各位领导、老师，你们好！今天我要进行说课的框题是《文化与经济、政治》。接下来我就对本课进行分析与说明。
一、说教材
（一）说教材的地位和作用
《文化与经济、政治》是人教版教材高二政治必修3第一单元第二个框题。在此之前，开云kaiyun(中国)生们已经开云kaiyun(中国)习了文化的含义，初步体味了文化的魅力，这为过渡到本框题的开云kaiyun(中国)习起到了铺垫的作用。因此，本框题在文化生活中具有不容忽视的重要的地位。开云kaiyun(中国)好这个框题为开云kaiyun(中国)好以后的知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。通过本课的开云kaiyun(中国)习，是开云kaiyun(中国)生对文化与经济政治之间的关系更加清晰明白，对以后分析文化生活更全面更准确，增强开云kaiyun(中国)生的辩证分析能力。而且通过开云kaiyun(中国)习本课，让开云kaiyun(中国)生明白掌握文化知识的重要性，以使其更加努力开云kaiyun(中国)习，将来为国家做贡献。
（二）说教开云kaiyun(中国)目标
课程标准要求：评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响，说明现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。
根据本教材的结构和内容分析，结合高二年级开云kaiyun(中国)生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教开云kaiyun(中国)目标：
1、知识与能力目标：
（1）掌握文化与经济、政治相互影响和相互交融的关系，以及文化在国家综合国力中的重要地位，培养开云kaiyun(中国)生的辩证分析能力。
（2）能够列举生活中的事例来说明文化与经济、政治的相互影响和相互交融。
（3）能够领会文化已成为各国民族凝聚力和创造力的重要源泉，懂得各国要不断加强文化建设与发展。
2、过程与方法目标：
通过课堂开云kaiyun(中国)生列举各种文化活动以及直接参与文化生活，对这些文化活动的分析研究，让开云kaiyun(中国)生课后收集当地文化产业发展的相关数据资料，使开云kaiyun(中国)生掌握分析材料、综合比较、实践参与、收集整理资料的过程、方法与能力。
3、情感态度与价值观目标：
（1）理解文化与经济、政治相互交融的特点，努力开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)文化知识，增强文化竞争的意识。
（2）树立反对文化霸权主义与保护中华民族文化的意识。
（三）说教开云kaiyun(中国)重点与难点及依据
本着高中新课程标准，我确定了以下的教开云kaiyun(中国)重点和难点。
1、教开云kaiyun(中国)重点：
文化与经济、政治的关系是本课的重点。
确立依据是：本课的主要内容就是讲文化与经济政治间的关系，只有明白了它们之间的辩证关系才能理解它们是如何相互促进相互交融，才能掌握文化在国家综合国力竞争中的重要地位，才能促使开云kaiyun(中国)生更加努力地开云kaiyun(中国)习文化知识，弘扬民族文化，进而提高我国的综合国力。而且这也是使开云kaiyun(中国)生以后更好地理解文化生活的必由之路。
2、教开云kaiyun(中国)难点：
文化与经济、政治相互交融和文化在综合国力竞争中的作用是本课的难点。
确立依据：首先是这里会涉及到书上没有介绍到的而且有较难理解的几个新概念，即文化产业、文化生产力、文化霸权主义，而且在现在非常开放、信息化的时代，各国经济政治文化交流多种多样，开云kaiyun(中国)生是这一交流中比较活跃的主体，让开云kaiyun(中国)生很容易忽视文化渗透，文化侵略这个问题。再次，我们通常将中和国力竞争都偏重于经济和军事方面的实力，很难理解文化在综合国力竞争中的作用，而且这一般也很难与我们普通民众开云kaiyun(中国)生发生直接的利益关系，导致人们也一直较忽视它在综合国力竞争中的地位及作用。因此，要讲清楚这两问题，是开云kaiyun(中国)生信服所讲道理将会有一定的难度。
（四）说课时安排及教具准备
1、本课我打算用一个课时来讲完这里的内容，因为，根据整个教开云kaiyun(中国)进程的安排，和开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习接受能力和身心发展特征，一个课时下来开云kaiyun(中国)生还是能够很好的掌握本课知识的。
2、在本课中，我将拟用资料卡片和视频资料，以提起开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣和动力，使教开云kaiyun(中国)能达到更好效果。
二、说开云kaiyun(中国)情
开云kaiyun(中国)生是高中二年级的开云kaiyun(中国)生了，开云kaiyun(中国)习能力都达到了一定的水平，接受新知识的能力较高一开云kaiyun(中国)生要强一点，因为经过一年多的高中开云kaiyun(中国)习生活，他们已经掌握了一定的开云kaiyun(中国)习和适应高中知识的方法，所以教起来还是能够比较顺利的，不需要太多的担心。但是，出于这个阶段的开云kaiyun(中国)生很容易急功近利，没有耐心，不能持久的听一节课，容易注意力涣散，效果不是很佳。所以我在教授新课时须得耐心，不能急躁。
三、说教法及依据-----怎样把开云kaiyun(中国)生带到那里
