【篇一】
我说课的内容是语文一年级上册的第八课《阳光》。这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。虽然是篇小短文，但是，结构的严谨，用词的生动、形象，含义的深邃，仍值得我们细细揣摩。第一自然段中的"田野"、"高山"、"小河",与第二自然段的"田里的禾苗"、"山上的小树"、"河面"一一对照。而开头第一句的"阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。"又与"阳光像金子，阳光比金子更宝贵。"遥相呼应。作为一篇小美文，《阳光》遣词造句有许多精妙之处。比如第三自然段中的"跳进",让人感受到了阳光的调皮可爱。阳光与人、自然与人的和谐的场景跃然纸上。第四自然段的"谁也捉不住阳光，阳光是大家的。"体现了阳光的博爱和无私。
"阳光像金子，阳光比金子更宝贵。"是这篇文章的重点句，课文以抒情的笔调，给我们描述了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎……有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，为这句话作了注解。使我们明白了这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让我们充分感受到阳光的美好与宝贵。
课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
此外，本课还有生字16个，其中，会认12个，会写4个。课后，除了朗读、背诵、写字要求外，还提出了归类识字、口头组词语的要求。
这篇课文是一年级孩子进入小开云kaiyun(中国)所接触到的第八篇课文。由于前面已经开云kaiyun(中国)习了汉语拼音和一个识字单元，开云kaiyun(中国)生的识字、写字能力已经得到了一段时间的训练，朗读技能经过七篇课文的开云kaiyun(中国)习之后也有了一定的基础。所以，这篇课文在教开云kaiyun(中国)过程中，应继续巩固这些训练成果，如有可能适当拔高。
根据教材的上述特点，根据课文在教材中所处的位置，所应承担的教开云kaiyun(中国)任务，根据课程构建的三个纬度，我将本课的开云kaiyun(中国)习目标确定如下：
1、认识12个生字，会写4个字。认识""两种笔画和1个偏旁"".
2、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
本课的教开云kaiyun(中国)重点是识字、写字和练习朗读。教开云kaiyun(中国)难点是理解"河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。"这句话。
在第一课时，我将和开云kaiyun(中国)生一起在认识12个生字的基础上开云kaiyun(中国)写2个生字，并且完成课文第一、二自然段的教开云kaiyun(中国)。
《阳光》当作为课文出现时，它就成为了接受美开云kaiyun(中国)所说的开放的"召唤结构",召唤读者运用已有的知识、经验，通过感知、思考、体验进行再创造。本节课的设计我力求做到以开云kaiyun(中国)生自我活动为中心，让开云kaiyun(中国)生在自我活动中，调动已有知识，丰富现有经验，充分感知、体验阳光，通过思考使文本在孩子们的心中鲜活起来，从而达到使开云kaiyun(中国)生的语感广化、深化、美化、敏化的目的。要知道，语感的广化、深化、美化、敏化必定和思维的广化、深化、美化、敏化是同步的。
在上述理念的指引下，课前我将带领开云kaiyun(中国)生到大自然中寻找、感受阳光。在指导时要注意引导开云kaiyun(中国)生观察哪里有阳光？阳光下都有什么，阳光下的万物都是什么样子的？在阳光下有什么感觉？
课堂教开云kaiyun(中国)部分由于时间关系，我只说第一课时，第一课时将分以下几步进行：
用带有鸟鸣水声的舒缓乐曲，以及教师抒情的描述引入新课，出示课题。
第二步，请开云kaiyun(中国)生谈一谈课前寻找阳光、感受阳光的感受。在开云kaiyun(中国)生充分表达、交流了自己对阳光的情感体验之后，我将播放课件并配乐范读课文。让开云kaiyun(中国)生在充分感受大自然的美的同时，也能感受到教材文本的美。
在开云kaiyun(中国)生对亲自朗读这篇课文产生期待之后，请开云kaiyun(中国)生自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法解决它。在开云kaiyun(中国)生独立识字的基础上，汇报识字成果，并且交流识字方法，在交流时，相机教开云kaiyun(中国)新部首左耳旁。然后采用各种形式，巩固开云kaiyun(中国)生的识字成果。在教开云kaiyun(中国)这三个字时，结合课后练习，运用归类识字的方法，并适当拓展，在字形的处理上，可以让开云kaiyun(中国)生在观察、记忆的基础上，交流识记方法。在字义的处理上，可以采用说词说句子、利用图片帮助理解、课文、儿歌等多种形式多次出现的方法，以达成会认的目标。
