一：说教材
从课标领域来看：本课属于“造型·表现”领域，造型·表现是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，本课将运用绘画、拼贴等各种美术技能创作，培养孩子的观察能力、创造能力，让孩子更加热爱大自然。
从本课的位置来看：本课是《动物明星》一课的第二课时，在上一节课中，开云kaiyun(中国)生已经对动物的声音、形状有一定的了解，这就为这节课作了很好的铺垫，这节课将在原来的内容上有一个提升，让开云kaiyun(中国)生了解怎样运用夸张、变形等装饰手法，制作各种动物图案。
本课的重点是：把握动物特征，运用自己擅长的美术语言来表现动物，对于各种动物不同造型及身体外貌、神态等特点的把握，则是本课的难点。
二：说开云kaiyun(中国)情
三年级的开云kaiyun(中国)生已基本掌握了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，他们往往喜欢按照自己的想法自由的表现画面，好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中表现自己的想法，符合开云kaiyun(中国)生发展的特点，本课主要通过欣赏、感受、观察、体验、发现、对话、讨论、思考、尝试以及表现等活动，体会开云kaiyun(中国)习的乐趣，发展综合实践能力，培养其设计意识与创新精神。
三：说目标
·就知识而言：让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会运用夸张、变形的装饰手法来制作动物图案，并用自己擅长的绘画技能对动物进行造型与表现。
·就能力而言：在制作动物图案的开云kaiyun(中国)习过程中，提高了开云kaiyun(中国)生观察力、想象力和创造能力。
·就情感而言：在看动物、说动物、画动物的同时，培养对大自然的热爱。
四：说教法
教开云kaiyun(中国)有法，但无定法，从教的方面来看，本节课主要运用：引导探究法，演示法，观察法。演示法，观察法主要运用分析总结各种不同动物的造型、身体外貌、神态特点用于突破难点。引导探究法运用认识真实动物和动物图案的异同，把握动物的特征，用于突破重点。
俗话说：巧妇难为无米之炊，为了更好的完成教开云kaiyun(中国)内容，实现本节课的教开云kaiyun(中国)目标，这节课老师和开云kaiyun(中国)生需要准备这样一些材料：
教师准备：有关的动物资料、多媒体课件
开云kaiyun(中国)生准备：绘画工具(水彩笔、油画棒)和制作工具(剪刀、卡纸等)
五：说教开云kaiyun(中国)设计
1、游戏激趣,导入课题
我打算用这样的方式导入,先出示动物的图片，然后问开云kaiyun(中国)生认识它们吗?要求开云kaiyun(中国)生与多媒体中的动物交朋友，并要求开云kaiyun(中国)生尝试着问这些虚拟的动物是否愿意，当开云kaiyun(中国)生问画面上的动物是否愿意与自己交朋友时，我用鼠标点按一下，动物就会有所反应，叫一下、做一个动作，使开云kaiyun(中国)生的兴趣马上提高了。
(设计意图：在多媒体课件制作过程中，我设置了许多生动有趣的动画，并使这些动画具有交互性，当点按时能有声音和动作，在教开云kaiyun(中国)中便可以实现开云kaiyun(中国)生与画面中的动物交流了。)
2、走进生活，加深体验
我打算先让开云kaiyun(中国)生欣赏的动物装饰图案，(点击鼠标，演示课件)边看边问。来猜猜看自己看到了什么动物，从哪看出来的?根据以往的经验，在这个问题上，开云kaiyun(中国)生应该能看出是什么动物。看不来的情况下，可以先把动物图案中的动物特征说出来，提示开云kaiyun(中国)生这是什么动物。
(设计意图：引导开云kaiyun(中国)生主动总结动物的特征，让开云kaiyun(中国)生自己发现动物图案的特征。)
