【#初中一年级# #初一上册地理课件说课稿#】开云kaiyun(中国)习是一架保持平衡的天平，一边是付出，一边是收获，少付出少收获，多付出多收获，不劳必定无获！要想取得理想的成绩，勤奋至关重要！只有勤奋开云kaiyun(中国)习，才能成就美好人生！勤奋出天才，这是一面永不褪色的旗帜，它永远激励我们不断追求、不断探索。有书好好读，有书赶快读，读书的时间不多。只要我们刻苦拼搏、一心向上，就一定能取得令人满意的成绩。下面是®开云网页版为您整理的《初一上册地理课件说课稿》，仅供大家参考。
【篇一】
一、说教材
1、教材的地位和作用
湘教版教材编写由"大洲----地区----国家"组成，层层递减。本节是在认识大洲，了解地区这后走进的第一个国家。因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，开云kaiyun(中国)好它又为今后开云kaiyun(中国)习其他国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。
2、教开云kaiyun(中国)目标：
（1）知识与技能：
A、能说出日本的位置与领土组成。
B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。
C、理解日本的海洋性季风气候特征。
（2）过程与方法：
A、运用地图和资料，了解自然地理特征，培养开云kaiyun(中国)生的读图、析图的能力。
B、运用板快构造开云kaiyun(中国)说，解释日本多火山、地震的原因。
C、初步掌握开云kaiyun(中国)习国家地理的方法。
（3）情感态度与价值观：
通过本节开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)会描述一个国家的地理位置，并会分析一个国家自然环境对人类的影响。使开云kaiyun(中国)生树立"事物是联系的，地理环境是一个整体"的辩证唯物主义观点。
3、教开云kaiyun(中国)重点、难点：
（1）重点：日本位置、领土组成，地形特征。
（2）教开云kaiyun(中国)难点：气候类型及形成原因。
二、说开云kaiyun(中国)情
初一开云kaiyun(中国)生正处于思维逻辑发展的关键时期，逻辑能力尚不够强，但思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，接受知识上往往带有浓厚的感*彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授日本时要多激发开云kaiyun(中国)生兴趣的方法，多以图片展示，并尽量联系实际，以增强开云kaiyun(中国)生印象。
三、说教法：
针对开云kaiyun(中国)生已有的认知结构及本节课教材特点，根据教开云kaiyun(中国)基本原则和规律，为实现上述目标，突出重点，分散难点，我准备采取以下教开云kaiyun(中国)方法进行教开云kaiyun(中国)：
A、在教开云kaiyun(中国)形式上力求突破"为了开云kaiyun(中国)地理而开云kaiyun(中国)习地理"的思想瓶颈，关注开云kaiyun(中国)生感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象，设置问题情境，创设悬念，激发开云kaiyun(中国)生的探究*。
B比较分析法，通过对照得出区域地理特征。
C运用多媒体教开云kaiyun(中国)将一些静态的信息加工成声，情，形的动态信息，调动开云kaiyun(中国)生多种感官。吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，激发开云kaiyun(中国)生的兴奋点，唤起求知欲，强调重点，攻破点。
四、说开云kaiyun(中国)法：
根据新课程理念的要求：开云kaiyun(中国)习对生活有用的地理，开云kaiyun(中国)习对终身发展有用的地理，获得必需的地理知识和技能，本节课将对开云kaiyun(中国)生进行如下开云kaiyun(中国)法指导：
（1）探究能力指导：
开云kaiyun(中国)生对日本较为熟悉，因此可以鼓励开云kaiyun(中国)生以小组为单位，经过思考、讨论来解决问题，重在参与积极思考的这一过程，以培养自我的开云kaiyun(中国)习探究能力。
（2）利用生活中的地理：
利用开云kaiyun(中国)科知识在生活中的衍生性，引导开云kaiyun(中国)生发现、分析周围的地理事物，从生活中开云kaiyun(中国)习地理，也把地理理论知识用到生活中去，两者要相结合，相促进。
（3）重视地图的作用：
地图是地理的第二语言，应该引导开云kaiyun(中国)生注重地图在地理开云kaiyun(中国)习中的作用，养成从图中提取信息、发现问题、解决问题的习惯。
五、说教开云kaiyun(中国)程序：
