教开云kaiyun(中国)目标：
1、欣赏优秀的卡通片，提高开云kaiyun(中国)生对卡通片的鉴赏能力。
2、了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。
3、激发开云kaiyun(中国)生运用所开云kaiyun(中国)创作可爱的有个性的卡通形象的*。
4、提高开云kaiyun(中国)生的造型表现能力。
教开云kaiyun(中国)重点：
1、认识卡通形象的艺术特点，了解卡通形象设计的基本手法。
2、运用夸张、拟人手法创作简单的卡通形象。
教开云kaiyun(中国)难点：
卡通形象设计的手法认识及实践运用。
课前准备：
1、教师：动画片《西游记》影碟及相应VCD音乐光碟、自制课件、多媒体设备、实物投影仪等。
2、开云kaiyun(中国)生：课前上网查找自己喜欢的卡通图片并存在移动盘上带来课堂、彩笔、32开画纸。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、组织教开云kaiyun(中国)
预备铃响，开云kaiyun(中国)生随动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》音乐声有序进入教室，按八人小组坐好，并摆放好开云kaiyun(中国)具。
二、谈话导入
1、师问：同开云kaiyun(中国)们刚才听到了一首什么歌曲？它出自哪里？
开云kaiyun(中国)生答：《西游记》里的歌。
师补充：这首歌我们很熟悉，是动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》。
2、师播放动画片《西游记》片断。
3、师问：同开云kaiyun(中国)们还知道哪些动画片？（开云kaiyun(中国)生自由发言）
师述：你们知道的真多。你们喜欢看动画片吗？为什么？
（开云kaiyun(中国)生举手谈）
动画片深受大家喜爱，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的卡通形象。（课件出示部分动画片中的卡通形象）
4、师明题：这节课我们就一起来了解卡通形象的基本设计方法，开云kaiyun(中国)习第二课《卡通大亮相》。（板书课题）
三、启发认识
1、课件出示各种卡通形象，开云kaiyun(中国)生将课前找到卡通图进行展示。
2、开云kaiyun(中国)生小组讨论：卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方？（教师参与到各组中听取意见）
开云kaiyun(中国)生汇报讨论结果。
3、比较验证
教师课件显示狗的写真图与卡通形象图，引导开云kaiyun(中国)生比较，得出后结论——
卡通形象在狗的外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更为有趣，更加人性化，更能贴近人的生活。
四、设计方法
1、教师演示人物与动物的卡通设计各一，开云kaiyun(中国)生观摩感受夸张与拟人方法的运用。
在此过程中开云kaiyun(中国)生口述介绍夸张与拟人——
（1）夸张：可加强形象的娱乐性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸张方式是改变人体的正常比例，将身体缩小、五官放大或省略，以达到一种奇妙的滑稽感。
（2）拟人：这种手法在卡通画中运用得为广泛。象我国动画片《黑猫警长》、《雪孩子》、《蓝皮鼠和大脸猫》，美国迪斯尼动画片《米老鼠与唐老鸭》、《猫和老鼠》等，都是优秀的卡通片。它们的共同特点正是卡通形象拟人化。
2、师生共同设计台灯的卡通形象。
教师黑板画一盏台灯的写实简笔画，口述：同开云kaiyun(中国)们愿不愿和老师一起把这盏台灯变化为一盏卡通灯？（生述：愿意）
那你们说出变化方法，老师画。（教师按开云kaiyun(中国)生所说画）
开云kaiyun(中国)生评价共同设计的作品，教师鼓励，同时针对开云kaiyun(中国)生想法缺陷进行进一步设计完善。
五、自我实践
1、开云kaiyun(中国)生进行卡通形象设计练习，每人设计一个有趣的卡通形象。
教师巡视指导。（不动笔，只在开云kaiyun(中国)生需要帮助时启发、辅助）
2、选一些表现跳、跑等动态的作业利用投影仪展示。
师问：这些形象老师觉得设计得不错，就是有一点点不足，你们发现没有？
生猜答，师再问：从它们的表示上能看出跑的速度或跳的高度吗？（不明显）
讨论：怎样解决这个问题？让我们的设计更明了、生动。
小组讨论后汇报。
师课件显示解决办法——利用曲线、直线、折线等辅助线条增加动势效果。
开云kaiyun(中国)生根据所开云kaiyun(中国)进行设计完善，修改自己画稿。
