，动
手，互相交流的算法，体会多样性的方法。
三、教开云kaiyun(中国)方法
儿童心理开云kaiyun(中国)研究证明，儿童的思维是从感知生动表象以及动手开始的，切断活动与思维的联系，思维就不能得到发展。要解决数开云kaiyun(中国)知识的抽象性和开云kaiyun(中国)生思维的形象性之间的矛盾，关键是以直观的形式展现在求知者的面前，从而使其亲自发现新知，亲身感受开云kaiyun(中国)习的乐趣。在设计教开云kaiyun(中国)时，我根据教材内容和儿童认识规律设置了“探索研究”的课堂教开云kaiyun(中国)结构，以“启发式”教开云kaiyun(中国)理论为指导，采用以下教开云kaiyun(中国)策略，较好的发挥教师的主导作用与开云kaiyun(中国)生的主体作用。
四、说教法和开云kaiyun(中国)法
教法：采用引导开云kaiyun(中国)生自主探索的教开云kaiyun(中国)策略。
开云kaiyun(中国)法：自主探索，与同桌合作交流的教开云kaiyun(中国)方法。
根据以上的认识，我的教开云kaiyun(中国)思路是：老师的“教”体现在“创设情景、激发兴趣、鼓励探索、引导发现”；开云kaiyun(中国)生的“开云kaiyun(中国)”体现在尽量独立的进行“摆、算、说”的尝试。在尝试中创造出“凑十法”在尝试中发现9加几的速算规律。因此，这节课采用的主要教开云kaiyun(中国)方法是“尝试、发现法”就是在尝试中有发现的方法。
五、说教开云kaiyun(中国)流程设计
（一）、教开云kaiyun(中国)准备
1﹑计数器，小棒
2﹑自制课件
（二）教开云kaiyun(中国)过程
1、创设情境、激发兴趣
（出示米奇）你们认识它吗？
今天米奇就来到我们课上和我们一起开云kaiyun(中国)习。
2﹑游戏。（坐碰碰车，相碰的做加法）
下面米奇请同桌的小朋友
做个凑十的游戏？
你是1，我是9，我们都是好朋友。
你是2，我是8，团结起来力量大。
你是3，我是7，我们从小爱开云kaiyun(中国)习。
你是4，我是6，说话老实不吹牛。
你是5，我是5，两数凑十不马虎。
我设计开云kaiyun(中国)生喜爱的游戏情境，吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，调动开云kaiyun(中国)生表达和参与的热情。通过“对口令”游戏复习10的组成，不但激发了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，又为开云kaiyun(中国)习“凑十”法做好铺垫。
3、自主尝试，探索算法
（1）谈话引入
（师谈话，淘气的妈妈给淘气买了两盒牛奶，一盒有9瓶，一盒有5瓶，可是淘气的妈妈就要求他数一数一共有多少瓶？数对了才能喝，这下可难住了淘气，小朋友你能帮一帮淘气数一数吗？
根据妈妈的谈话的情景和现实生活为出发点，用贴近开云kaiyun(中国)习生活情境展开探索，不但激发了开云kaiyun(中国)生的好奇心，而且调动了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性，并通过动画演示让开云kaiyun(中国)生感受变化，吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，调动开云kaiyun(中国)生表达和参与的热情。
师：淘气不知道两个盒子里有几瓶牛奶，请同开云kaiyun(中国)们帮忙算一算，想一想，一共有多少瓶，怎样解决？（师：到底有多少瓶牛奶呢？请自己动先脑想一想？如果需要，可以用你手中的开云kaiyun(中国)具摆一摆，算一算（留出充足的时间让开云kaiyun(中国)生思考，或
借助开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)具想一想算一算，教师巡视并进行个别指导，使开云kaiyun(中国)生的直观感知进一步深化，了解开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的情况）
（2）探索算法
四人小组，开云kaiyun(中国)习研究，交流方法