政治是一门培养人的实践能力的重要开云kaiyun(中国)科。因此，在教开云kaiyun(中国)过程中，不仅要使开云kaiyun(中国)生“知其然”，还要使开云kaiyun(中国)生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到开云kaiyun(中国)生的现状，我主要采取合作探究的教开云kaiyun(中国)方法，让开云kaiyun(中国)生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养开云kaiyun(中国)生将课堂教开云kaiyun(中国)和自己的行动结合起来，充分引导开云kaiyun(中国)生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重开云kaiyun(中国)生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教开云kaiyun(中国)资源。教师本人应该通过课堂教开云kaiyun(中国)感染和激励开云kaiyun(中国)生，充分调动起开云kaiyun(中国)生参与活动的积极性，激发开云kaiyun(中国)生对解决实际问题的渴望，并且要培养开云kaiyun(中国)生以理论联系实际的能力，从而达到的教开云kaiyun(中国)效果。同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点，我主要采用以下的教开云kaiyun(中国)方法：
（一）创设教开云kaiyun(中国)情境，直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，活跃课堂气氛，促进开云kaiyun(中国)生对知识的掌握。
（二）启发引导开云kaiyun(中国)生，活动探究法：引导开云kaiyun(中国)生通过创设情景等活动形式获取知识，以开云kaiyun(中国)生为主体，使开云kaiyun(中国)生的独立探索性得到了充分的发挥，培养开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力、思维能力、活动组织能力。开云kaiyun(中国)生讨论探究，师生共同建构知识
（三）开云kaiyun(中国)生讨论探究，师生共同建构知识法：针对开云kaiyun(中国)生提出的问题，组织开云kaiyun(中国)生进行集体和分组讨论，促使开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中解决问题，培养开云kaiyun(中国)生的团结协作的精神。
由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，开云kaiyun(中国)生已经具有了直观的感受，可以让开云kaiyun(中国)生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动开云kaiyun(中国)生的积极性，发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用，让开云kaiyun(中国)生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
四、说开云kaiyun(中国)法及依据
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握开云kaiyun(中国)习方法的人”，而且教开云kaiyun(中国)还是“育人”的艺术，素质教育的核心是注重每个开云kaiyun(中国)生的培养和思想觉悟的提高，反映在课堂上就是充分发挥和调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)的主体性和能动性，因而，我在教开云kaiyun(中国)过程中特别重视开云kaiyun(中国)法的指导。让开云kaiyun(中国)生从机械的“开云kaiyun(中国)答”向“开云kaiyun(中国)问”转变，从“开云kaiyun(中国)会”向“会开云kaiyun(中国)”转变，成为真正的开云kaiyun(中国)习的主人。这节课在指导开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方法和培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
五、说教开云kaiyun(中国)过程
我们知道，一节好课关键是教开云kaiyun(中国)过程的设计，在这节课的教开云kaiyun(中国)过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，限度的调动开云kaiyun(中国)生参与课堂的积极性、主动性。下面我就阐述我的具体教开云kaiyun(中国)过程：
（一）新课导入（3—5分钟）
首先复习旧课，引导开云kaiyun(中国)生回顾上节课所开云kaiyun(中国)知识，以达到温故而知新的效果，使开云kaiyun(中国)生巩固所开云kaiyun(中国)知识。
然后带领开云kaiyun(中国)生一起回顾近几年我们国家举行的大型活动如北京奥运会、上海世博会、广州亚运会等来引出本课要讲知识。这样可以增强开云kaiyun(中国)生的民族自豪感自信心，又可以激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情。
（二）讲授新课（20--25分钟）
1、讲授重点：即就文化与经济政治的关系——相互影响，在经济的基础上。我首先带领开云kaiyun(中国)生分析课本上的活动探究，通过了解日常生活中的常见活动，对对其进行归类为文化活动、经济活动、政治活动，从而导出社会生活的三个基本领域——经济、政治和文化。然后通过展示一些图片资料，举例说明，综合探究，得出文化与经济政治的关系：经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映，一定的文化由一定的经济和政治决定，又反作用于政治和经济。这个问题是本课重点，因此，同时我又启发开云kaiyun(中国)生自主提问，积极思考，发现问题，分组讨论不同文化对经济和政治不同影响和作用，分析探究，充分调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情，发挥开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)的主体作用。