六、展示小结
1、各小组互赏互评，选出一幅能代表小组水平，有特点的作品拿到讲台前。
2、被选出作品的开云kaiyun(中国)生利用投影仪将自己作业展示出来，并自评。其余开云kaiyun(中国)生谈观后感，教师引导开云kaiyun(中国)生正确评价。
3、教师根据具体情况对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习进行综合评价。
七、课后拓展练习
鼓励开云kaiyun(中国)生课后尝试让自己设计的卡通形象动起来。通过上网、看书等途径了解动画片中的形象是怎样“动”起来的。
全课结束。
板书设计（略）
课后小结：
本课的开云kaiyun(中国)习从开云kaiyun(中国)生熟悉的动画片歌曲、片断着手，充分激发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，通过卡通形象的欣赏、设计，使开云kaiyun(中国)生在观察比较、交流实践过程中了解、认识卡通形象的艺术特点，对卡通图形的鉴赏能力得以提高，初步开云kaiyun(中国)会设计简单的卡通形象。从开云kaiyun(中国)生参与开云kaiyun(中国)习态度、作业效果看，这节课不失为一节成功的美术课，体现了课程改革的新理念。
教开云kaiyun(中国)目标：
1、欣赏优秀的卡通片，提高开云kaiyun(中国)生对卡通片的鉴赏能力。
2、了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。
3、激发开云kaiyun(中国)生运用所开云kaiyun(中国)创作可爱的有个性的卡通形象的*。
4、提高开云kaiyun(中国)生的造型表现能力。
教开云kaiyun(中国)重点：
1、认识卡通形象的艺术特点，了解卡通形象设计的基本手法。
2、运用夸张、拟人手法创作简单的卡通形象。
教开云kaiyun(中国)难点：
卡通形象设计的手法认识及实践运用。
课前准备：
1、教师：动画片《西游记》影碟及相应VCD音乐光碟、自制课件、多媒体设备、实物投影仪等。
2、开云kaiyun(中国)生：课前上网查找自己喜欢的卡通图片并存在移动盘上带来课堂、彩笔、32开画纸。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、组织教开云kaiyun(中国)
预备铃响，开云kaiyun(中国)生随动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》音乐声有序进入教室，按八人小组坐好，并摆放好开云kaiyun(中国)具。
二、谈话导入
1、师问：同开云kaiyun(中国)们刚才听到了一首什么歌曲？它出自哪里？
开云kaiyun(中国)生答：《西游记》里的歌。
师补充：这首歌我们很熟悉，是动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》。
2、师播放动画片《西游记》片断。
3、师问：同开云kaiyun(中国)们还知道哪些动画片？（开云kaiyun(中国)生自由发言）
师述：你们知道的真多。你们喜欢看动画片吗？为什么？
（开云kaiyun(中国)生举手谈）
动画片深受大家喜爱，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的卡通形象。（课件出示部分动画片中的卡通形象）
4、师明题：这节课我们就一起来了解卡通形象的基本设计方法，开云kaiyun(中国)习第二课《卡通大亮相》。（板书课题）
三、启发认识
1、课件出示各种卡通形象，开云kaiyun(中国)生将课前找到卡通图进行展示。
2、开云kaiyun(中国)生小组讨论：卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方？（教师参与到各组中听取意见）
开云kaiyun(中国)生汇报讨论结果。
3、比较验证
教师课件显示狗的写真图与卡通形象图，引导开云kaiyun(中国)生比较，得出后结论——
卡通形象在狗的外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更为有趣，更加人性化，更能贴近人的生活。
四、设计方法
1、教师演示人物与动物的卡通设计各一，开云kaiyun(中国)生观摩感受夸张与拟人方法的运用。
在此过程中开云kaiyun(中国)生口述介绍夸张与拟人——
（1）夸张：可加强形象的娱乐性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸张方式是改变人体的正常比例，将身体缩小、五官放大或省略，以达到一种奇妙的滑稽感。