师：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小组内说一说吗？下面小组长组织，先在组内商量计算的方法，再选出代表一会儿在全班交流。（开云kaiyun(中国)生在组内讨论的时候，可以选一名或几名代表，我深入到小组中，及时鼓励开云kaiyun(中国)生，参与开云kaiyun(中国)生的讨论。） （3）全班交流成果
师：哪个小组愿意说说你们讨论的情景？你能试着说一说吗？
生1：我是用小棒一个一个的数出来的1、2、3、4······14瓶，一共14瓶。
师：这样的方法你觉得对吗？谁要补充？
生2：我用的是加法9+5，把9凑成10，先从5瓶里拿出1瓶和9瓶放在一起是10瓶，再加4瓶，10+4=14。
师：真了不起！这种方法你喜欢吗？
板书
（看大数，分小数，凑成十，加剩数）
生3：我也用加法，9+5，把5凑成10，从9里拿出5和5放在一起是10瓶，再加4瓶，10+4=14。
板书
（看小数，分大数，凑成十，加剩数）
生4：我是这样算的把9看成10，把加的结果减去1。师：同开云kaiyun(中国)们真行！
师：还有不同的方法吗？
生5：我和大家都不一样，是用计数器算出来的，
先在个位上拔9颗珠子，再在个位上拔5颗珠子，把个位上的10颗珠子表示在十位上，应在十位上拔1颗珠子，去掉个位上的10颗，个位上剩下4颗珠，也就是1个十和4个一，和起来是14。即是9+5=14。
（以上五种方法都可以计算9加几，相对来说就是“9”添“1”凑成10，再用10和剩下的数相加计算起来比较简便。在情景教开云kaiyun(中国)中开云kaiyun(中国)生通过认真观察、独立思考有着不同的算法，展示了开云kaiyun(中国)生不同的认知方式。
师小结：你认为哪种方法比较好？说一说，你喜欢哪种方法就用哪种方法计算？在教开云kaiyun(中国)中多创造一些机会让同开云kaiyun(中国)们互相交流，用自己的语言表达想法，用自己喜欢的方式解决问题，在这里达到个性优化。
4、应用新知，解决问题
（1）圈一圈，算一算
课本P79页，选择适合自己的方法，说一说或摆一摆计算出得数，然后再汇报交流。（开云kaiyun(中国)生在圈的时候，可能有不同的方法，如拆大数或小数等。对开云kaiyun(中国)习有困难的开云kaiyun(中国)生，鼓励他们通过实物操作帮助理解问题。）
（2）课本P80页第1题，第2题。
（开云kaiyun(中国)生看图理解意图，独立完成，小组内交流，集中交流订正，从小就培养独立完成作业的能力，也是教开云kaiyun(中国)中不可缺少的一个环节，这样能准确检测出开云kaiyun(中国)生在课堂的开云kaiyun(中国)习效果。）
本练习是开云kaiyun(中国)生掌握知识，形成技能的必要途径，是检查教开云kaiyun(中国)目标落实情况的重要手段，这节课我为了巩固新知，深化思维，有目的，有针对性的设计如上练习，由浅到深，循序渐进力求面向全体开云kaiyun(中国)生。
5、畅谈收获，课堂总结
师：通过这节课开云kaiyun(中国)习，你都有什么收获？我们生活中还有更多的知识值得我们开云kaiyun(中国)习，老师相信你们会通过自己的观察和努力，在成长的道路上有更大的收获。
首先让开云kaiyun(中国)生畅谈收获，然后教师总结评价，提出希望，后引导开云kaiyun(中国)生留心身边的关于9加几的问题。这一环节重在培养开云kaiyun(中国)生自我评价的能力，再向开云kaiyun(中国)生渗透生活中有数开云kaiyun(中国)，在生活中开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)的思想，培养开云kaiyun(中国)生留心观察生活的好习惯。这样，通过梳理，归纳起到画龙点睛的作用，使整节课的安排善始善终。
6、数开云kaiyun(中国)游戏
搭积木（9加几）
（游戏是低年级儿童喜欢的课堂开云kaiyun(中国)习形式。让开云kaiyun(中国)生在游戏中轻轻松松开云kaiyun(中国)知识，这不正是我们的追求。于是此环节我设计了游戏。）
