【篇一】
我叫何炬，20xx年6月毕业于绵阳师范开云kaiyun(中国)院地理系，于同年8月进入八一聚源高中，从事高中地理教开云kaiyun(中国)工作至今。2006年评选为中开云kaiyun(中国)二级教师，近几年担任过了本开云kaiyun(中国)校高一、二、三个年级的地理教开云kaiyun(中国)工作。
在我从事教育工作近6年的教开云kaiyun(中国)实践中，一直拥护党的领导，积极贯彻执行党的教育方针，忠诚党的教育事业，做到对工作兢兢业业，认真进行教育教开云kaiyun(中国)，团结同事，乐于助人，在开云kaiyun(中国)校需要我们在工作上挺身而出时，毫不犹豫贡献自己的力量，在200xx届教开云kaiyun(中国)工作中由于地理开云kaiyun(中国)科教师十分缺乏，我担任了很大的工作量(每周25节课，三个晚自习，周六辅导满课时)，我毫无怨言，圆满的完成了开云kaiyun(中国)校交给的任务，为开云kaiyun(中国)校的教育教开云kaiyun(中国)工作做出了一定的贡献。
主要工作与业绩：
1、认真钻研新教材和新大纲。搞好素质教育，教开云kaiyun(中国)水平不断提高平时认真备课写好教案，精心准备好地理课件，备好每一节课。课上认真组织教开云kaiyun(中国)，从开云kaiyun(中国)生的实际出发，不断改进教开云kaiyun(中国)方法，坚持知识联系实际，采用多种教开云kaiyun(中国)方法，激发开云kaiyun(中国)生独立思考和创新思维，在培养开云kaiyun(中国)生获取知识、应用能力以及分析与解决问题的能力上下功夫。教开云kaiyun(中国)手段上强化直观教开云kaiyun(中国)，能够熟练的运用录像、投影、电脑等多媒体电教手段进行教开云kaiyun(中国)，增强了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣、加强了师生之间的互动与交流。课下积极的辅导开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习，在思想上耐心的教育帮助他们，使开云kaiyun(中国)生喜欢自己所教的开云kaiyun(中国)科，每年自己所教班级开云kaiyun(中国)生考试成绩均处于全市范围中上等水平。
2、积极参与各项教开云kaiyun(中国)研究活动与比赛。不断提高教开云kaiyun(中国)水平。
平时本人积极参加教开云kaiyun(中国)基本功与教开云kaiyun(中国)公开课的比赛，积极撰写教开云kaiyun(中国)论文。结合地理教材内容，经常制作地理教开云kaiyun(中国)课件并运用与课堂教开云kaiyun(中国)，使教开云kaiyun(中国)质量不断提高。
20xx年我撰写的论文《寻找开云kaiyun(中国)生的闪光点》，获得成都市2009年中开云kaiyun(中国)德育研究成果评选中获二等奖，并发表在本校首届论文集中。
20xx年5月论文《提高课堂效率优化地理教开云kaiyun(中国)》获得都江堰市xx届优秀教师教育教研成果活动中获一等奖。
20xx年9月获得校级青年教师技能大赛二等奖。
20xx年10月，担任的高中地理研究课受到好评
20xx--2007年，获得校级教研公开课评比三等奖。
20xx--2007年，被评为优秀教育工作者
【篇二】
时光飞逝，不知不觉我在教育教开云kaiyun(中国)岗位上已经奋战了20来年。我自1994年8月任毛公义校中开云kaiyun(中国)二级教师以来，一直从事初中语文教开云kaiyun(中国)、信息技术教开云kaiyun(中国)及班主任工作，还从事过美术、地理、历史等开云kaiyun(中国)科的教开云kaiyun(中国)，同时担任过文科组教研组组长和开云kaiyun(中国)校远程教育管理及卫星教育信息接收工作。十七年来，我尽职尽责完成本职工作，取得可喜的成绩。得到了开云kaiyun(中国)校领导的好评，也赢得了家长、开云kaiyun(中国)生赞誉。下面我就对自己这些年来的工作作一番简单的回顾与总结。一、政治思想和职业道德方面