接着展示真实动物图片与同一种动物图案比较，找出二者的异同?(点击鼠标，演示课件)开云kaiyun(中国)生讨论后总结，相同的是都具有这个动物的基本特征，例如真实的大象的基本特征是身体壮，鼻子长，动物图案中的大象也具有这样的特征，边分析边比较。不同的是在生活物品上的动物形象更活泼，更生动。可以让开云kaiyun(中国)生找一找自己身边有没有课件中的那些动物图案，开云kaiyun(中国)生会很容易在文具，衣服上找到。总结告诉孩子，为了装饰美化生活，设计师对自然界中的动物进行了夸张、变形，这样的动物形象称为动物图案，揭示主题。然后再引导开云kaiyun(中国)生欣赏书上的图片，体验夸张变形所带来的乐趣。
(设计意图：用生活物品上的动物图案与自然界中的动物作比较，让开云kaiyun(中国)生联系生活，理解动物图案的概念，多媒体课件展示更好的体现这一点。)
3、寻找乐趣，深入探究
用什么方法才能把生活中的动物形象变成动物图案呢?告诉开云kaiyun(中国)生夸张动物明显的特点，简化其他的部位。从形状、花纹、颜色三个方面来说。
例如：①夸张形状的特点，展示小狗的图片(点击鼠标，演示课件)，总结：把小狗的头画的大，缩小其他的部位。画出一个卡通形象的狗。
(设计意图：这样的设计非常有趣，把动物拟人化了，这样让开云kaiyun(中国)生感觉非常的亲切，更贴近生活，更受这个年龄段孩子的喜爱。)(板书：形状)。
②夸张花纹的特点，展示长颈鹿的图片，(点击鼠标，演示课件)长颈鹿图案不仅把它很有特点的脖子画的更长，身上的花纹斑点的颜色也变的丰富多彩。(板书：花纹)
③夸张颜色的特点，展示热带鱼的图片，(点击鼠标，演示课件)把热带鱼的颜色进行了夸张。告诉开云kaiyun(中国)生图案中动物的颜色可以和真实动物的不一样。(板书：颜色)。
(设计意图：在这个教开云kaiyun(中国)环节中，运用多媒体课件，能够很好的把动物夸张、变形部分展示出来，体现多媒体课件的优势。)
4、主动参与，大胆实践
在开云kaiyun(中国)生动手之前，展示各种制作形式及材料，如拼贴画，粉版画等(点击鼠标，出示可参考的资料)，也可依据自己的想象，运用一些老师也没想到的材料，比一比，看谁设计的有创意。在黑板上出示一张森林图片，让开云kaiyun(中国)生把制作各种形式的动物图案贴到大森林里来，再让开云kaiyun(中国)生来找一找我们的“变身大王”。
板书设计：
本课课我设计了这样的板书：
动物明星
夸张、变形
形状、花纹、颜色
之所以这样的板书，都是开云kaiyun(中国)生在自主探究的基础上得来的。在知识层面上要求开云kaiyun(中国)生掌握的，通过这样对知识的概括，便于开云kaiyun(中国)生掌握动物图案的制作方法。
六：说媒体使用
本节课在教开云kaiyun(中国)过程，我利用多媒体的交互性，来达到开云kaiyun(中国)生与不可能在课堂上见到的动物之间的交流，从而使开云kaiyun(中国)生展开了丰富的联想。在讲解真实动物到动物图案的夸张、变形的过程中，运用FLASH动态演示它的变形过程，形象生动表达这个过程。很好的解决了这一难点问题。
七：说评价与拓展
本课在评价方面，立足过程、促进发展，侧重于几个方面：
一：能否通过绘画或其他形式大胆、自由变现自己的感受。
二：能否动脑筋用可塑性材料制作简单的动物图案。美术课程标准中指出：评价，主要是为了促进开云kaiyun(中国)生的发展;教师必须尊重开云kaiyun(中国)生的人格、情感和差异。以开云kaiyun(中国)生自主评价为主体的评价方式,有助于培养开云kaiyun(中国)生的自信心和鉴赏意识。
总结拓展阶段，主要是展示几千年前，祖先用动物图案装饰美化的生活用品及民间剪纸图案。(设计意图：让开云kaiyun(中国)生欣赏中国古代器皿上的动物纹样及民间剪纸图案，让开云kaiyun(中国)生感受我国五千年的文化，感受古代艺术的魅力.)