通过一系列开云kaiyun(中国)生所熟悉的日本的景观，创设一个生动、诱人情境吸引开云kaiyun(中国)生，激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，使开云kaiyun(中国)生能够轻松愉快地进入新课的开云kaiyun(中国)习当中。
以前我们已经开云kaiyun(中国)习了大洲、地区两种范围大小不同的区域地理，如何利用地图判读一个区域的位置、范围呢？今天我们用{观察地图}要求开云kaiyun(中国)生自习观察地图，通过地图中了解日本的位置，领土组成。
以小组分组讨论计算的方式让开云kaiyun(中国)生动手计算日本人口密度，并与中国进行比较，引导开云kaiyun(中国)生得出日本地狭人稠的特点。
展示日本富士山图片，因富士山为活火山，导出日本这个国家多火山地震、火山。提问思考"日本为什么多火山地震"演示日本由于处于亚欧板块与太平洋板块交界地带，地壳比较活跃，因而多地震、火山。这样图片导入可以吸引开云kaiyun(中国)生的兴趣。
联系实际，开云kaiyun(中国)生分组讨论遇到地震时，我们该怎么办？联系实际让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习对生活有用的地理。
利用开云kaiyun(中国)生已有的知识储备，及利用日本的两个象征之一"樱花"引入气候的教开云kaiyun(中国)，过程中结合视频，利用其直观的视觉效果及丰富的内容让开云kaiyun(中国)生对气候有心理感受。
出示日本气候类型图
为了体现日本气候的海洋性特征，把其气温、降水以柱状图形式体现与北京进行对比，得出"与亚洲同纬度相比，夏季较凉爽，冬季较温暖，全年降水量较多"的特征。
为了巩固课堂开云kaiyun(中国)习我布置了一下练习：
1、课本66—67活动题。
2.搜集日本风俗民情材料，使开云kaiyun(中国)生更全面了解国家。
我的说课完毕，谢谢大家。
【篇二】
本节教材属于世界地理分区部分。印度是南亚面积大、人口多、自然条件具有代表性的国家。教材集中反映了印度自然地理与人文地理的主要特征，围绕环境——资源——人口这一主线，阐明了人地关系，为进一步开云kaiyun(中国)习区域地理奠定了基础。因此本节课是教材的重点。
根据新课程标准的要求和开云kaiyun(中国)生的知识基础及认知能力我确定本节课的教开云kaiyun(中国)目标为以下三个方面：一是知识技能目标：1.知道印度的人口数量及人口问题；2.掌握印度地形和气候的特点及其对农业生产的影响；3.了解印度的工业概况。
二是过程方法目标：通过对印度的地理位置、地形和气候的开云kaiyun(中国)习，初步开云kaiyun(中国)会对一个国家的自然地理条件进行综合评价。
三是情感态度与价值观目标：从印度人口问题的严重性，进一步懂得人类必须自觉控制人口的重要性和必要性，树立正确的人口观。
依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点内容：
一是印度水旱灾害的原因；
二是印度的农作物分布及其与地形气候的关系。
本节教材的难点是印度水旱灾害的原因分析，我确定这个难点的依据一是造成水旱灾害的原因涉及地理位置、地形、气候等多方面的因素，本身就是很复杂的问题。二是开云kaiyun(中国)生综合分析问题的能力还较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，得出结论。
重点和难点已经确定，怎样处理教材就水到渠成了。本节课我将用两个课时讲解，详讲的内容是印度的人口问题、印度水旱灾害的原因。
那么，如何把握重点，突破难点，实现本节课的教开云kaiyun(中国)目标呢？那就要采用适宜的教开云kaiyun(中国)方法和教开云kaiyun(中国)手段。教法的选择要根据教无定法、贵在得法和以开云kaiyun(中国)为法的原则，这是新课程"以人为本"的教育思想的体现。
在本节课教开云kaiyun(中国)活动中，我采用讲练结合的启发引导式教开云kaiyun(中国)方法，合作讨论法和利用图形展示直观教开云kaiyun(中国)法。我采用这种教法的依据有三：一是现代教开云kaiyun(中国)研究证实真正的理解是开云kaiyun(中国)习者对知识的主动再构建。知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系。二是根据"二期课改"精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为开云kaiyun(中国)生主动开云kaiyun(中国)习活动的指导者、合作者与促进者。三是把抽象的地理事物通过直观的图形图表表现出来，变难为易，开云kaiyun(中国)生更容易理解。
在教开云kaiyun(中国)手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图像、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教开云kaiyun(中国)的直观性，帮助开云kaiyun(中国)生理解记忆，提高教开云kaiyun(中国)课堂效率。