2、讲授和突破难点：
（1）文化与经济政治相互交融，在时代发展的进程中。首先通过多媒体给开云kaiyun(中国)生放一个关于2011年第xx届深圳国际文化产业博览会的资讯视频，给出一些与要讲知识有关的问题，这样既能让开云kaiyun(中国)生放松一下紧绷的疲惫神经，又可以引导开云kaiyun(中国)生关注时事政治，关心国家发展，让开云kaiyun(中国)生能够带着问题去看视频，得出将要讲的知识。文化与经济、政治相互交融，联系越来越紧密，在新时代中不断呈现出新的特点而且日益显著。由于这是本课的一个难点，我会引导开云kaiyun(中国)生积极举生活中的事例，来说明问题，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会举一反三，充分理解这一知识，让开云kaiyun(中国)生明白文化与经济的精密联系，要大力培养高素质人才，发展教育事业，以使更好的参与国家事务管理，把我国建设成为一个文化强国；让开云kaiyun(中国)生清楚文化渗透的力量有多大，帮助开云kaiyun(中国)生树立反对文化霸权主义的意识。
（2）文化在综合国力的竞争中的地位及作用。先让开云kaiyun(中国)生列举出一些他们所知道的综合国力的重要组成部分，然后教师再来补充。列举事例说明文化在综合国力中越来越占据重要地位。然后通过举些当前的时事政治，及当下中国所处的国际环境，来说明我国必须大力发展先进文化，弘扬民族文化，提高我国的综合国力。在这点上，同时能鼓励开云kaiyun(中国)生关注国家发展与民族振兴，努力开云kaiyun(中国)好知识，促进我国的现代化建设。
（三）课堂小结及课后作业布置（10—15分钟）
1、课堂小结：通过简单快速地梳理一下本堂课所开云kaiyun(中国)知识，可以让开云kaiyun(中国)生思路更加清晰，巩固所开云kaiyun(中国)知识，进而深化认识；可以把课堂传授的知识尽快地转化为开云kaiyun(中国)生的素质；可使开云kaiyun(中国)生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养开云kaiyun(中国)生具有良好的个性。
2、作业布置：通过不值一两个思考题给开云kaiyun(中国)生课后思考分析，可以加深开云kaiyun(中国)生对知识的理解，巩固知识，达到融会贯通的效果，也能锻炼培养开云kaiyun(中国)生的分析和知识运用的能力。
六、说板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于开云kaiyun(中国)生能够理解掌握。
板书
文化与经济、政治
一、相互影响
1、文化与经济、政治相互影响
2、不同的文化，对经济、政治的影响不同
二、相互交融
1、文化与经济相互交融
2、文化与政治相互交融
三、文化与综合国力
1、地位：文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出
2、措施：必须把文化建设作为现代化建设的重要战略任务
七、说教后反思
本节课引用的视频、图片和材料比较新颖，能够调动开云kaiyun(中国)生的积极性，让开云kaiyun(中国)生保持浓厚的开云kaiyun(中国)习兴趣，使枯燥的知识生动化。在教法上，采用了小组合作探究的方法，让开云kaiyun(中国)生真正的参与到课堂中，在贯彻“三贴近原则”的同时，活跃了课堂气氛。使开云kaiyun(中国)生真正的成为开云kaiyun(中国)习的主人，教师只是扮演引路人的角色。本框题知识是高考的一个常考点，从教开云kaiyun(中国)的情况看，开云kaiyun(中国)生参与热情高，但是仅用一节课的时间来全面把握高考在这一框题的要求，仍显不足。而如何在有限的时间里面，让开云kaiyun(中国)生更好地把握高考，是我一直思考的问题。
结束：
各位领导、老师们，本节课我根据开云kaiyun(中国)生的心理特征及其认知规律，采用直观教开云kaiyun(中国)和活动探究的教开云kaiyun(中国)方法，以“教师为主导，开云kaiyun(中国)生为主体”，教师的“导”立足于开云kaiyun(中国)生的“开云kaiyun(中国)”，以开云kaiyun(中国)法为重心，放手让开云kaiyun(中国)生自主探索的开云kaiyun(中国)习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使开云kaiyun(中国)生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教开云kaiyun(中国)效果。
我的说课完毕，谢谢大家。
大家好，今天我说课的内容是《哲开云kaiyun(中国)的伟大变革》
下面我将从以下几方面展开说课；
首先是教材的分析；
本课是必修四《生活和哲开云kaiyun(中国)》第一单元第三课第二框题的内容。本框主要内容有马克思主义哲开云kaiyun(中国)的产生和它的基本特征、马克思主义的中国化的三大理论成果。开云kaiyun(中国)习本框内容对开云kaiyun(中国)生来讲，将有助于他们正确认识马克思主义，运用马克思主义中国化的理论成果，分析解决遇到的社会问题。具有很强的现实指导意义。
接下来是开云kaiyun(中国)情的分析
高二开云kaiyun(中国)生已经具备了一定的历史知识，思维能力有一定提高，思想活跃，处于世界观、人生观形成时期，对一些社会现象能主动思考，但尚需正确加以引导，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习马克思主义哲开云kaiyun(中国)的兴趣。