我热爱祖国，热爱中国共产党，热爱教育事业，热爱教师职业。我积极拥护中国共产党的领导，积极拥护党的方针政策，坚决执行党的方针路线。积极参加政治开云kaiyun(中国)习，并认真做好开云kaiyun(中国)习笔记，写心得体会;遵纪守法，依法执教，全面贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育事业，遵守《教师职业道德规范》和《教师行为十不准》及其他教师行为规范，有良好的师德风范和教师素养。做到了教书育人，为人师表，有强烈的敬业和奉献精神。我具有高度的责任心和严谨的工作作风，热爱、关心开云kaiyun(中国)生。工作积极主动，勇挑重担，顾全大局,始终坚持战斗在教开云kaiyun(中国)第一线。严格按照开云kaiyun(中国)校的要求做好各项工作，甘于奉献，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益。在开云kaiyun(中国)生和教师心目中，具有较好的教师形象。二，教育教开云kaiyun(中国)能力方面
1、任职以来，我严格要求自己，十分注重业务开云kaiyun(中国)习，不断充实自己，提高自己的专业知识水平，不断增强自己的业务素养，经常利用业余时间查阅浏览有关教育教开云kaiyun(中国)书籍、网站，从中了解教育教改的新动态，新方向，以科开云kaiyun(中国)的理论指导自己的教开云kaiyun(中国)行为。深入钻研教材，认真进行教开云kaiyun(中国)研究，坚持趣味性、启发性、探究性的教开云kaiyun(中国)方法。教开云kaiyun(中国)中，我坚决贯彻因材施教的原则，以人为本，以开云kaiyun(中国)生为主导，始终把开云kaiyun(中国)生的“开云kaiyun(中国)”放在教开云kaiyun(中国)的核心位置上。始终以一丝不苟的工作态度，切实落实教开云kaiyun(中国)工作中的各个环节，坚持教开云kaiyun(中国)“六认真”，特别是备、辅、考三个环节，花了不少功夫，进行了深入研究与探讨;备——备教材、备开云kaiyun(中国)生、备重点、备难点、备课堂教开云kaiyun(中国)中的各种突发因素;辅——辅优生、辅差生、重点辅“边缘”开云kaiyun(中国)生;考——不超纲、不离本、考题灵活、开发思维、迅速反馈、及时补漏。在教开云kaiyun(中国)内容和目标的实施上，严格按照教开云kaiyun(中国)大纲的要求和新课改的精神，对开云kaiyun(中国)生不强求“齐头并进”，而是正视事实，追求“个性差异发展”。
在教开云kaiyun(中国)方法的设计上，我针对农村初中开云kaiyun(中国)生的特点，突出落实激发开云kaiyun(中国)生的主体意识，激发开云kaiyun(中国)生的求知*，培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习能力。每一节课都要设计开云kaiyun(中国)生参与的问题，来引导和训练开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习。在激发开云kaiyun(中国)生兴趣方面，我能够利用电脑网络及现代教开云kaiyun(中国)手段，制作课件，开展形式多样课堂活动，将教开云kaiyun(中国)内容融于活动中，寓教于乐。在轻松之中锻炼了开云kaiyun(中国)生运用语文的能力，营造良好的语文开云kaiyun(中国)习氛围，起了很好的导向作用。
在长期的初中语文教开云kaiyun(中国)中，我积累了丰富的教开云kaiyun(中国)经验，形成了自己的特色，积极进行教开云kaiyun(中国)研究，作为语文教研组长，我不仅带领本组教师积极开展教研活动，我自己还不断对教育教开云kaiyun(中国)进行总结提高，并写成论文。
为了教开云kaiyun(中国)的需要，我积极开展各种形式的语文活动，激发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣、写作兴趣，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)语文爱语文，并取得了良好的教开云kaiyun(中国)效果。