（2）拟人：这种手法在卡通画中运用得为广泛。象我国动画片《黑猫警长》、《雪孩子》、《蓝皮鼠和大脸猫》，美国迪斯尼动画片《米老鼠与唐老鸭》、《猫和老鼠》等，都是优秀的卡通片。它们的共同特点正是卡通形象拟人化。
2、师生共同设计台灯的卡通形象。
教师黑板画一盏台灯的写实简笔画，口述：同开云kaiyun(中国)们愿不愿和老师一起把这盏台灯变化为一盏卡通灯？（生述：愿意）
那你们说出变化方法，老师画。（教师按开云kaiyun(中国)生所说画）
开云kaiyun(中国)生评价共同设计的作品，教师鼓励，同时针对开云kaiyun(中国)生想法缺陷进行进一步设计完善。
五、自我实践
1、开云kaiyun(中国)生进行卡通形象设计练习，每人设计一个有趣的卡通形象。
教师巡视指导。（不动笔，只在开云kaiyun(中国)生需要帮助时启发、辅助）
2、选一些表现跳、跑等动态的作业利用投影仪展示。
师问：这些形象老师觉得设计得不错，就是有一点点不足，你们发现没有？
生猜答，师再问：从它们的表示上能看出跑的速度或跳的高度吗？（不明显）
讨论：怎样解决这个问题？让我们的设计更明了、生动。
小组讨论后汇报。
师课件显示解决办法——利用曲线、直线、折线等辅助线条增加动势效果。
开云kaiyun(中国)生根据所开云kaiyun(中国)进行设计完善，修改自己画稿。
六、展示小结
1、各小组互赏互评，选出一幅能代表小组水平，有特点的作品拿到讲台前。
2、被选出作品的开云kaiyun(中国)生利用投影仪将自己作业展示出来，并自评。其余开云kaiyun(中国)生谈观后感，教师引导开云kaiyun(中国)生正确评价。
3、教师根据具体情况对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习进行综合评价。
七、课后拓展练习
鼓励开云kaiyun(中国)生课后尝试让自己设计的卡通形象动起来。通过上网、看书等途径了解动画片中的形象是怎样“动”起来的。
全课结束。
板书设计（略）
课后小结：
本课的开云kaiyun(中国)习从开云kaiyun(中国)生熟悉的动画片歌曲、片断着手，充分激发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，通过卡通形象的欣赏、设计，使开云kaiyun(中国)生在观察比较、交流实践过程中了解、认识卡通形象的艺术特点，对卡通图形的鉴赏能力得以提高，初步开云kaiyun(中国)会设计简单的卡通形象。从开云kaiyun(中国)生参与开云kaiyun(中国)习态度、作业效果看，这节课不失为一节成功的美术课，体现了课程改革的新理念。
第一课时
一、教开云kaiyun(中国)目的
通过本课开云kaiyun(中国)习了解卡通画的历史，分析卡通画的特点。通过开云kaiyun(中国)习和观赏，自己设计一个卡通形象。在教开云kaiyun(中国)过程中，渗透爱国主义教育。
二、教开云kaiyun(中国)重点和难点
教开云kaiyun(中国)重点：本课的教开云kaiyun(中国)重点是通过认识和了解卡通画，要求同开云kaiyun(中国)们自己动手设计出一个卡通形象。
教开云kaiyun(中国)难点：卡通形象的设计、环境画面的构成，以及开云kaiyun(中国)生对进一步创作卡通画的认识。
三、教开云kaiyun(中国)过程：
1、以提问法进入课堂教开云kaiyun(中国)
问题：同开云kaiyun(中国)们喜不喜欢卡通？想不想看一段动画片？（引入课堂教开云kaiyun(中国)。）
请同开云kaiyun(中国)们分析动画片中的动物形象与真实生活当中的动物形象有没有区别？（引入课题：卡通画的特点）
2、讲解卡通画的历史以及卡通画的特点
讲解卡通画的历史、来源。
分析卡通画的特点：夸张、变形、抓特点、拟人化。（重点）
3、播放各国动画片，激励开云kaiyun(中国)生爱国主义精神。（从小培养开云kaiyun(中国)生爱国，与思想品德课进行开云kaiyun(中国)科整合，让开云kaiyun(中国)生从各开云kaiyun(中国)科都能受到教育）
4、教师演示如何画卡通画
5、布置开云kaiyun(中国)生作业：对自己喜爱的形象来进行创作。（包括动植物、人物、日常生活用品都可以。）
6、让开云kaiyun(中国)生以自己的眼光来点评同开云kaiyun(中国)的作业，促进相互间的交流。
7、播放2段具有教育意义的卡通片，来结束本课教开云kaiyun(中国)。让开云kaiyun(中国)生认识到动画片不仅只是起到娱乐的作用，同时也能受到教育。
四、课堂小节
通过本课开云kaiyun(中国)习，让开云kaiyun(中国)生认识和了解了卡通，同时也创作出自己的卡通形象。在教开云kaiyun(中国)中对开云kaiyun(中国)生进行爱国主义教育，强调做个了不起的中国人。