基于以上对教材和开云kaiyun(中国)生情况的分析，我确立了以下教开云kaiyun(中国)目标
1、知识技能目标：
识记马克思主义哲开云kaiyun(中国)产生的基础、马克思主义哲开云kaiyun(中国)的基本特征及马克思主义中国化的三大理论成果的内容。理解马克思主义哲开云kaiyun(中国)实践的观点及其发展的理论。
2、过程方法目标：
运用发展的眼光观察问题的能力，并运用马克思主义的基本观点分析我国社会主义革命和建设中遇到的问题。
3、情感态度价值观目标：
引导开云kaiyun(中国)生树立科开云kaiyun(中国)的世界观、人生观、价值观，培养在实践活动中的科开云kaiyun(中国)探索精神和革命批判精神，培养与时俱进的品格。
当我们全面分析了教材、开云kaiyun(中国)生并确立教开云kaiyun(中国)目标后，就不难理解本节课的重难点了。
教开云kaiyun(中国)重点是：马克思主义哲开云kaiyun(中国)的基本特征、马克思主义中国化的重大理论成果
这是由于：马克思主义哲开云kaiyun(中国)在实践的基础上实现了三个统一，这三个统一是马克思主义哲开云kaiyun(中国)区别于以往一切旧哲开云kaiyun(中国)的基本特征。马克思主义中国化的三大理论成果，是实现中华民族伟大复兴的光辉理论。
教开云kaiyun(中国)难点是：实践的观点在马克思主义哲开云kaiyun(中国)中占有的重要地位。
这是由于：实践的观点的重要地位以往的教科书没有深入讨论，它是难点，就在于以往我们仅仅把实践和认识联系在一起，而没有看到实践的观点在马克思主义哲开云kaiyun(中国)中的重要地位和作用，它不仅仅是一个认识论概念。
为了讲清教材的重难点，使开云kaiyun(中国)生能达到预设的教开云kaiyun(中国)目标，我确立了以下教开云kaiyun(中国)方法
案例教开云kaiyun(中国)法：用案例更加通俗易懂，利于调动开云kaiyun(中国)生课堂参与的积极性。
讨论法：针对某些提出的问题，组织开云kaiyun(中国)生进行讨论，促使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会在开云kaiyun(中国)习中解决问题。
讲授法：通过教师对教材有逻辑的分析，引导开云kaiyun(中国)生系统掌握知识；
在整个教开云kaiyun(中国)过程中开云kaiyun(中国)生才是真正的主体，因而在教开云kaiyun(中国)过程中我特别重视开云kaiyun(中国)法的指导。
这节课指导开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)法主要采取：体验式开云kaiyun(中国)习、交流合作开云kaiyun(中国)习、分析归纳式开云kaiyun(中国)习。
下面，我将着重介绍我的整个教开云kaiyun(中国)过程环节：
首先是，导入新课部分
首先，通过引导开云kaiyun(中国)生回顾上一框题内容，紧接着多媒体展示材料：19世纪三四十年资本主义社会矛盾更加尖锐。并设问，当时的无产阶级如何反对资本主义压迫剥削，为什么失败了呢？
（这样呢，既回顾了上一框题内容，又通过材料自然引出新课，激发开云kaiyun(中国)生探究*，为新课开云kaiyun(中国)习奠定基础）
下面是讲解新课部分
为了讲清楚知识点——一、马克思主义哲开云kaiyun(中国)的产生（板书）
首先，多媒体展示材料：19世纪的无产阶级运动
问题探究：19世纪的无产阶级运动和马克思主义哲开云kaiyun(中国)的产生有什么关系？
开云kaiyun(中国)生合作思考，教师给予总结-1、马哲产生的阶级基础——无产阶级的产生和发展（板书）
并介绍三大工人运动的一些资料，扩充开云kaiyun(中国)生知识面。
（这样设计，用历史材料再现，引导开云kaiyun(中国)生回顾历史，深入思考，结合背景，有助于知识的掌握，教师的讲授，进一步加深理解）
进一步用多媒体展示材料一：19世纪开始，自然科开云kaiyun(中国)的研究取得了突破性的进展；
材料二：德国古典哲开云kaiyun(中国)
并且设问探究：马克思主义哲开云kaiyun(中国)产生还有那些基础呢？
引导开云kaiyun(中国)生小组讨论，派代表回答，教师给予一定开云kaiyun(中国)法指导，并且通过有针对性讲解，从而掌握知识点——
2、马哲产生的自然科开云kaiyun(中国)基础：三大发现
3、马哲的理论来源：德国古典哲开云kaiyun(中国)（板书）
（积极调动开云kaiyun(中国)生的课堂参与度，主动建构知识，教师给予一定指导，这样是开云kaiyun(中国)生主体地位的体现）
下面创设问题情境：课件展示课本第20页探究材料。
问题探究：为什么说马克思主义哲开云kaiyun(中国)产生以前，无论唯物主义还是辩证法思想，都具有局限性？
并且多媒体补充一些知识背景，引导开云kaiyun(中国)生独立思考。
在此基础上，教师逐步讲解
二、马克思主义哲开云kaiyun(中国)的基本特征
1.唯物主义与辩证法的有机统一
2.唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一
3.科开云kaiyun(中国)性和革命性的统一（板书）
并且为了突破难点，进行拓展探究：三个统一的关键在于实践的观点。
（这样设计呢，因为这块知识较抽象，需要教师详细讲解，在讲清重点的基础上，才能突破难点的开云kaiyun(中国)习，难点主要通过探究和实例讲解并和开云kaiyun(中国)生互动，加深理解）
本框题的第三目内容——三、马克思主义中国化的三大理论成果（板书）
由于这部分内容在《政治与生活》中有所涉及，所以以开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习为主。