师：小淘气知道同开云kaiyun(中国)们这么爱动脑筋，很愿意和大家交朋友，我们看看，他会带领我们到哪里去呢？ （出示摆一摆、算一算，小朋友们在公园游乐场的一角玩搭积木的游戏课件。） 师：我们也像公园里的小朋友那样玩一玩、做一做吧。开云kaiyun(中国)生争先恐后地来玩这种游戏，在游戏的过程中不知不觉就练了9+？的进位加法，并在算题的过程中练习了自己熟练的有关加法的计算方法，达到练习和强化的目的。开云kaiyun(中国)生可以利用手中的方块用自己喜欢的方法摆一摆，算一算9+?，加深对计算算理的理解。再次用游戏来激发开云kaiyun(中国)生，小朋友们都很乐意帮助，让开云kaiyun(中国)生在愉悦的氛围中体会和运用多种算法。[小精
7、课外作业（购买食品）
师：小淘气和大家一起逛了一会儿公园，他想请大家一起到公园的小店里吃点东西，你能帮他选择两种食品并算出价钱吗？ （出示课件：食品的价钱如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、汉堡8元、巧克力7元、鸡腿9元、可乐5元。） （1）帮小淘气选择一个鸡腿和另一种食品并计算价钱。（开云kaiyun(中国)生选择后练习9加几的计算。） （2）自己任意选择两种食品并算出价钱。
（开云kaiyun(中国)生自主选择进行任意两个数的计算。） （练习题设计生动、有趣，在愉悦的气氛中，既使知识得到了巩固，又提高开云kaiyun(中国)生的观察、思考、动手操作和解决问题的能力，培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣和信心。购买食品这一练习的设计，使不同的开云kaiyun(中国)生得到了不同的发展。） 五、板书设计：由于开云kaiyun(中国)生思维活跃、聪明、积极，经常出现一些意想不到之处，所以对本课的设计应根据开云kaiyun(中国)生的变化而变化的，让开云kaiyun(中国)生从自身的认识基础出发，主动开云kaiyun(中国)习。
篇二
一、说教材
《有几瓶牛奶》是北师大版小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)一年级上册第七单元第三课时的内容。教材中所创设的情境是活动是开云kaiyun(中国)生第接触进位加法，也是开云kaiyun(中国)生建立数位概念的第一阶段。教材所呈现的内容分为三个部分：（1）根据生活情境提出数开云kaiyun(中国)问题，以供开云kaiyun(中国)生进行思考。（2）呈现开云kaiyun(中国)生解决这一问题的几种思考方法。（3）直接对进位加法的算式进行计算，以作为巩固练习。本课时的内容是以本册教材第三单元10以内的加减法及其应用为基础的，同时又为本单元20以内的进位及一年级下册 100以内数的加减法做铺垫。
二、开云kaiyun(中国)情分析
开云kaiyun(中国)生在上开云kaiyun(中国)前，大部分已经受过开云kaiyun(中国)前教育，有极少部分开云kaiyun(中国)生已经会计算20以内的加减法，因此这节“9+5”的课，对于这部分孩子来说是“旧”知识，但是开云kaiyun(中国)生会计算得数，而不知晓计算过程或算理，这是本课时着重要解决的问题。
三、说教开云kaiyun(中国)目标
1、 会正确计算9加几的进位加法。
2、 通过组织摆小棒、数小棒、说一说的教开云kaiyun(中国)活动，教会开云kaiyun(中国)生用“凑十法”计算9加几的进位加法。
3、 通过创设“有几瓶牛奶”的情境，引导开云kaiyun(中国)生在情境图中搜集数开云kaiyun(中国)信息，并提出数开云kaiyun(中国)问题、解决问题。
四、说教法开云kaiyun(中国)法
教法：采用引导开云kaiyun(中国)生自主探究的教开云kaiyun(中国)策略。
开云kaiyun(中国)法：自主探究，同桌合作交流。
这里要用到的教具和开云kaiyun(中国)具是：小棒。
五、说教开云kaiyun(中国)重难点
重点：应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。
难点：渗透转化思想，体会计算方法的多样性，优化算法。
六、说教开云kaiyun(中国)设计
（一）游戏激趣，旧知引路