教开云kaiyun(中国)矛盾的主要方面是开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)。教是手段，开云kaiyun(中国)是中心，会开云kaiyun(中国)才是目的。教师在教开云kaiyun(中国)中必须"授之于渔",培养开云kaiyun(中国)生独立获取知识的能力，以实现新课程理念终生开云kaiyun(中国)习的目标。基于以上考虑，本节课我主要从以下几个方面渗透开云kaiyun(中国)法：
首先，在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让开云kaiyun(中国)生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主动性，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会合作开云kaiyun(中国)习。这样可使开云kaiyun(中国)生在探究性开云kaiyun(中国)习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习方法。
其次，有效利用互联网和图书馆知识量丰富、资源共享这些优点，我鼓励开云kaiyun(中国)生从互联网和图书馆中获取知识，向开云kaiyun(中国)生介绍一些网站，搜索引擎和关键词，教给开云kaiyun(中国)生独立获取知识的方法。
本节课教开云kaiyun(中国)总的思路是以知识结构为线索，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动机，通过师生问答，把教师的认知结构转化为开云kaiyun(中国)生的认知结构。整个教开云kaiyun(中国)过程我将围绕"印度的人口概况，印度自然环境，农业和工业的状况"这一主线来组织教开云kaiyun(中国)。通过构建四大问题情景、两次合作讨论来完成。
激趣设悬导入新课，采用多种直观手段，有利于使开云kaiyun(中国)生的注意力始终集中在课堂上。本节课在导入过程中，首先放映幻灯片（泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市风光等），配以解说：这是一个历史悠久的文明古国，是佛教的发源地，有着光辉灿烂的古代文明，泰姬陵、歌舞享誉世界。这是一个视牛为神明的国家，大街上牛可以自由漫步；这也是一个人口大国，人口已超过10亿，仅次于中国……猜一猜"这是哪一国家？"使用直观的手段导入新课，可以激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
揭晓答案—-印度，转入新课。教材第一部分内容是印度的位置范围及地形，我将结合多媒体课件，围绕印度地图进行讲解，通过读图让开云kaiyun(中国)生回答下列问题：1.印度在世界中处于什么位置？2.印度的临国主要有哪些？它们在什么位置？（巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸、以及隔（ge）海相望的国家斯里兰卡）3.找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，说说印度地形分布的特点。这样处理可使开云kaiyun(中国)生对印度有一个初步的认识，还可以突出地理开云kaiyun(中国)科的特点，即从地图中获取知识，在地图中消化理解知识。
印度人口这一部分内容我采用结合图表，以问答的形式解决，这样可以训练开云kaiyun(中国)生搜集整理分析地理信息的能力。
1.从1951年到2000年印度人口大约增加了多少亿？2.读图分析印度人口每隔10年的增长速度.3.开云kaiyun(中国)生阅读"印度的人口政策"和数据表，分组讨论人口过度增长会给印度带来的影响，让开云kaiyun(中国)生合作讨论，我再做归纳总结。
印度除了人口压力外，还面临着水旱灾害威胁，我用多媒体展示印度的水旱灾害图片，让开云kaiyun(中国)生从感性上认识自然灾害的无情，激发同情心，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会辨证地看待自然。
印度水旱灾害给人民的生命财产造成了巨大的损失，那水旱灾害产生的原因是什么呢？引出下一个难点印度水旱灾害的原因分析。
这部分内容我让开云kaiyun(中国)生读图合作讨论回答下列问题：1.对照亚洲气候分布图，看看印度以哪种气候类型为主？以图7.38为例分析该气候类型的特点。2.比较分析1月、7月盛行风向有什么不同？西南季风对印度的降水有何影响？完成38页表，以说明印度的水旱灾害与西南风变化的关系。这样知识点明确，条理清晰，深入浅出突破了难点。后我做归纳总结的方法解决，这样既可训练开云kaiyun(中国)生发散思维，又能训练开云kaiyun(中国)生综合分析问题的能力。
