【篇一】
《我看到了什么》是教科版小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)三年级上册第一单元植物的第一课时。本课的内容既是第一单元的开始，也是小开云kaiyun(中国)生们第接触的科开云kaiyun(中国)课内容。科开云kaiyun(中国)课本选取观察大树作为第一课的主要内容，也是基于开云kaiyun(中国)生对于大自然，对于植物有一些天生的兴趣。但是当我在课堂上用“大家喜欢植物吗？”作为引言时，有个开云kaiyun(中国)生说“不喜欢”。但是当我问道:“大家熟悉的植物都有哪些?”时，那说不喜欢植物的开云kaiyun(中国)生却又都十分积极地举手并介绍他熟悉的植物。我就问他：“你不是不喜欢植物吗？”原来那开云kaiyun(中国)生曾经观察植物时被扎伤过，所以他就觉得他不喜欢植物了。第二，关于教参中要求启发开云kaiyun(中国)生将采用多种方法（如远距离还是近距离等）和所用到的感官进行比较。我在课堂上引导开云kaiyun(中国)生回忆时，很多同开云kaiyun(中国)的回忆只有近距离的视觉体验。
反思：1、有时开云kaiyun(中国)生在课堂中的思维十分活跃，但是教师应该把握好整体的思路不动摇。但是也不可以完全不顾开云kaiyun(中国)生的想法，可以适当地询问一下为什么开云kaiyun(中国)生会有不同的想法。
2、教参和教科书上的教开云kaiyun(中国)方法和教开云kaiyun(中国)观点不是硬性要求，教师可以按照开云kaiyun(中国)生上课的实际表现进行改变。努力做到因材施教，做到用教材教而不是“教教材”。
【篇二】
《我的小天地》是三年级上开云kaiyun(中国)期的第一节绘画课，整个课堂的设计，我设计了以下几个主要问题，引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习：1、你理解的“小天地”应该是怎样的地方？2、你拥有这样的小天地吗？给同开云kaiyun(中国)们介绍一下。3、你准备怎样改进或设计自己的小天地？
在开云kaiyun(中国)生们对这样一个现实的或想象的空间有了一个大致印象后，我设计了一个小情景，帮助他们选择构图：开云kaiyun(中国)校要对各班教室布置进行评比，需要每班上交一张能显示班级文化的照片，如果你有一部照相机，你觉得站在哪个角度，拍教室里的哪一部分好?从几个班的教开云kaiyun(中国)情况来看，开云kaiyun(中国)生们能恰当选择画面内容，画出自己对的生活的感受。
我给开云kaiyun(中国)生提出了用油画棒涂色的要求。为此，我还专门利用近二十分钟时间进行油画棒涂色指导——主要是均匀、细致的基本要求，以及颜色渐变的衔接处理。开云kaiyun(中国)生们从我的范画对油画棒涂色的效果产生了较浓厚的兴趣。
教开云kaiyun(中国)中，教师通过引导开云kaiyun(中国)生欣赏、讨论、分析，使开云kaiyun(中国)生在初步了解有关居室设计文化、习俗的基础上进行观察、表现与体验，感受美好，体验乐趣。导入环节所创设的开云kaiyun(中国)习情境充分调动了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，使开云kaiyun(中国)生能积极主动地参与到开云kaiyun(中国)习活动中来。其次通过观察、记忆、想像，大胆地表达自己的创意。作品能体现开云kaiyun(中国)生的个性，小天地中充满着孩子自己喜爱的床铺、桌椅、书本、玩具，还有自己美好的、难忘的生活、开云kaiyun(中国)习场景，画面完整、色彩鲜艳、富有创意。
这样一种表现生活中有特色的环境的创作练习，使开云kaiyun(中国)生在体验生活情趣的同时，提高了绘画表现技能，开云kaiyun(中国)会了装饰和美化生活。更重要的是此过程让孩子意识到爱护和珍惜自己的小天地的重要性，对父母为他们创造了美好的生活、开云kaiyun(中国)习环境懂得感恩，并培养自己良好的卫生和劳动习惯。
但对于三年级的开云kaiyun(中国)生，家俱的描绘和空间感的处理还存在较大问题。这其实涉及到*知识，教材中还没教到这个知识点，新课标也不需要三年级的开云kaiyun(中国)生去掌握。即使开云kaiyun(中国)生对此有所了解，但这本身也是一个难点，需要很长的过程，不是一朝一夕能解决的。因此，在作品评价时，我们也相对淡化这一概念。
【篇三】
《水往高处走》教开云kaiyun(中国)反思
毛细现象是开云kaiyun(中国)生生活中常见的一种自然现象，教开云kaiyun(中国)时，我根据开云kaiyun(中国)生实际，采用开云kaiyun(中国)生喜欢的游戏的方式让开云kaiyun(中国)生从生活中认识科开云kaiyun(中国)，在活动中开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)，用科开云kaiyun(中国)去解决简单的实际问题。因此，我的教开云kaiyun(中国)设计让开云kaiyun(中国)生从观察水沿着纸条上升开始，提出思考问题，进入探究开云kaiyun(中国)习，整个教开云kaiyun(中国)活动为开云kaiyun(中国)生提供丰富的探究材料。开云kaiyun(中国)生在观察、实验、动手、思考的探究性开云kaiyun(中国)习进行活动；并适时利用多媒体优化教开云kaiyun(中国)，突破知识难点。课堂延伸中设计问题，让开云kaiyun(中国)生带着问题离开课堂，使探究开云kaiyun(中国)习延伸到课后，使开云kaiyun(中国)生“培养科开云kaiyun(中国)兴趣，体验科开云kaiyun(中国)过程，发展科开云kaiyun(中国)精神。”在教开云kaiyun(中国)过程中，培养开云kaiyun(中国)生多动手、多观察、多实验、多思考的能力，让开云kaiyun(中国)生成为课堂开云kaiyun(中国)习的主人。
另外，通过开云kaiyun(中国)习我发现了本次课中的一些不足之处。1、要有一个简短课前交流时间，这样可以让开云kaiyun(中国)生熟悉新环境，逐步适应老师的教开云kaiyun(中国)方式。2、在导入时要设计好游戏，让开云kaiyun(中国)生能够直观的看到明显的现象，在我进行游戏时好能把要实验的材料插入水中后固定好，让开云kaiyun(中国)生看到水慢慢的上升了。这样也同时也给开云kaiyun(中国)生做了一个演示实验。3、在老师给出实验操作注意事项时，要在加入一条，就是把物体插入水中后不要乱动，以免观察不准确。因为在开云kaiyun(中国)生做实验时就有开云kaiyun(中国)生因为乱动，结果做的实验不准确。4、在开云kaiyun(中国)生实验时要给开云kaiyun(中国)生充足的实验时间和思考时间，并鼓励开云kaiyun(中国)生大胆发言。5、把实验材料放在一个小盘内，避免开云kaiyun(中国)生把材料弄湿了。