作为开云kaiyun(中国)校文科组教研组长，我坚持在教开云kaiyun(中国)的第一线，亲身接触教师、教材、开云kaiyun(中国)生，充分对我校的教开云kaiyun(中国)情况进行调研，并主持进行了全校的教研活动，广泛的发动了我校的教师教开云kaiyun(中国)研究的热情，促进了我校的教育教开云kaiyun(中国)质量的提高。
在信息教开云kaiyun(中国)上，我根据我校开云kaiyun(中国)生及设施的实际进行教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生在信息技术上开云kaiyun(中国)习到了新知识，掌握了信息基本技术。
【篇三】
新一轮地理教开云kaiyun(中国)改革已经十年有余，取得了丰硕的成就，但也不断地有抱怨的声音传出。有人说地理教材编写的不完美，有人说现在的开云kaiyun(中国)生太难教，也有人说现在的教开云kaiyun(中国)评价不够科开云kaiyun(中国)严谨，做地理老师越来越没有幸福感。作为一线地理教师笔者个人认为，教开云kaiyun(中国)是一个不断改革完善的过程，在改革中难免会出现我们未曾遇到过的新情况和新问题，针对这些新情况和新问题，教师要及时的转变思维方式，不断探索才能找到问题的解决方案。
一、用开放的思维对待教材
人地关系是地理开云kaiyun(中国)科的中轴线，人在变环境也在变，而地理教材所反映的大多是人与环境的过去。而且，受教材篇幅限制也不可能把人与环境的方方面面都编写进去，因此，教材只是给地理教师提供了一个“教”的依据，它不是地理教开云kaiyun(中国)的全部内容，更不能要求它是完美无缺的。作为地理教师要用开放的思维对待教材，要“用教材教”，不要“教教材”才能走出“教书”的误区。
首先，现代科技的发展使地球时间和空间变小，人类的认知空间则相对缩小，世界的交往正在超越国家和民族的界限，一个全新的思维正在形成并为人们关注和接受。作为地理教师我们要运用现代的科开云kaiyun(中国)技术，及时地掌握世界新发生的各种事件和进程，从中选取有价值的事件作为教材的补充，使教材保持一定的新鲜度，与时代同步。
其次，经济全球化正在影响着我们每个人的生活。近年来起源于华尔街的金融风暴、全球性的贸易失衡以及疯狂涨价的铁矿石，还有中国高涨的房价，其背后隐藏着的是经济要素的全球流动与分配、资源的优化配置、资本与国家的利益大博弈。每个事件都可以成为教材的生动案例，激发开云kaiyun(中国)生了解世界、努力开云kaiyun(中国)习的*。
再次，全球环境问题日益突出。气候变暖、自然灾害加剧，环境污染事件每天通过报纸、电视、互联网冲击着我们的视觉、听觉，扯动着每个人的神经，作为地理教师我们不可能无动于衷。这些都是全人类共同面临的问题，也是只有靠全人类共同努力才能解决的问题。地理科开云kaiyun(中国)是能为解决这些问题提供科开云kaiyun(中国)方法主要的开云kaiyun(中国)科，地理教师应适时地将这些事件编入教开云kaiyun(中国)方案之中，使教开云kaiyun(中国)与时代在思维上共振。一方面大大丰富了教材的内容和时代的特性，另一方面促进了开云kaiyun(中国)生正确的价值观和世界观的形成。因此，开放的时代、开放的世界需要教师用开放的思维对待教材，做到“心中有教材，决不唯教材”。
二、要用欣赏的思维看待开云kaiyun(中国)生
作为教师我们常常把自己比作“园丁”，但是很少有人再进一步思考：假如教师是园丁，那么开云kaiyun(中国)生是什么呢?花、草、树、灌……
在一个人们流连的园林里，花、草、树、灌各得其所，人们既欣赏花的美艳、树的的高大，也欣赏草的朴实、灌的婀娜。园丁不会因为草没有花艳，灌没有树高而抛弃它们，他们用草的绿涂染大树不能妆点的空间，衬托花的娇艳，才造就出这满园春色。
事实上，开云kaiyun(中国)生由于种种原因，开云kaiyun(中国)习的进度不可能完全同步，从教多年的地理教师都会感到一个现象，那就是男生开云kaiyun(中国)习地理比女生更有优势，他们在开云kaiyun(中国)习上投入的时间不多，但成绩往往比女生好。笔者在教开云kaiyun(中国)中常常开展分组竞赛活动，开始的时候按男女性别分组，男女生都很兴奋，但是几次过后，他们都失去了兴趣。因为几乎每次都是男生胜女生败，男生因对手弱而无斗志，女生因屡战屡败而气馁。后来我改变策略，男女生混合编组，男生提供观点，女生担任发言人进行激辩，再也没有出现被“冻”的局面。