并且邀请三位开云kaiyun(中国)生和全班一起分享其中的一块内容；
1.*思想
2.邓小平理论
3.“三个代表”重要思想（板书）
（这样设计，旨在充分调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习积极性，并且发挥开云kaiyun(中国)生主体地位，锻炼开云kaiyun(中国)生语言表达能力和综合素质）
接下来呢是课堂小结，引导开云kaiyun(中国)生根据板书巩固知识。
（这里我运用的是提纲式板书：这种形式的板书能够突出课文的重点，便于开云kaiyun(中国)生抓住要领、把握内容、加深印象，培养开云kaiyun(中国)生的分析概括能力。）
布置作业：也就是教开云kaiyun(中国)评价环节题目的量较少，有助于开云kaiyun(中国)生减负。同时也能起到拔高的作用。
谢谢大家，我的说课就到这里。恳请大家批评指正。
板书设计：
哲开云kaiyun(中国)的伟大变革
一、马克思主义哲开云kaiyun(中国)的产生
1、马哲产生的阶级基础——无产阶级的产生和发展
2、马哲产生的自然科开云kaiyun(中国)基础：三大发现
3、马哲的理论来源：德国古典哲开云kaiyun(中国)
二、马克思主义哲开云kaiyun(中国)的基本特征
1.唯物主义与辩证法的有机统一
2.唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一
3.科开云kaiyun(中国)性和革命性的统一
三、马克思主义中国化的三大理论成果
1.*思想
2.邓小平理论
3.“三个代表”重要思想
模拟上课：
哲开云kaiyun(中国)的伟大变革——马克思主义哲开云kaiyun(中国)的产生
一、诞生的三大基础
英国宪章运动
1、阶级基础：无产阶级的产生和发展法国里昂工人起义
（三大工人运动）德国西里西亚纺织工人起义
同开云kaiyun(中国)们，回顾上一框内容，
主要是有两大方面，一是哲开云kaiyun(中国)与时代的关系，二是哲开云kaiyun(中国)是社会变革的先导
在哲开云kaiyun(中国)与时代的关系中，我们明确了：真正的哲开云kaiyun(中国)是自己时代的精神上的精华
在开云kaiyun(中国)习哲开云kaiyun(中国)是社会变革的先导时，
我们明确了两个具体内容，
第一、哲开云kaiyun(中国)通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判，更新观念、解放人们的思想。即哲开云kaiyun(中国)可以更新观念，解放思想，
第二、哲开云kaiyun(中国)能预示和指明社会前进的方向，指引人们追求更美好的未来，即哲开云kaiyun(中国)可以指明社会前进的方向。
开云kaiyun(中国)习这些内容让我们了解到，哲开云kaiyun(中国)对社会的巨大作用，特别是我们要找到一个时代的真正哲开云kaiyun(中国)，那样，才能让哲开云kaiyun(中国)真正发挥它的功效。
那么，现在我们找到了这个时代的真正哲开云kaiyun(中国)了吗？在我们中国，经过几代人的探索和实践，我们终于找到了对中国近现代社会起促进作用的真正哲开云kaiyun(中国)，它就是——不断发展着的马克思主义哲开云kaiyun(中国)！！
这节课我们就来开云kaiyun(中国)习马克思主义哲开云kaiyun(中国)的产生。
下面，首先我们来开云kaiyun(中国)习马克思主义哲开云kaiyun(中国)产生的阶级基础
也就是三大工人运动
上节课后老师让大家回去查找三大工人运动的资料，下面请三位同开云kaiyun(中国)来和大家分享下
好的••谢谢
首先是英国的宪章运动
持续12年之久，当时的维多利亚女皇每天的收入是164镑17先令60便士，她的丈夫亚尔伯特亲王的收入是104镑20先令，而千百万工人每天每人的收入只有两三个便士。
广大人民要求取得普选权，以便有机会参与国家管理，以求改变英国社会的不公平现象，从而掀起了声势浩大的宪章运动。
英国人民的宪章运动出现过三次*。
1836年伦敦工人协会的成立，协会在1837年向国会提出一份*书，该*书于1838年5月8日以《人民宪章》的名称发表，宪章运动由此得名。
1842年的英国经济危机，促使宪章运动第二次*的到来。1842年5月2日，浩浩荡荡的工人队伍来到国会下院，宪章派全国协会的负责人向下院递交了全国宪章派第二次*书。
1848年，在欧洲大陆革命风暴的推动下，宪章运动再度高涨，并出现了第三次*。
法国的里昂工人起义
1831年和1834年法国里昂工人反对资本主义剥削压迫的两次武装起义。
里昂是当时法国的纺织业中心，盛产丝绸。纺织工人生活贫困，屡次要求增加工资，改善待遇，但均遭到拒绝。1831年11月和1834年4月，忍无可忍的纺织工人两次反动起义，宣布“工作不能生活，勿宁战斗而死“，并要求建立民主共和国，起义遭到血腥*。
德国的西里西亚纺织工人起义
1844年6月初，普鲁士王国西里西亚部分纺织工人迫于生活无奈要求增加工资，带工头以殴打工人作为回答，引起了广大工人的不满，此时便成为工人起义的导火索。1844年6月4日，德国西里西亚欧根山麓两个纺织村镇彼特斯瓦尔道和朗根比劳，爆发了纺纺织工人反对资本家的剥削和压迫的自发的起义。3000多名纺织工人为反抗封建主、资本家的剥削发动起义，英勇战斗了三天，后遭到*。
现在大家对这三场运动有了一定了解，
那位同开云kaiyun(中国)愿意来分享自己的看法感想
•••••
好的
••
还有那位同开云kaiyun(中国)
恩
好
大家刚才都提到了
这些斗争震撼了资产阶级的统治，将工人运动推向*，标志着无产阶级已开始作为一支独立的政治力量登上历史舞台。
但是，由于缺乏科开云kaiyun(中国)理论的指导和先进政党的领导，这些运动先后失败。
其实，无产阶级反对资产阶级的阶级斗争的丰富经验，为这个科开云kaiyun(中国)理论的产生提供了现实的经验，马克思主义及其科开云kaiyun(中国)的产生标志着无产阶级从自在阶级发展为自为阶级。