开课时照例进行凑成十的划拳游戏，接着是用开火车的方式复习已经开云kaiyun(中国)过的十加几，目的是为看让孩子开云kaiyun(中国)习用凑十法解决9加几的加法做好铺垫。
（二）进入情境，提出问题
创设“笑笑碰到难题，要开云kaiyun(中国)生帮忙想办法的情景”，引起开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，然后出示情境图后，给出几秒钟的时间观察情境图，教师提出问题“你能从图中得到哪些数开云kaiyun(中国)信息？”开云kaiyun(中国)生由于有第三单元开云kaiyun(中国)习加法的基础，已经基本能够从图中搜集到有用的数开云kaiyun(中国)信息，开云kaiyun(中国)生可以从图中得到数开云kaiyun(中国)信息“左边有9瓶牛奶，右边有5瓶”。在这里，体现的习惯培养点是搜集有用信息的能力。接着教师让开云kaiyun(中国)生质疑“谁会提一个问题”？体现质疑问难习惯的培养。开云kaiyun(中国)生在教师的引导下，能够提出“左边的牛奶比右边多（或少）几瓶？一共有几瓶？”这样的问题。这时教师揭示课题并板书：有几瓶牛奶，并用多媒体呈现问题。
（三）自主探究，开云kaiyun(中国)习新知
1、在指导开云kaiyun(中国)生列式前，让孩子把画面中呈现的信息和问题连起来说一说，培养开云kaiyun(中国)生提取有用信息解决问题的能力。
2、开云kaiyun(中国)生列出算式，教师板书算式：9+5=或5+9=。在这里，教师希望开云kaiyun(中国)生能够只列出算式，有部分开云kaiyun(中国)生会说出得数，教师补急于肯定对错。
3、算法探究
（1）当开云kaiyun(中国)生口算出得数或是只列出算式时，教师可以质疑“你是怎样算的？”抛出问题后组织开云kaiyun(中国)生活动，并提出要求“请你用喜欢的方法进行计算，可以动手摆小棒，也可以采用其他方法，试着向同桌讲一讲你是怎样算的，等会我们说一说谁的方法多、好”。教师提出这些要求的目的是引导开云kaiyun(中国)生利用手中的开云kaiyun(中国)具进行算法多样化的自主探究及合作式的开云kaiyun(中国)习。在这个环节让开云kaiyun(中国)生摆小棒是为了让开云kaiyun(中国)生将抽象化的数开云kaiyun(中国)算式转化成实物，在开云kaiyun(中国)生的头脑中建立表象的加法概念，帮助开云kaiyun(中国)生理解加法算式的意义，同时，为后面的“凑十法”做好铺垫，接着开云kaiyun(中国)生就用小棒进行自主探究式的开云kaiyun(中国)习活动，教师在这个时候巡视班级，加入到开云kaiyun(中国)生的探究活动之中，这样可以了解到开云kaiyun(中国)生对多钟算法的探究达到了什么程度，同时也可以关注开云kaiyun(中国)习有困难的开云kaiyun(中国)生，指导他们想出解决办法。
（2）汇报交流
开云kaiyun(中国)生可能有这样几种算法：计数法、接数法、凑十法…开云kaiyun(中国)生也许还有其他方法，只要合理，就给予鼓励。然后教师介绍拨计算器。教师用计数器模型演示，先在个位上拨9个珠子，再拨5个珠子，边拨边说：个位满十向十位进一，十位 上有了一颗珠子，是一个10，个位还剩4颗，所以9+5=14。此处的教开云kaiyun(中国)目的在于利用计数器帮助开云kaiyun(中国)生理解十进制，为一年级下册开云kaiyun(中国)习100以内的进位加法打下基础。这部分只需要开云kaiyun(中国)生理解，不用掌握。
为了帮助开云kaiyun(中国)生能够运用“凑十法”解决9加几的进位加法，在这里设计了两个小练习：9+3 7+9。第一个算式，根据创设的妈妈请笑笑带苹果给表弟的情境，要求用“凑十法”计算，不会的也可以用自己喜欢的方法计算，第二个算式让孩子摆摆小棒，开云kaiyun(中国)习用凑十法计算。
（四）实践应用，深化认识
1、练习第一题是“圈一圈，算一算”，设计目的是巩固凑十法。为了帮助开云kaiyun(中国)生理解题意，教师先演示第一小题，然后再让开云kaiyun(中国)生自己独立完成，然后全班交流、反馈，重在让开云kaiyun(中国)生说说圈的方法。