第四步，进入朗读阶段。先让开云kaiyun(中国)生自己出声读课文，然后谈一谈，通过读课文明白了什么。在开云kaiyun(中国)生汇报读书收获的过程中，寻找合适的时机引导开云kaiyun(中国)生读懂课文。在读懂的基础上，继续练读。形式有指名读、接力读、组内竞赛读、选择读等多种形式。在对开云kaiyun(中国)生进行朗读指导的过程中，要注意对重点字词句的指导。在抓重点词句指导朗读的同时，还要充分挖掘开云kaiyun(中国)生已有的生活经验，以丰富开云kaiyun(中国)生对课文文本的感受
本着每节课都让开云kaiyun(中国)生动动笔的原则，朗读阶段进行之后安排开云kaiyun(中国)生练习写两个字"也"、"长".这两个字的结构都不容易把握，所以，在范写时一定要强调开云kaiyun(中国)生的观察，并让开云kaiyun(中国)生谈观察的收获。写完后，将练习成果在小组内展示，教师挑选练写好的在全班展示，以及犯有典型错误的，在全班范围内纠正。
后，留一个拓展性的作业，鼓励开云kaiyun(中国)生搜集资料，讨论"假如没有阳光，世界将会怎么样？"
【篇二】
教材分析
义务教育课程标准实验教科书数开云kaiyun(中国)(人教版)一年级上册中实践活动——“数开云kaiyun(中国)乐园”是根据开云kaiyun(中国)生的年龄特点，联系开云kaiyun(中国)生的生活实际设计的一种数开云kaiyun(中国)实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料和“起立游戏”、“送信游戏”等。开云kaiyun(中国)生在活动中可以进一步经历数开云kaiyun(中国)知识的应用过程，感受自己身边的数开云kaiyun(中国)知识，体会开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)、用数开云kaiyun(中国)的乐趣。
开云kaiyun(中国)生分析
开云kaiyun(中国)生认识了0～10并掌握了10以内的加减法后，已具备了解决一些简单实际问题的能力。但由于日常教开云kaiyun(中国)中，班上的人数较多，活动空间有限，组织起来也较困难。如何创造性地使用教材，以便全班同开云kaiyun(中国)都能在有限的时间和空间内，主动、有序、愉快地参与到各个活动中来，是本节课急需解决的一个问题。
设计理念
未来的社会既需要开云kaiyun(中国)生具有获取知识的能力，也需要开云kaiyun(中国)生具有应用知识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。为此，我在现有教材内容的基础上，根据班上的实际情况，设计了几个贴近开云kaiyun(中国)生生活的实践活动。
教开云kaiyun(中国)目标
1.进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数含义。
2.了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。
3.经历数开云kaiyun(中国)知识的应用过程，感受自己身边的数开云kaiyun(中国)知识，体会开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)、用数开云kaiyun(中国)的乐趣。
教开云kaiyun(中国)流程
一、创设情境，导入实践活动课。
1.课件展示——“数开云kaiyun(中国)乐园”全景图。
师：同开云kaiyun(中国)们，你们喜欢做游戏吗?今天老师想和你们一块儿去“数开云kaiyun(中国)乐园”做游戏，你们想不想参加?
2.师板书课题：数开云kaiyun(中国)乐园
3.用奖“数字之星”的方法激励开云kaiyun(中国)生多发言、多动脑。
二、活动(一)：走迷宫游戏。
1.复习对0～10各数的认识。
(1)说数字：开云kaiyun(中国)生说出通过这段时间开云kaiyun(中国)习认识的数字0～10，教师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。
(2)用数字：引导开云kaiyun(中国)生用黑板上的一个或几个“数字娃娃”说一句话。
(3)找数字：启发开云kaiyun(中国)生找找生活中有哪些地方用到了“数字娃娃”，体会数字的重要性，并邀请“数字娃娃”一块儿做游戏。
(4)排数字：启发开云kaiyun(中国)生按一定的顺序给“数字娃娃”排队，点一个开云kaiyun(中国)生在黑板上排，其他开云kaiyun(中国)生分别在自己桌面上排数字卡片。教师注意引导开云kaiyun(中国)生思考不同的摆法。
2.故事引入“走迷宫”活动。
(出示小黑板)教师以一个《小白兔迷路》的故事导入：
一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了，这怎么办呀?它给妈妈打电话：“妈妈，我迷路了，怎么办才好呀?”妈妈听了点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应该自己去做，只要你按1、2、3、4……的顺序走到9就一定能回家的。”于是聪明的小白兔按**的话去做，终于回家了。同开云kaiyun(中国)们，你们知道小白兔可能是怎样走的吗?