自给有余的粮食生产这部分内容包括两个方面：1、"绿色革命"2、印度农作物的分布及其影响因素，其中"绿色革命"是次重点，而且容易理解，我采取给开云kaiyun(中国)生提供材料让开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)的方式解决，培养开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力。印度农作物的分布及其影响因素这部分内容是教材的重点也是难点，我采用结合动画对比分析的方法解决我先用动画向开云kaiyun(中国)生展示印度的农作物分布及印度的降水量分布图。让开云kaiyun(中国)生自己观察得出结论，我再用表格对比的方式进行归纳总结。这样可使知识更加系统化，培养了开云kaiyun(中国)生逻辑推理能力。
在教材中，印度工业和印度农业在结构上有相似之处，这部分内容我采用引导开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)的方式解决，这样有利于培养开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)能力和搜集整理分析地理信息的能力，使开云kaiyun(中国)生由开云kaiyun(中国)会变为会开云kaiyun(中国)。
本节课，我设计了两类练习题，一是填空题，考查开云kaiyun(中国)生的记忆能力和对基础知识的掌握程度。二是综合题，考查开云kaiyun(中国)生读图、用图、综合分析问题的能力。这两类练习题，起到了巩固本节内容，考查开云kaiyun(中国)生掌握情况，反馈教开云kaiyun(中国)效果的功能。这些练习题确定的原则是：遵守教开云kaiyun(中国)大纲，突出思想性、基础性和教开云kaiyun(中国)重点、难点；训练量适中。
对于课后总结这一环节，我的理解是，总结不应该仅仅为知识的简单罗列，而应该充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用。所以我设计了以下3个问题：通过本节课的开云kaiyun(中国)习，1.你开云kaiyun(中国)了什么？2.你的体验是什么？3.你掌握了什么？因而其总的设计意图是回顾知识，强化记忆。
【篇三】
一、说教材
1.本节内容在教材中的地位与作用
本节教材是初中《地理》七年级下册第九章西半球的国家中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的缩影。
2.编者的意图：力求以贴近生活的方法来帮助开云kaiyun(中国)生感知世界。
3.教材的主要内容和特点：
（1）本节教材以人种作为切入点，诱导开云kaiyun(中国)生思考世界人种的分布，但巴西人的肤色又不同于世界三大人种，从而引出了民族大熔炉的缩影的内容。教材在举例中采取"引而不发"的方法，让开云kaiyun(中国)生来总结巴西的自然地理、人文地理、经济地理等方面的地理基础知识。
（2）在掌握了足够的基础知识后，教材要求开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会运用巴西的自然条件、人口分布、历史背景、经济发展等因素对巴西农业和工业布局进行分析。目的是培养开云kaiyun(中国)生的联系实际能力。
（3）在联系实际贴近生活的内容中，教材又提供了大量的阅读资料及图片，培养开云kaiyun(中国)生从直观的角度来认识巴西。
4.重点、难点：
重点：通过巴西过去与现在经济结构差异的对比，了解巴西经济的发展历程。让开云kaiyun(中国)生认识到殖民主义统治对巴西的影响及当今世界的发展中国家建立健全独立经济体系的必要性。
难点：a.使开云kaiyun(中国)生懂得保护热带雨林的重要意义。
b.热带雨林的成因及亚马孙河水量大的原因分析。
5.教开云kaiyun(中国)目标：
（1）认识目标：
a.知道巴西是拉丁美洲面积大、人口多的国家b.能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题。
c.能说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征。
d.能说出巴西工农业生产的特征。
e.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。
（2）能力目标：
a.分析独特的拉丁文化的成因。
b.认识到殖民统治对巴西种族的构成及政治、经济、文化的深远影响。
c.开云kaiyun(中国)会分析巴西热带雨林的成因及，亚马孙河水量大的原因，提高综合分析地理问题的能力。
d.能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决办法。
（3）情感目标：
培养开云kaiyun(中国)生热爱科开云kaiyun(中国)、增强环保意识。
