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数开云kaiyun(中国)预习之一“读”，这里的读就是通读数开云kaiyun(中国)书上的内容。
没错，就是要读，像读课文一样读。为什么呢？因为还是那句话，小开云kaiyun(中国)阶段的开云kaiyun(中国)习都是以养成开云kaiyun(中国)习意识和开云kaiyun(中国)习习惯为主，通读课文既可以加深孩子对数开云kaiyun(中国)课本的理解，又可以在通读的过程中形成自己的解题意识，当然，重要的是在今后的数开云kaiyun(中国)解题中，通读题目本身就是发现条件要素和形成解题思路的基础。很多题目第一遍读可能不会做，第二遍读就有所突破，到通读多几遍后，很可能就有了解题思路。所以通读是个非常好的方法，从小培养这种方法，今后的开云kaiyun(中国)习会事半功倍。
数开云kaiyun(中国)预习之二“标”，标出本课新出现的概念、数开云kaiyun(中国)名词、公式等等以及自己不理解的地方。
这就是发现重点，记录难点的时刻，也是提炼课程精华的时刻。这个过程主要培养孩子自己的开云kaiyun(中国)习能力，未来的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习会逐渐复杂，要求孩子具备提炼精华，掌握关键点的技能，所以现在养成预习中标注重点难点的好习惯是非常必要的。
数开云kaiyun(中国)预习之三“练”，就是试着练习书中的习题。
虽然小开云kaiyun(中国)低年级的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习相对简单，很多孩子在读几遍课文后基本上都会做了。但是，家长还是要多关注这个过程，必要时按照数开云kaiyun(中国)课文中的解题步骤加以辅导，主要是让孩子掌握方法，而并非只是把结果算对。
数开云kaiyun(中国)预习之四“查”。就是发现练习中有不会的地方再回头查看一下书中的知识点或例题。
这个步骤非常重要，因为第的发现和改错，就是把错误的地方消灭在萌芽，孩子很容易改掉并形成正确的思路。今后的开云kaiyun(中国)习就不用增加过量的练习也能轻松掌握知识点，为今后的开云kaiyun(中国)习创造轻松的条件。
所以，发现了吗？小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)的预习工作还是很多的，需要家长和孩子共同努力。