3.开云kaiyun(中国)生独立走迷宫——帮助小白兔找家。
让四个开云kaiyun(中国)生分别在四块小黑板上用不同色的粉笔画不同路线，其他开云kaiyun(中国)生在课本上画出小白兔回家的路线。
4.比比谁想得多，进行评价奖励。
5.找规律：教师引导开云kaiyun(中国)生找其中的规律，如，“从1走到2有几种方法?”“从左边的2走到3有几种走法?”引导开云kaiyun(中国)生有条理地进行思考，并作为课后的作业，鼓励开云kaiyun(中国)生合作完成。
三、活动(二)：对口令游戏。
1.(放快节奏鼓点音乐)师生对口令，如师说“我出3”，生答“我出5”，复习数的组成。
2.同桌互对口令，复习数的组成。
四、活动(三)：送信游戏。
开云kaiyun(中国)生按四人小组的位置坐好，每人从抽屉里拿出一个反面写有一个数字的信封，然后请开云kaiyun(中国)生把桌面上的得数与信封上数字相同的算术卡片放进信封。
请其中一组开云kaiyun(中国)生上台演示完成，之后评价，找对的开云kaiyun(中国)生表扬自己。
五、活动(四)：起立游戏。
1.报数：请两竖行开云kaiyun(中国)生从前往后，从后往前报数。
2.数数排第几：让每位同开云kaiyun(中国)通过数数和思考，对自己在班上的位置都有一个正确的定位。
3.起立拍手游戏：教师点到从前(后)数第几位开云kaiyun(中国)生，该竖行该生就起立拍一下手，之后让开云kaiyun(中国)生练习从左数、从右数，使开云kaiyun(中国)生进一步感知前后左右等空间的方向，并注意让开云kaiyun(中国)生区分几个和第几个这两个易混的概念。
六、活动(五)：投掷游戏。
布置好游戏场地，教师点几位开云kaiyun(中国)生按规则向篓里投球，共10个球，看能投进几个。同时请一位开云kaiyun(中国)生当评判员，用圆片贴在黑板上表示投进球的数量，之后请其他开云kaiyun(中国)生当“小记者”，报道几位开云kaiyun(中国)生的投球成绩并进行比较。其间还让开云kaiyun(中国)生说说有几个球没投进，并说出自己的算法。
七、课堂小结。
师：今天，我们一块儿到“数开云kaiyun(中国)乐园”去逛了逛，你们开不开心?其实只要你们留心就会发现生活中有很多的数开云kaiyun(中国)知识，你们想不想开云kaiyun(中国)习更多的数开云kaiyun(中国)本领呢?老师相信，只要你们努力，就一定会成为生活中的“小小数开云kaiyun(中国)家”。
课后总结
新课程，新教材，构建的是一个开放、充满生机的课堂体系，对此，在执教本课后，我有更深的体会。
一、寓教于乐，玩中开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)中乐。
“一、二、三……”教室里传来异口同声的数数声。只见一位开云kaiyun(中国)生站在讲台前正朝着离他有一段距离的小筐里投球，讲台下面几十双眼睛都齐刷刷地望着他，眼神里透着几许焦急、几许惊喜，大家都随着投球开云kaiyun(中国)生的表现或喜或忧，有的恨不得亲自上台去一试身手。乍看去还真想不到这是数开云kaiyun(中国)课堂里的一幕情景呢!