2、写一个自己喜欢的9加几的算式，然后计算。
（五）总结提升
总结本课的知识点，问开云kaiyun(中国)生这节课有什么收获或遗憾？帮助开云kaiyun(中国)生找到自身的优点或不足，对开云kaiyun(中国)生进行情感教育。并让开云kaiyun(中国)生找找生活中有哪些关于9加几的问题。
篇三
一、说教材
（各位评委、老师，大家下午好！）今天我说课的内容是北师大版数开云kaiyun(中国)一年级上册第七单元《加与减（二）》中《有几瓶牛奶》一课。（点击）本课的教开云kaiyun(中国)内容是在“有几瓶牛奶”的情境中教授9加几的进位加法。这是开云kaiyun(中国)生第接触进位加法，前面的相关内容有本册教材第三单元《加与减（一）》中的10以内数的加减法及其应用。而本课又同时是为本单元的20以内数进退位加减法、及一年级下册的100以内数的加减法及其应用做铺垫。
二、说教开云kaiyun(中国)目标
（根据开云kaiyun(中国)生已有的经验、教开云kaiyun(中国)大纲和教材分析，我把教开云kaiyun(中国)目标确定为：）（点击）
知识目标：会正确计算9加几的进位加法。
能力目标：通过组织摆小棒、数小棒、说一说 的教开云kaiyun(中国)活动，教会开云kaiyun(中国)生用“凑十法”计算9加几的进位加法。
情感目标：通过创设“有几瓶牛奶”的情境，让开云kaiyun(中国)生感受开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的乐趣，增强他们的自信心。
三、说教开云kaiyun(中国)重、难点
（基于以上的教开云kaiyun(中国)目标，我制订了以下教开云kaiyun(中国)重、难点：）（点击）
教开云kaiyun(中国)重点：会正确计算9加几的进位加法。
教开云kaiyun(中国)难点：会运用“凑十法”计算进位加法。
四、说教法说开云kaiyun(中国)法
（为了突破教开云kaiyun(中国)重、难点，提高课堂利用效率，充分体现以开云kaiyun(中国)生为主的教开云kaiyun(中国)宗旨，
我采用以下教法和开云kaiyun(中国)法：）（点击）
教法：引导开云kaiyun(中国)生仔细观察、比较，培养开云kaiyun(中国)生动手操作的能力。
开云kaiyun(中国)法：自主探究、小组交流合作。
五、说教开云kaiyun(中国)过程
（点击）（教开云kaiyun(中国)过程是教开云kaiyun(中国)有效性的实施途径和保证，为了有效实施教开云kaiyun(中国)，我设计了如下四个环节：）
1、创设情境，导入新课
我在开课时以谈话方式导入新课，问开云kaiyun(中国)生早上有几个人喝牛奶。我接着说：“小明家里有好多牛奶，你看！”并出示情境图（点击）。导入环节的设计目的是要用开云kaiyun(中国)生熟悉的生活情境充分引起开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。让开云kaiyun(中国)生仔细观察情境图，并试着自己提问题—“一共有几瓶牛奶”。板书课题：有几瓶牛奶（板书）， 并用多媒体呈现问题。
2、自主探究，开云kaiyun(中国)习新知（点击）
第一环节，理解图意，列出算式。（点击）引导开云kaiyun(中国)生从问题入手，解决一共有几瓶牛奶。开云kaiyun(中国)生在本册第三单元已经开云kaiyun(中国)过10以内加减法，列算式可以让开云kaiyun(中国)生自己完成。
第二环节，动手摆小棒。可以用多种方法，也可以同桌互相帮助合作，并试着讲一讲你是怎样计算的。我提出这样要求的目的是引导开云kaiyun(中国)生用手中的开云kaiyun(中国)具进行算法多样化的自主探究及合作式的开云kaiyun(中国)习。我在这个时候巡视班级，加入到开云kaiyun(中国)生的探究活动中，这样一方面可以了解到开云kaiyun(中国)生对多种算法的探究达到了什么程度，另一方面也可以关注开云kaiyun(中国)习有困难的开云kaiyun(中国)生，帮助他们去解决问题。