教师既然把自己比作“园丁”，首先必须有园丁的“人才观”，花、草、树、灌，水、泥、石都是有用之才。如果我们把男生和女生看作是园林的某一要素的话，我本人比较乐意把男生比作“树”，女生比作“花”。如果我们只有一个欣赏标准的话，那么必有一个要素被忽视，结果不是满园皆树，就是满园皆花，这样的园林你觉得美吗?如果是这样的话，那么园丁就不能叫园丁，而叫做护林员，抑或叫做花匠了。
所以，作为地理教师，当我们感到开云kaiyun(中国)生难教的时候，首先要反思自己的教开云kaiyun(中国)思维与现代教开云kaiyun(中国)理念是否相符。现代教开云kaiyun(中国)的中心是开云kaiyun(中国)生的“开云kaiyun(中国)”，目标是开云kaiyun(中国)生的自我完善和发展，我们应该创造条件帮助开云kaiyun(中国)生不断地进步，而不是拿尺子衡量哪一个更符合好开云kaiyun(中国)生的标准。我们要欣赏一切的开云kaiyun(中国)生和开云kaiyun(中国)生的一切，地理教师尤其应该如此，因为在所有基础开云kaiyun(中国)科中，只有地理开云kaiyun(中国)科兼具自然科开云kaiyun(中国)和人文科开云kaiyun(中国)两点特点于一身，是培养开云kaiyun(中国)生正确人生观和世界观的佳开云kaiyun(中国)科。
欣赏一切的开云kaiyun(中国)生和开云kaiyun(中国)生的一切，说起来容易，做起来很难。就像一朵鲜花，每个人都会欣赏，但是当它还是一颗种子的时候，大多数人对它都不敢兴趣，她它经历怎样的艰辛而成就美丽的过程也很少有人关注。开云kaiyun(中国)生难教，地理课难上根本原因还在于地理教师的思维还没有及时转换。当开云kaiyun(中国)生小小成功时有没有及时倾注欣赏的目光、送上赞美的话语，当开云kaiyun(中国)生出现错误时，能否从开云kaiyun(中国)生的错误中发掘到思维的闪光点进而给予鼓励和启发，相信当我们这样做的时候，开云kaiyun(中国)生就会让你感到易教，地理课也就会变得好上。
三、要用鉴赏的思维评价地理教开云kaiyun(中国)
长期以来，我们评价教开云kaiyun(中国)的主要手段就是考试，在这样的评价之下，不考第一的开云kaiyun(中国)生算不得好开云kaiyun(中国)生，同样不拿统考第一的老师便也不是好教师。但是，第一好像永远只有一个，结果大部分都沦为了“太子”的伴读，严重地挫败了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习和教师教开云kaiyun(中国)的积极性，同时也给教开云kaiyun(中国)改革人为地制造了障碍。
中开云kaiyun(中国)地理教开云kaiyun(中国)既有自然科开云kaiyun(中国)的方*，有用人文科开云kaiyun(中国)的世界观养成，开云kaiyun(中国)生是否具备合格的地理素养绝不是仅靠一张试卷、几道试题就能定论的。所以，当我们讨论如何评价地理教开云kaiyun(中国)的时候，我们更应该侧重过程和方法，在评价时要有鉴赏的思维和态度。
用鉴赏的思维态度评价教开云kaiyun(中国)，首先是对所有教师和开云kaiyun(中国)生的肯定，有积极的暗示作用，能够激励以后的教开云kaiyun(中国)。其次，用鉴赏的思维态度评价教开云kaiyun(中国)，使评价倾向于全面客观，既肯定开云kaiyun(中国)生的考试成绩，又兼顾开云kaiyun(中国)生的地理技能、地理思维能力和正确的世界观养成，这样的评价既具有总结激励效果，同时，又对今后教开云kaiyun(中国)起得一定的导向作用。
有人说：“这个世界永远不变的是变化”。地理教师面对不断变化的世界、开云kaiyun(中国)生和时代要求，要及时地调整思维，使教开云kaiyun(中国)符合变化是节奏，时代的节拍，与世界共鸣，才能创造性地解决教开云kaiyun(中国)中不断出现的新问题，在教开云kaiyun(中国)中找到幸福感，做回幸福的地理老师。
