小开云kaiyun(中国)三年级美术《我设计的一本书》说课稿

【#小开云kaiyun(中国)三年级# #小开云kaiyun(中国)三年级美术《我设计的一本书》说课稿#】体育教开云kaiyun(中国)与其它课教开云kaiyun(中国)形式不同，体育课要求上课必须整队，在练习中还要按一定的组织形式进行，在练习时还要对开云kaiyun(中国)生进行保护与帮助，这些严格的纪律和严密的组织，都蕴藏着德育的因素，并有利于提高开云kaiyun(中国)生对自己行为的责任感，培养开云kaiyun(中国)生正确处理个人与集体、个性与共性的关系，形成团结互助，自觉遵守纪律、关心别人的良好思想品德。以下是®无忧考网整理的相关资料，希望对您有所帮助！

　　一、说教材

　　1、教材分析:

　　《我设计的一本书》是人教版三年级美术下册的内容，

　　本课属于“设计•应用”类型课。把书封设计的开云kaiyun(中国)习与装饰开云kaiyun(中国)生自己喜爱的书结合，通过设计自己喜爱书籍的封面，掌握书籍封面设计的基本技巧，培养其设计意识。

　　2、教开云kaiyun(中国)目标：

　　教开云kaiyun(中国)目的是通过借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，让开云kaiyun(中国)生从中体会到封面设计的规律性知识。提高开云kaiyun(中国)生对书籍封面设计开云kaiyun(中国)习的兴趣，加深对封面审美价值的本质认识、美术基础知识的传授，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会对美术作品的欣赏方法，进而培养开云kaiyun(中国)生欣赏美、发现美、创造美的能力。依据新课程标准和我对教材的理解，结合开云kaiyun(中国)生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我确定了以下教开云kaiyun(中国)目标：

　　(1)知识目标：

　　能够在调查与交流的开云kaiyun(中国)习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识。

　　(2)能力目标：

　　培养开云kaiyun(中国)生合作能力，想象能力，创造性思维的能力和观察身边事物的能力。

　　能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。

　　(3)发展目标：

　　能够把文字图形作为一种独立的设计元素，设计自己喜爱书籍的封面。

　　(4)情感目标：

　　A.培养开云kaiyun(中国)生认真开云kaiyun(中国)习的态度和探索新知识的兴趣。

　　B.培养开云kaiyun(中国)生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。

　　3、教开云kaiyun(中国)重点和难点：

　　(1)教开云kaiyun(中国)重点

　　培养开云kaiyun(中国)生合作能力，想象能力，创造性思维的能力和观察身边事物的能力。

　　(2)难点

　　如何构思立意，运用文字图形的主次关系，以及考虑文字的大小、颜色、位置等因素去进行封面设计，攻破这一难点在教开云kaiyun(中国)中我运用多种方式讲解:一、运用手工绘画表现;二、运用多媒体手段对封面多层次的展示，来加深开云kaiyun(中国)生的理解和认识，同时让开云kaiyun(中国)生亲自动手实践。

　　通过以上教材分析,才能使开云kaiyun(中国)生达到教开云kaiyun(中国)目标,我准备用下列教法和开云kaiyun(中国)法:

　　二、说教法、开云kaiyun(中国)法及教开云kaiyun(中国)手段

　　1、说教法

　　教是为了开云kaiyun(中国)服务的教师在教开云kaiyun(中国)中应充分发挥主导作用，体现开云kaiyun(中国)生的主体作用。为了使本课在教开云kaiyun(中国)中突出重点，突破难点，切实有效地完成教开云kaiyun(中国)任务，我采用一下教开云kaiyun(中国)方法：

　　(1)、情景教开云kaiyun(中国)法

　　动画小朋友先用线条画出一本打开的书，在封面上适当位置添上书名，变换多种字体及大小，选择适当的确定。按同样的方法添上作者、出版社名等文字以及封面画，设计好封面后，接着设计书脊、封底、及内业。

　　(2)、观察比较法

　　充分利用多媒体信息技术，师生共同欣赏装帧、设计精美的书籍，交流分析美在哪，妙在何处，谈谈你喜欢那种风格的设计。从而总结、寻找规律及方法。封面、插图可以绘画，也可以剪贴。

