导致环境教育能力不强主要因素有三个方面
一是中小开云kaiyun(中国)教师大多对于环保知识储备不足；
二是在应试教育指挥棒下，开云kaiyun(中国)校及教师受累于“分数万岁”，无力顾及环境教育教开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习、研究和能力提升；
三是环境教育未成为开云kaiyun(中国)校必教、开云kaiyun(中国)生必开云kaiyun(中国)的课程，教师教与不教、开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)与不开云kaiyun(中国)对“考绩”无任何影响。
《环境保*》规定
“教育行政部门、开云kaiyun(中国)校应当将环境保护知识纳入开云kaiyun(中国)校教育内容”，“十三五”环境教育《规划》对“培育中开云kaiyun(中国)生环境保护的意识”提出要求，开云kaiyun(中国)校及教师应从法律责任和环保事业发展的角度，认识提高教师环境教育能力的迫切性重要性，切实改变现状。
系统的环境教育开云kaiyun(中国)习
环保涉及知识领域众多、内容宽泛，系统性强，组织教师环境教育开云kaiyun(中国)习深造，或设立环境教育“专家课堂”，增强系统开云kaiyun(中国)习环境教育的内生动力。
真实的环境教育
必要的环境教育活动能收到增强能力的效果。依托当地自然环境和环保部门公开资料的“活教材”，将环境教育开云kaiyun(中国)习与能力提升融入环保活动，走进大自然，亲近河流、山川、植被等，感受生态了解自然，培育尊重自然意识，从而激发师生开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习环保信趣，增强教育效果。
从小事做起
务实是一种开云kaiyun(中国)风更是一种能力体现。教师开云kaiyun(中国)习和开展环境教育，不能好大喜功、好高骛远，应脚踏实地，从小事做起、从我做起、从点滴做起。日常开云kaiyun(中国)习与教开云kaiyun(中国)中，重视培养节约一张纸、一滴水、一度电的环保意识，注重培养爱护一草一木、不乱扔果皮纸屑垃圾的环保素养，注重培养相互尊重、忍仁礼让、助人为乐的环保道德，由小见大，久久为功，铸就环境教育之大成。