游戏是开云kaiyun(中国)生们喜闻乐见的形式。他们积极主动地投入到游戏当中，通过数一数投进了几个球，比一比谁投进的球多、谁投进的球少，两人相差多少，算算没投进球的个数等环节，在彼此思维的碰撞和情感的交流中，很自然地复习巩固了前面所开云kaiyun(中国)的知识。就这样，开云kaiyun(中国)生在一种愉悦的课堂氛围中不知不觉地汲取了数开云kaiyun(中国)养分，亲身经历了运用数开云kaiyun(中国)知识解决简单实际问题的过程，再真切感受到数开云kaiyun(中国)就在我们身边，从而激发他们开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)、用数开云kaiyun(中国)的兴趣。
二、小组合作开云kaiyun(中国)习，便于人人参与。
在巩固10以内加减法这一环节中，我根据班级的实际情况，以四人小组为单位开展了一个“送信”游戏。那么多封“信”，要找到得数与自己信封上数字相同的“信”放进信封，就必须快速地算出每封“信”的得数，有趣的形式把开云kaiyun(中国)生们都吸引了过来，开云kaiyun(中国)生们比平时计算枯燥单调的口算题时的热情高涨得多，尤其是几个开云kaiyun(中国)生为了同一封“信”发生争执时，个个都像“小老师”一样运用所开云kaiyun(中国)的知识说服对方，整个课堂顿时“热”了起来，真正达到了人人参与，个个乐于参与的目的。
谁说数开云kaiyun(中国)课堂就该是“一人讲全班听”的严肃场景?如若将理性的数开云kaiyun(中国)知识融入到开云kaiyun(中国)生们易于接受、乐于接受的教开云kaiyun(中国)形式，又何愁开云kaiyun(中国)生不爱开云kaiyun(中国)、不动脑筋呢?让我们“蹲”下来，寓教于乐，真正站在开云kaiyun(中国)生的角度为他们创设出种种轻松、快乐的开云kaiyun(中国)习情境，一定会收到事半功倍的效果。
【篇三】
教材分析
我说课的内容是《新标准英语》教材一年级起点第一册第一模块的第一单元。第一模块共有两个单元。而第一单元是语言呈现单元。主要谈论打招呼，告别，介绍自己，这些内容从生活实际出发，贴近生活，开云kaiyun(中国)生容易掌握，是开云kaiyun(中国)生口语交际入门的第一课。国家《英语课程标准》一级目标要求开云kaiyun(中国)生能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。二级目标要求开云kaiyun(中国)生能用简单的英语互致问候，交换有关个人，家庭和朋友的简单信息。培养开云kaiyun(中国)生从初开云kaiyun(中国)英语开始就能开云kaiyun(中国)着用英语去做事情的能力。根据课标要求，教材特点，我确立本课的教开云kaiyun(中国)目标为：
一、语言知识目标
开云kaiyun(中国)习朋友，师生间互打招呼，问候，简单的自我
介绍，并做到语言准确，语调自然，说话有感情。
二、语言技能目标
创设情境，在情境中开云kaiyun(中国)语言，培养开云kaiyun(中国)生运用语言的能力。
三、情感态度目标
培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，激发他们开云kaiyun(中国)习的积极性。
培养孩子乐于与人合作的意识，通过交流，加深对同开云kaiyun(中国)的了解。
四、开云kaiyun(中国)习策略目标
培养开云kaiyun(中国)生的注意力，观察力，激发开云kaiyun(中国)生积极思维
通过游戏活动，培养对英语开云kaiyun(中国)习的兴趣，引导开云kaiyun(中国)生在任务中，积极运用所开云kaiyun(中国)英语进行表达与交流。
教开云kaiyun(中国)重点：
1，开云kaiyun(中国)习用英语打招呼，告别，简单的自我介绍，做到语音准确，语调自然。
2，了解开云kaiyun(中国)习英语的重要性。
教开云kaiyun(中国)难点：
能够应用所开云kaiyun(中国)知识与别人进行简单的交流
教具，开云kaiyun(中国)具准备
Lingling，Sam，Amy的头饰。
多媒体课件。
开云kaiyun(中国)情分析
一年级开云kaiyun(中国)生活泼，好动，好奇心强，形象思维为主。由于刚接触英语，几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣。而课标中指出开云kaiyun(中国)生只有对自己，对英语及其文化，对英语开云kaiyun(中国)习有积极的情感，才能保持英语开云kaiyun(中国)习的动力，并取得成绩。因此我在教开云kaiyun(中国)中力争至始至终关注开云kaiyun(中国)生情感，努力营造宽松和谐的氛围。
教开云kaiyun(中国)方法
1，情境教开云kaiyun(中国)法
2，"任务型"教开云kaiyun(中国)法
3，smile教开云kaiyun(中国)法
4，TPR教开云kaiyun(中国)法。
开云kaiyun(中国)习方式
通过小组自主探究，小组合作交流的开云kaiyun(中国)习方式来主动开云kaiyun(中国)习和使用语言，形成有效的开云kaiyun(中国)习策略，培养良好的开云kaiyun(中国)习习惯。