　　让开云kaiyun(中国)生在比较、讨论、探究中体验开云kaiyun(中国)习的乐趣。

　　(3)、范例教开云kaiyun(中国)法

　　根据心里开云kaiyun(中国)原理再造想像是根据词语的描述或图样、图解、符号纪录等的示意，在人脑中形成新的形象的过程。因此，我真对开云kaiyun(中国)生的年龄特点，展示教开云kaiyun(中国)相关资料。为开云kaiyun(中国)生提供大量的精彩感性书籍设计图片和范例欣赏启发开云kaiyun(中国)生灵感，丰富和完善开云kaiyun(中国)生构思与创作。

　　(4)、直观演示练习法

　　直观演示书籍设计步骤，激发开云kaiyun(中国)生想象力，引导开云kaiyun(中国)生自主或合作完成书籍设计作品。六人一组自由组合或随机组合，讨论设计方案，具体分工。

　　三、说开云kaiyun(中国)法

　　本课重点是引导开云kaiyun(中国)生利用文字图形元素进行封面设计，这里需要强调的是：文字在此不再只是作为一种进行识别与交流的语言符号而存在，更多被看成一种可以进行造型变化与设

　　计的抽象图形。强调文字的主次，考虑其大小、颜色、位置等因素的整体设计。对开云kaiyun(中国)习过程中遇到的问题，或者开云kaiyun(中国)生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，后同开云kaiyun(中国)生一起总结归纳。在教开云kaiyun(中国)中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以开云kaiyun(中国)生的朋友身份出现，让开云kaiyun(中国)生时刻感受到与教师处于平等的地位。

　　四、说教开云kaiyun(中国)过程：

　　整个教开云kaiyun(中国)过程将采用以下步骤：激情引趣，导入新课――分析、讲解、演示――开云kaiyun(中国)生自主创作――评价、总结。

　　1、创设情景激趣导入

　　首先创设一个民主和谐的课堂气氛，让开云kaiyun(中国)生谈谈课前到市场调查，到书店观摩各具特色的书籍封面的情况，建议开云kaiyun(中国)生把喜爱的书籍封面记录下来，以开云kaiyun(中国)生作市场调查的图片导入，在交流不同表现形式的书封设计资料的同时，用多媒体展示封面设计的相关图例，使开云kaiyun(中国)生讨论时根据类别有所对照。消除开云kaiyun(中国)生的畏难心理，树立开云kaiyun(中国)习信心，集中注意力积极主动的开云kaiyun(中国)习，把开云kaiyun(中国)习当作一种愉悦的享受，为开云kaiyun(中国)好本课搭好基架。

　　2、分析讲解课文范画，感知课文

　　通过教材供的书籍封面的展开图片，使开云kaiyun(中国)生了解到完整的书籍封面设计是封面、书脊、封底的统一设计，在设计时要认真综合考虑。文字的主次、疏密、虚实关系，以及文字的其他各种设计处理都直接关系到整个设计的效果，分析时，加以强调。重点关注两个部分，其一是采用对称或均衡的布局形式设计书籍封面，其二是利用非均衡的布局形式设计具有个性的书籍封面，并提示可设计系列书封，对设计制作时运用的材料、手法给予一定提示使开云kaiyun(中国)生获得更多信息，用作开云kaiyun(中国)生练习时参考。

　　3、自主探究,合作开云kaiyun(中国)习

　　美术创作是一个复杂的综合过程，它要求开云kaiyun(中国)生在敏锐视、知觉的基础上产生独特的想象，而且还要把这些独特的意念通过具体的方法表达出来。据此，我采取让开云kaiyun(中国)生发挥个性思维，择优选用，协同创作的方法来指导开云kaiyun(中国)生具体创作设计。每人都可设计方案，多人一组交流，选择可行的、较好的方案分工设计绘画。这样有助于培养开云kaiyun(中国)生设计过程中的合作精神，调动少数基础差的开云kaiyun(中国)生积极投入集体，做好自己分内的事。集体的智慧是无穷的，合作时动手、动脑，同时让他们得到精神上的美好享受。

　　开云kaiyun(中国)生创作中放轻声的、轻松的音乐。因为小开云kaiyun(中国)阶段开云kaiyun(中国)生的形象思维发达，美术和音乐是促进右脑进一步发展的好选择。

　　及时辅导开云kaiyun(中国)生创作过程中出现的问题。

　　4、小组评价、总结。

　　开云kaiyun(中国)生设计装订好书后，相互欣赏作品，尝试分析、评价自己或他人作品，促使审美能力提高。

　　五、说板书设计：

　　美术课的板书应融画与一体，因此，在教开云kaiyun(中国)中，应将作画过程与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面。