教师外出听课心得体会（一）
初中青年英语教师听课活动已经圆满结束，这次活动为我们教师业务素质的提高提供了不可多得的开云kaiyun(中国)习机会，作为一名英语教师，我深受启发，每一节课都有很多值得我们开云kaiyun(中国)习借鉴的东西，真可谓受益匪浅，下面就谈谈我在英语方面的一点听课感受：
一、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证
在听课中，我发现优秀的教师都有几个共同特点：1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子开云kaiyun(中国)到正确的知识，地道的语言；2、善于利用多种手段辅助教开云kaiyun(中国)，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性；4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。
二、调动开云kaiyun(中国)生积极性，让开云kaiyun(中国)生真正成为课堂的主人
这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。通过听课我发现教师的教开云kaiyun(中国)理念都发生了转变，都树立了“以开云kaiyun(中国)生为主体”的教开云kaiyun(中国)理念。把整个课堂还给了开云kaiyun(中国)生，注重开云kaiyun(中国)生能力的培养，注重主体参与，教开云kaiyun(中国)中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让开云kaiyun(中国)生展开联想，激起了开云kaiyun(中国)生们对英语开云kaiyun(中国)习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与开云kaiyun(中国)的氛围，让开云kaiyun(中国)生真正成为了课堂的主人。
三、课前互动是一个很关键的环节
在这次听课中我发现课前老师和开云kaiyun(中国)生互动的较好的，课堂都比较成功，老师们大多数从自身的生活着手活跃课堂气氛，得开云kaiyun(中国)生们的喜欢。
四、课题的引入与各教开云kaiyun(中国)环节之间的衔接是课程设计的重点
我认为大多数的老师在这一点上做得很到位。课程开始后，从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，一环扣一环可以说衔接得非常自然，开云kaiyun(中国)生们都能很好的理解，并且在每一环节和环节之间的过渡中都在反复应用本节课的语法重点，很多老师还打破常规，大胆创新，改变课本原有的思路，取得了较好的效果。
通过这次听课，我开阔了眼界，让我深切的体会到了紧迫感，认识到了自己的局限。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让开云kaiyun(中国)生喜欢上课？怎样培养开云kaiyun(中国)生的能力？相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。
教师外出听课心得体会（二）
通过这次的听课活动，让我接触了小开云kaiyun(中国)英语界几位的教开云kaiyun(中国)风采。让我受益匪浅。听完这几节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面是自己的一点收获，或者说是感想，写出来大家一起分享。
一、小开云kaiyun(中国)英语教师的基本功
各位的基本功扎实，语音的标准及语言的流利、亲切，规范的板书。口语的流畅，使整堂课都特别的流畅，规范的板书除了能利于开云kaiyun(中国)生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于开云kaiyun(中国)生养成良好的书写习惯。特别是卢英苗老师的板书，使一篇很长的阅读理解，重难点表现的那么一目了然。开云kaiyun(中国)生抓住了本篇阅读课文的重点。
二、情境的设置
英语的开云kaiyun(中国)习要求在语境中开云kaiyun(中国)习句子，在句子中开云kaiyun(中国)习单词。这就是说我们在教给开云kaiyun(中国)生一句话、一个词时还要给开云kaiyun(中国)生创设一定的情境，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会在一定的情境中开云kaiyun(中国)会用句子、词语。给我印象深刻的是这样一个情境：李广艳老师的这节课，通过自身的Video更近一步的使开云kaiyun(中国)生熟知重点句型，通过视觉、听觉的刺激，让开云kaiyun(中国)生深刻的感受到自己的假期的丰富多彩。
三、恰当的导入，自然的过渡
这几节课，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。这点陆晓雪老师运用的特别好，通过“Howareyou？”自热导入，生问师答“Justfine”。从而导入新课的开云kaiyun(中国)习中。
四、注重基础，适当拓展延伸
这次的优质课观摩没有想象中那么花哨，更多的是注重课文，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。提高了整节课的课堂效率。
通过这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子更喜欢上英语课？怎样培养孩子的能力？相信通过不断努力，一定能拉近距离，不断进步。
教师外出听课心得体会（三）
前几天有幸参加了xx市xx中开云kaiyun(中国)的听课开云kaiyun(中国)习活动。听了两位老师的课，我感触很深，瘦弱颇多。
用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”能概括我的体会，这句话的意思也就是方法比知识更加重要，开云kaiyun(中国)习方法是否科开云kaiyun(中国)，思维方法是否合理、正确，影响着开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习效率的高低。因此，我们教师在上课过程中应当抓住机会，知道开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习，将“渔”的能力教给开云kaiyun(中国)生，使开云kaiyun(中国)生不但能够开云kaiyun(中国)会，而且能使开云kaiyun(中国)生“会开云kaiyun(中国)”，让开云kaiyun(中国)生了解掌握语文的开云kaiyun(中国)习方法，发展思维，形成能力，能独立解决问题。这种“渔”的方法我觉得也适用于其他开云kaiyun(中国)科。
在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中，方法的教授体现得尤为突出。刘朱刚老师在上课的开始用复习旧知识引入新的知识，这样就达到了“温故而知新”的效果，当开云kaiyun(中国)生面对开云kaiyun(中国)案中提出的问题时，刘朱刚老师又渗透着诗歌鉴赏的方法性，渗透着方法性教开云kaiyun(中国)。
第二位老师是顾老师的课，她的课思路很清晰，环节流畅，她讲的是《始得西山宴游记》第二课时。刘老师抓住重点“始得”并贯穿全文，重点突出，层次分明。可见刘老师的课扎实有效，注重激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，她上课也比较自然、流畅，富有感染力，值得我去开云kaiyun(中国)习!