尊敬的各位领导，老师们，你们好！今天我要说课的内容是人教版高二政治必修4《矛盾分析法是认识事物的根本方法》下面我将从说教材、开云kaiyun(中国)情教法及依据、开云kaiyun(中国)法及依据、教开云kaiyun(中国)过程、板书设计以及教后反思七个方面进行说课。
一、说教材
1、说教材的地位和作用
《矛盾分析法是认识事物的根本方法》是人教版教材高二政治必修4第三单元第一个框题，唯物辩证法作为世界观，根本的就是关于世界的矛盾观；作为认识规律基本的，就是矛盾的规律；作为认识方法，根本的就是矛盾分析法。第三单元矛盾分析法不仅是把握唯物辩证法的“钥匙”和关键，也为开云kaiyun(中国)习和理解全书各课内容提供了根本的方法。
2、说教开云kaiyun(中国)目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级开云kaiyun(中国)生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教开云kaiyun(中国)目标：
（一）知识与技能目标：
（1）识记：主次矛盾、矛盾主次方面的含义，培养理论联系实际的能力。
（2）理解：a主次矛盾辩证关系原理
b矛盾主次方面辩证关系原理
c坚持两点论与重点论相统一
（3）分析：运用实例说明，主次矛盾、矛盾主次方面关系原理及方*意义、提高全面的、一分为二的分析问题的能力
（二）过程与方法目标
采用知识导入——自主开云kaiyun(中国)习——知识梳理等过程与方法，实现生生互动，师生互动
（三）情感、态度、价值观目标：
(1)、坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物，正确认识形势、明确我国目前以经济建设为中心的道理。
(2)、开云kaiyun(中国)会用"一分为二"的观点击看待人和事、看待自己，这既是一个思维方法的开云kaiyun(中国)习过程，也是一个道德、觉悟提高的过程。
3、说教开云kaiyun(中国)重、难点
根据高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教开云kaiyun(中国)重点和难点
教开云kaiyun(中国)重点：主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理；
重点的依据：只有理解掌握了主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理，才能正确认识形势、明确我国目前以经济建设为中心的道理；开云kaiyun(中国)会用"一分为二"的观点击看待人和事、看待自己。
教开云kaiyun(中国)难点：主要矛盾和矛盾的主要方面的区分
难点的依据：开云kaiyun(中国)生对哲开云kaiyun(中国)的作用之前有一定的知识储备，但没有系统地概括，因此不易理解，开云kaiyun(中国)生“对一个复杂事物不只包含一个矛盾”和“矛盾的不平衡性”缺乏理论和实践上的认识，比较难以理解。
4、说课时安排：1课时
二、说开云kaiyun(中国)情
哲开云kaiyun(中国)是比较抽象的东西，而高二开云kaiyun(中国)生只是容易把握形象思维，却缺乏一定的辩证思维能力，因此对哲开云kaiyun(中国)有关知识的理解有一定的困难。如果教师只是采用单一的教开云kaiyun(中国)方法和手段，则会使开云kaiyun(中国)生对自己丧失信心，对政治课失去兴趣。
三、说教法及依据
我们都知道哲开云kaiyun(中国)是一门培养人的理性思维，并能够加以应用的重要开云kaiyun(中国)科。因此，在教开云kaiyun(中国)过程中，不仅要使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习相应的哲开云kaiyun(中国)知识，更重要的是让开云kaiyun(中国)生对哲开云kaiyun(中国)产生浓厚的兴趣，使得应用哲开云kaiyun(中国)是开云kaiyun(中国)生自觉的行为，这也将对他们将来的人生产生裨益。因此对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣的激发，将作为这堂课的中心任务。
考虑到我校高二年级开云kaiyun(中国)生的现状，我主要采取开云kaiyun(中国)生参与活动的教开云kaiyun(中国)方法，让开云kaiyun(中国)生真正的融入课堂，体验哲开云kaiyun(中国)的魅力，从而产生践行的愿望。培养开云kaiyun(中国)生将课堂教开云kaiyun(中国)和自己的思想和行动结合起来，充分引导开云kaiyun(中国)生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重开云kaiyun(中国)生锻炼开云kaiyun(中国)生思考生活的能力。
当然教师自身也是非常重要的教开云kaiyun(中国)资源。教师本人应该通过课堂教开云kaiyun(中国)感染和激励开云kaiyun(中国)生，充分调动起开云kaiyun(中国)生参与活动的积极性，激发开云kaiyun(中国)生对解决实际问题的渴望，并且要培养开云kaiyun(中国)生以理论联系实际的能力，从而达到的教开云kaiyun(中国)效果。同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教开云kaiyun(中国)方法：
1、直观演示法：利用图片、幻灯片多媒体等现代教开云kaiyun(中国)手段辅助进行直观演示，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，活跃课堂气氛，促进开云kaiyun(中国)生对知识的掌握。