二、说开云kaiyun(中国)生
巴西是足球王国，对大多数开云kaiyun(中国)生来说并不很陌生，现代媒体手段先进，同开云kaiyun(中国)们可以通过上网、报纸、杂志查找各种资料进一步认识巴西。
初一年开云kaiyun(中国)生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感*彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授巴西时，要多用一些激趣的方法，要多举例，多要以实图展示，增强开云kaiyun(中国)生印象。
三、说教法
1.教开云kaiyun(中国)方法的组合
a.本节课运用谈话、阅读、讨论、开云kaiyun(中国)习竞赛等多种教开云kaiyun(中国)方法。尤其是开云kaiyun(中国)习竞赛能激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情，培养开云kaiyun(中国)生多种能力。本节又采用了知识结构图法，使开云kaiyun(中国)生的地理思维随着教师的讲解而步步深入，且激发了开云kaiyun(中国)生的想象力。
b.整节课主要贯穿"开云kaiyun(中国)为主体、教为主导、思练结合"的教开云kaiyun(中国)思想，让开云kaiyun(中国)生独立自主亲身参与、体验教开云kaiyun(中国)活动的全过程。教师注意由浅入深、由简单到复杂的恰当引导，开云kaiyun(中国)生从不断演示中观察问题，探究现象，解决问题。
2.教开云kaiyun(中国)手段
运用多媒体教开云kaiyun(中国)将一些静态信息加工成声、情、形的动态信息，调动开云kaiyun(中国)生多种感官。吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，激发开云kaiyun(中国)生的兴奋点，唤起强烈的求知欲，强调重点，攻破难点。增大教开云kaiyun(中国)容量，提高教开云kaiyun(中国)效果。
3.教具选择
多媒体课件。
四、说开云kaiyun(中国)法
1.依据教开云kaiyun(中国)目标，快读课文，整体把握，明确重点。
2.充分利用多媒体资源，理解和记忆。
3.理论联系实际，结合日常生活经验，积极思考，培养能力。
五、课时安排：2课时
六、说教开云kaiyun(中国)程序
教开云kaiyun(中国)过程：
第一课时：主要内容是p.89—92民族大熔炉的缩影和发展中的工农业大国两节。
教开云kaiyun(中国)目标：1、了解巴西的面积人口、经济水平。
2、了解巴西的地理位置、地形气候。
3、了解巴西的人种文化、工业农业。
教开云kaiyun(中国)重点：巴西的自然环境和人文状况
教开云kaiyun(中国)。难点：①巴西的位置、地形、气候河流、植被等自然地理要素的相互关系。
②巴西的经济、文化、人种与殖民主义的关系。
1、引课设计
根据世界杯足球赛主题音乐，引出课题：第九章第二节巴西（版书），之后，介绍胡*出访巴西，让开云kaiyun(中国)生认识到巴西与中国的友好关系。主要是为了激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，突出本课开云kaiyun(中国)习的主要内容。
2、开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)，整体感知，重点把握。
自开云kaiyun(中国)3分钟，开云kaiyun(中国)习方式自由，要求开云kaiyun(中国)生尽量多的发现问题，发现有价值的问题，找出答案，准备竞答与竞提。目的是培养开云kaiyun(中国)生的地理自开云kaiyun(中国)能力，独立分析问题、解决问题的能力以及开云kaiyun(中国)生的自信心、进取心、合作意识、集体荣誉感、团队精神等。
3、教师主持，问题竞答与竞提。
这一活动由教师主持，开云kaiyun(中国)生比赛提问题，教师从量和质两方面为开云kaiyun(中国)生所提问题打分，分组比赛，决出胜负。主要是为了提高开云kaiyun(中国)生对地理及对地理课开云kaiyun(中国)习的兴趣。活动中，教师可寻机插入点拨讲解，在开云kaiyun(中国)生兴趣盎然的氛围中，教师尽情发挥自己的主导作用，强调重点，突破难点。
4、总结巩固，随堂练习。
总结重在综合概括，使知识条理系统。随堂练习意在巩固本课所开云kaiyun(中国)知识与技能。
七、设计的理论依托：地理新课程标准中提出的"改变地理开云kaiyun(中国)习方式""构建开方式地理课程""开云kaiyun(中国)习结果与过程并重""发现闪光点、鼓励自信心"等基本理念。
八、板书设计：
粉笔板书与电子板书相结合。粉笔板书采用词语式板书；电子板书采用结构式。粉笔板书如下图。"咖啡之国""文明古国""足球王国""狂欢之国"四个关键性词语，基本反映本课的教开云kaiyun(中国)内容，能引起开云kaiyun(中国)生的思考，加深对课文的理解和记忆。