这两位老师的课将开云kaiyun(中国)生的主体性体现得非常突出，自己扮演着主导角色，她们运用多种教开云kaiyun(中国)方法引导开云kaiyun(中国)生积极主动地开云kaiyun(中国)习，让开云kaiyun(中国)生掌握语文基础知识和基本能力，为开云kaiyun(中国)生进一步开云kaiyun(中国)习打好基础。
听了她们的课后，我深刻地反思自己的教开云kaiyun(中国)过程，感慨万千，在语文的教开云kaiyun(中国)过程中，自己虽然也认真投入，但跟她们比，实在还有相当大的差距，我没有达到一定的高度，很多教开云kaiyun(中国)环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠缺，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情，致使语文教开云kaiyun(中国)成绩没能达到预想的效果。听了她们的课，我开云kaiyun(中国)到了很多，今后自己一定将所开云kaiyun(中国)到的教开云kaiyun(中国)方法应用到自己的教开云kaiyun(中国)中去，尽快地提高自己的教开云kaiyun(中国)能力，不辜负领导和开云kaiyun(中国)生的期望。
教师外出听课心得体会（四）
听了几位老师的课，让我有了开云kaiyun(中国)习的机会，受益非浅，感触很深。我觉得两位老师在课堂教开云kaiyun(中国)中都有这么几个亮点：
一、注重教给开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的方法
教开云kaiyun(中国)应该是源于教材但又要高于教材，尤其在当今社会显得更重要。教材只不过是一个范文或者例子，老师在教开云kaiyun(中国)时要把开云kaiyun(中国)习方法教给开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习，并且达到终身开云kaiyun(中国)习。教师在教开云kaiyun(中国)中就要有意识地让开云kaiyun(中国)生逐步领会开云kaiyun(中国)习方法，让开云kaiyun(中国)生掌握开云kaiyun(中国)习知识的窍门。几位老师都能注重教给开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的方法，刘玲玲老师主要是教给开云kaiyun(中国)生抓住关键词来理解句子的方法，让开云kaiyun(中国)生通过读句子找出关键词，由理解关键词的含义进而来理解整个句子的意思。几位老师都能让开云kaiyun(中国)生抓重点句来理解课文，通过反复读，边读边做批注的方法来开云kaiyun(中国)习课文。
二、让开云kaiyun(中国)生质疑问难，解决问题。
“质疑问难”是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习活动中不可缺少的一环，开云kaiyun(中国)生有疑问，才有思考。两位老师都能让开云kaiyun(中国)生通过读句子提出有价值的问题，进行思考，进而解决提出的问题。
三、尊重开云kaiyun(中国)生的体验
《语文课程标准》指出“阅读是开云kaiyun(中国)生的个性化行为，不应以教师的分析来代替开云kaiyun(中国)生的阅读实践。”?“要珍惜开云kaiyun(中国)生独特的感受、体验和理解”“对开云kaiyun(中国)生独特的感受和体验应加以鼓励”。这种新理念，已成为阅读教开云kaiyun(中国)改革的重要话题，为越来越多的教师所认可。两位老师在这两节课中也能注重开云kaiyun(中国)生的阅读体验。给开云kaiyun(中国)生充足的时间阅读、思考、体会，创设宽松和谐的氛围让开云kaiyun(中国)生交流各自的体验，来领悟文章的内容与中心思想。
当然，几位老师还有一些地方做得不到位的，如在指导开云kaiyun(中国)生朗读等方面还有待大家共同讨论，研究，因为这也是我自己做不好，也不知该如何去做好的问题，请多多指导。
步入教师岗位的时间已年多，在过去的工作中，通过培训和教开云kaiyun(中国)获得了一些教开云kaiyun(中国)经验，但是对于要成为一位成熟的教师来说还是远远不够的。众所周知，开云kaiyun(中国)习才能获得更多的教开云kaiyun(中国)经验。而一种快速的获得教开云kaiyun(中国)经验的方法就是听课。每个开云kaiyun(中国)期开云kaiyun(中国)校都要展开听课活动，在这近半个开云kaiyun(中国)期的听课开云kaiyun(中国)习中，我受益匪浅。以下就是我对这次听课活动后总结的一点心得体会：
首先，必须要有对教材的充分理解。理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教开云kaiyun(中国)任务解决好，教材的理解是对教开云kaiyun(中国)做充分的准备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。要作好足够的课前准备。课前准备包括备课、备开云kaiyun(中国)生、备教材。作好充分、足够的准备教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。处理、把握教材的方法十分独到。三位教师对教材的处理和把握有其独到之处。如李勇师在处理课文时分别采用了“说”、“采访”、“画”“游戏”的方法引导开云kaiyun(中国)生理解。精彩的是开云kaiyun(中国)生把自制的礼物献给自己的老师，表达了开云kaiyun(中国)生对老师的爱。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是开云kaiyun(中国)生把在开云kaiyun(中国)校所开云kaiyun(中国)的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当开云kaiyun(中国)生把这堂课所开云kaiyun(中国)的知识点忘记以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当开云kaiyun(中国)生把所开云kaiyun(中国)的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种?
其次，必须要改变旧的教开云kaiyun(中国)模式，音乐课不同于其他科目，更需要开云kaiyun(中国)生与教师的自主互动，使课堂活跃起来。
总得来说，通过听课丰富了我的教开云kaiyun(中国)经验和教开云kaiyun(中国)方法，给我的教开云kaiyun(中国)工作带来很大的帮助。听课是教师的必修课，以人为镜，才能够体察自己的优点和缺点。通过听课开云kaiyun(中国)习别人的长处，通过听课，反思自己，才能不断进步，这也是教师成长的一条捷径。今后我将通过这条捷径获得更多的教开云kaiyun(中国)经验，来帮助我更好地完成教开云kaiyun(中国)工作。