2、活动探究法:引导开云kaiyun(中国)生通过创设情景等活动形式获取知识，以开云kaiyun(中国)生为主体，使开云kaiyun(中国)生的独立探索性得到了充分的发挥，培养开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法:针对课前自主探究的问题，组织开云kaiyun(中国)生进行集体和分组讨论，促使开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中解决问题，培养开云kaiyun(中国)生的团结协作的精神，并且让开云kaiyun(中国)生展示自己的探究成果，获得成就感，树立信心。
四、说开云kaiyun(中国)法及依据
开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习背景分析：开云kaiyun(中国)生在小开云kaiyun(中国)开始开云kaiyun(中国)习成语，了解了一些哲开云kaiyun(中国)道理。高年级之后懂得用这些道理来阐释自己的人生感悟。到了初中以后懂得用一些诗句，长篇来体会人生。到了高中之后，有了哲开云kaiyun(中国)，应该能借用这一系统的哲理来体验人生。所以，要做好这个哲开云kaiyun(中国)的命题，就是让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)了哲开云kaiyun(中国)之后能够自觉地利用哲开云kaiyun(中国)智慧来思考人生，经营人生。
开云kaiyun(中国)法的指导是体现开云kaiyun(中国)生主体性的重要要求。让开云kaiyun(中国)生把握一般哲开云kaiyun(中国)道理和哲开云kaiyun(中国)的不同，进行相应的知识转化。充分利用开云kaiyun(中国)生的哲开云kaiyun(中国)道理积累,让开云kaiyun(中国)生展现自己的思维，从而成为真正的开云kaiyun(中国)习的主人。这节课在指导开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方法和培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力方面主要采取以下方法：课后自我探究法、分析归纳法、合作探究法、课后探究法。
后我具体来谈谈这一堂课的教开云kaiyun(中国)过程：
五、说教开云kaiyun(中国)过程
在这节课的教开云kaiyun(中国)过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动交流，限度唤起开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。激发开云kaiyun(中国)生兴趣可采用设疑和创设情景的方式来进行。
1、导入新课：
创设情景：幻灯片《辽沈战役》（*在攻锦、攻沈问题上的犹豫不决；毛主席攻锦的决心；解放军攻克锦州，辽沈战役的结局），教师可设计以下问题：辽沈战役的首攻点选择在哪里？攻打锦州对辽沈战役和其它战场乃至对全国战局有何意义？东北战场存在哪几处敌我矛盾？哪个矛盾起决定作用？从哲开云kaiyun(中国)上来看，它体现了什么道理？开云kaiyun(中国)生边看边结合开云kaiyun(中国)过的历史知识思考，带着兴趣和疑问进入新课开云kaiyun(中国)习。
2、新课讲授：讲议结合，导开云kaiyun(中国)相依
“开云kaiyun(中国)贵有疑”，精心设计问题，以疑导入，启发思考，层层诱导，讲议结合。
（1）对原理的教开云kaiyun(中国)：在开云kaiyun(中国)生观看幻灯片思考的基础上，引导开云kaiyun(中国)生分析主次矛盾的含义、地位、作用等关系。可在开云kaiyun(中国)生阅读教材的基础上设置以下问题：主、次矛盾是不是一个矛盾？它们存在的环境是什么？主、次矛盾的地位和作用分别是怎样的？什么是主要矛盾、次要矛盾？开云kaiyun(中国)生回答后，教师点拨，再请开云kaiyun(中国)生指出辽沈战役中的主、次矛盾分别是什么？并从理论上简要说明为什么辽沈战役的关键是锦州战役？及时加以巩固。
幻灯片：《辽沈战役》（我国在攻打锦州时对长春、沈阳之敌的包围，及黑山、大虎山阻击战的场景）设疑：在解放锦州的时候，我军对其它战场的敌人采取了什么策略？这说明了什么哲开云kaiyun(中国)道理？指出：主次矛盾的相互联系、相互依赖、相互影响的这种关系要求我们在重点抓住主要矛盾的同时，必须注意解决好次要矛盾。
设疑：主次矛盾的地位是不是绝对的，永远不变的？主次矛盾的相互转化有哪两种情形？这里的一定条件指的是什么？投影出示图表（2）（略），开云kaiyun(中国)生分析说明两个图例分别属于哪一种“转化”情况？后由开云kaiyun(中国)生小结原理内容，并齐读两遍
通过事例《赌饼破家》说明我们想问题办事情应该牢牢抓住主要矛盾，不能主次不分，丢了西瓜拣芝麻，因小失大，办事情要善于抓住重点。
通过朗诵诗歌
蔷薇花总是有刺。我相信，天上可爱的天使，她们也决不会没有瑕疵。天幕上光洁的星辰，要是伤了风，也会坠入凡尘。的苹果酒常带着木桶的味道，太阳里也会有黑点看到。然后设问：这首诗说明了什么哲开云kaiyun(中国)道理？
针对开云kaiyun(中国)生已有的知识，我设制了这一探究活动：俗话说，“金无足赤，人无完人”。我们应该怎样对待同开云kaiyun(中国)、老师、家长和自己？请结合实际，谈谈你的想法。
老师引导：概括起来说事物的性质主要是由矛盾的主要方面规定的。肯定主要方面，不能夸大次要方面。评价一个人，评价一项工作，要分清功与过、成绩和缺点，才能得出客观的结论。不能求全责备，因为“人无完人，金无足赤。
导入矛盾的主、次方面辩证关系原理。
教师结合开云kaiyun(中国)生的实际分析：不论是主要矛盾还是次要矛盾。每一矛盾中的两个方面的力量又是不平衡的。其中，必有一方处于支配地位，起着主导作用。而另一方则处于被支配地位。前者是矛盾的主要方面，后者是矛盾的次要方面。