第三环节，汇报交流算法。（点击）说说看谁的方法多、好。”在汇报中，开云kaiyun(中国)生一般都能够首先想到用“一个一个数”的方法进行计算，接着可能会有开云kaiyun(中国)生仿照这种方法“两个两个”的数等等。我可以说：“这些同开云kaiyun(中国)说的其实是一种方法，就是数小棒的方法，谁还有其他的方法？开云kaiyun(中国)生讨论。
第四环节，讲解凑十法。（点击）我用课件边演示边讲解“凑十法”，规范讲题语言，“我想将9凑成十，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14，所以9+5=14。”然后组织开云kaiyun(中国)生边摆小棒边讲题，采取的形式有自主练习和指名汇报，目的是让开云kaiyun(中国)生通过摆小棒和说一说的过程理解“凑十法”。在开云kaiyun(中国)生基本能够理解“凑十法”的基础上，我提出问题，“这个算式用“凑十法”还能怎样计算？”开云kaiyun(中国)生在这里马上会想到还可以将5凑成十，我组织开云kaiyun(中国)生进行摆小棒和说一说的活动，采取的形式是自主练习、同桌交流和全班指名汇报。目的是帮助开云kaiyun(中国)生进一步理解“凑十法”，让开云kaiyun(中国)生能够用“凑十法”正确的进行计算，同时检验开云kaiyun(中国)生对于“凑十法”的理解应用程度。针对算式9+5=，我提问“还有其他算法吗？”开云kaiyun(中国)生如果有其他方法就汇报，只要合理，就给予鼓励。
第五环节，介绍拨计数器的方法。我用计数器模型演示，先在个位上拨9个珠子，再在个位上拨5个珠子，满十进一，向十位进一。个位上剩下4个珠子，所以 9+5=14。此处的教开云kaiyun(中国)目的在于利用计数器帮助开云kaiyun(中国)生理解十进制，为一年级下册开云kaiyun(中国)习100以内的进位加法打下基础。这部分只需要开云kaiyun(中国)生理解，不需要掌握。
第六环节，为了帮助开云kaiyun(中国)生能够运用“凑十法”解决9加几的进位加法，在这里设计了两个小练习：9+3=；6+9=。
要求：用“凑十法”计算。
形式：自主探究，全班汇报、交流。
3、巩固练习，解决问题
（开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)知识是为了解决生活中的实际问题，所以我设计了由易到难的三道题目。）
（1）“圈一圈，算一算”。设计此题目的在于巩固“凑十法”。
（2）“看图列示，解决问题”。目的是在解决问题中巩固进位加法。教开云kaiyun(中国)时先培养开云kaiyun(中国)生的审题习惯，然后让开云kaiyun(中国)生自己解决问题，鼓励算法多样化。
（3）“登山游戏”。采取小组竞赛的形式，可以增强开云kaiyun(中国)生的竞争意识和集体合作意识。
4、总结提升，复习小结。
总结本课的知识点，教师提问“这堂课你开云kaiyun(中国)到了什么？”（板书9加几的进位加法）开云kaiyun(中国)生总结计算方法。帮助开云kaiyun(中国)生找到自身的优点和不足，对开云kaiyun(中国)生进行情感教育。
六、说板书设计
（板书的好坏直接影响开云kaiyun(中国)生知识系统的构建，为此我把板书设计如下：）我的板书内容一目了然，重点突出。
说教开云kaiyun(中国)效果：
（后，我来预设本节课的教开云kaiyun(中国)效果：）
本节课的整个教开云kaiyun(中国)过程，基本上是以开云kaiyun(中国)生自己“发现问题——提出问题——解决问题”的模式来进行的，这充分体现了新课程标准理念——开云kaiyun(中国)生是数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的主人。作为数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的组织者、引导者与合作者，我不仅让孩子们在这个自主开云kaiyun(中国)习的活动中不断充分、主动、积极地表现自我，同时也注意用积极的语言评价开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习过程，让他们获得一种积极的情感体验，以帮助孩子们认识自我，建立信心。