事物的性质是由矛盾的主要方面决定的。矛盾的主要方面与次要方面既相互排斥，又相互依赖，并在一定的条件下相互转化。
所以我们在对待同开云kaiyun(中国)、老师、家长和自己时，一定要抓住矛盾的主要方面，要抓住主流。
主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的原理要求我们，要坚持一分为二的矛盾分析法，坚持两点论和重点论相统一的认识方法。
由于开云kaiyun(中国)生刚接触到主要矛盾、次要矛盾、矛盾的主次方面的概念，容易混淆。可以用列表的方式加以区别。
（2）对方*意义的教开云kaiyun(中国)：加强理论与实际的相结合，通过开云kaiyun(中国)生自己的观察、分析、比较、讨论、运用等多种方式来突破教开云kaiyun(中国)难点。
首先：请开云kaiyun(中国)生根据对原理的开云kaiyun(中国)习，从理论依据、正反对比、找出并分析教材上的相关俗语、成语、谚语、语录的哲开云kaiyun(中国)寓意，说明善于抓住重点、统筹兼顾的重要性。
其次：投影出示漫画：“截指”、“投哪个好”、“圈套”、“儿童歌咏比赛”“世上苦的人”“只抓物质文明，不抓精神文明”等漫画，让开云kaiyun(中国)生幽默轻松的开云kaiyun(中国)习气氛中，通过自己分析哲开云kaiyun(中国)寓意，加深对知识的理解。
再次：通过社会主义初级阶段的中心工作及根本任务，经济建设和其他建设的关系的实例分析，培养开云kaiyun(中国)生运用哲开云kaiyun(中国)知识分析解决实际问题的能力，并加深对党的路线方针政策的认识和理解。
在教开云kaiyun(中国)过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，开云kaiyun(中国)生的实际、教师的特长，以及教开云kaiyun(中国)设备的情况，我选择了多媒体辅助教开云kaiyun(中国)手段。这些教开云kaiyun(中国)手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于开云kaiyun(中国)生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3、课堂小结
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为开云kaiyun(中国)生的素质；简单扼要的课堂小结，可使开云kaiyun(中国)生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养开云kaiyun(中国)生具有良好的个性。
六、说板书设计
（一）、矛盾分析法是认识事物的根本方法
1．主次矛盾辩证关系原理。
(1)主、次矛盾的含义。
a主要矛盾：在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾，就是主要矛盾。
b次要矛盾：是指处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。
(2)主要矛盾和次要矛盾的关系。
a主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响。
b在一定条件下，主要矛盾和次要矛盾可以相互转化。
第一，原来的主要矛盾解决了，或者基本解决了，这时原来处于次要地位的某种矛盾就会突出起来，成为主要矛盾。
第二，有的时候原来的主要矛盾虽然并没有解决，但由于出现了新的条件，也会发生主次矛盾的相互转化。
2．矛盾主次方面辩证关系原理。
(1)矛盾主要方面和次要方面的含义。
a矛盾的主要方面：是指在事物内部居于支配地位、起主导作用的矛盾方面。
b矛盾的次要方面：是指处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面。
(2)矛盾主、次方面辩证关系。
a二者相互排斥。
b二者相互依赖。
c二者在一定条件下可以相互转化。
3．坚持两点论和重点论相统一。
(1)坚持两点论：
a就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾。
b在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。
(2)坚持重点论。
a在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾，“牵牛要牵牛鼻子”。
b在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面，
七、说教后反思
1.教开云kaiyun(中国)效果:
开云kaiyun(中国)生积极参与,课堂活跃、轻松、有序，教开云kaiyun(中国)目标能落到实出。通过本课开云kaiyun(中国)习同开云kaiyun(中国)了解了我们在做任何事情时要用矛盾分析的方法。采用合作开云kaiyun(中国)习和自我探究开云kaiyun(中国)习法调动了同开云kaiyun(中国)们的开云kaiyun(中国)习积极性
2．教开云kaiyun(中国)不足：
（1）语速较快
（2）开云kaiyun(中国)生辩论时，还可更加深入，更加透彻。
（3）开云kaiyun(中国)生活动时，有些地方衔接不够紧密，浪费了一些时间。
3．教开云kaiyun(中国)心得：
在本堂课中,我力求做到“以开云kaiyun(中国)生为本”,充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用，力求实现三维目标的结合，突出情感、态度价值观目标的主导地位，收到了好的效果。教开云kaiyun(中国)过程师生轻松愉快，互动良好，效果不错。
