【篇一】
《纺织材料》教开云kaiyun(中国)反思
《纺织材料》是苏教版三年级上册第四单元《它们是什么做的》的第三课，根据本册书的总体要求、单元目标和开云kaiyun(中国)生认知水平、年龄特点，将本课的目标定位为：科开云kaiyun(中国)知识：初步了解一些常见的纺织材料：棉、丝、羊毛、尼龙的主要特点和来源，并能大致根据来源的不同将它们划分为天然纤维和合成纤维。科开云kaiyun(中国)探究：能综合运用多种感官以及放大镜等简单工具对常见纺织材料的结实程度、吸水性进行简单探究。体会到科开云kaiyun(中国)技术的进步和发展是和人类的需求分不开的。培养开云kaiyun(中国)生合作精神和创造性思维。
总观整节课，教开云kaiyun(中国)目标达成的效果比较好，本课导入部分设计目的让开云kaiyun(中国)生了解纺织材料的来源，纺织材料的出现也标志着人类的进步。快速出示课题，围绕课题让开云kaiyun(中国)生自己提出探究问题。孩子天生对我们的世界，对各种物质充满了好奇，爱问问题也是他们的天性，对于自己提出的问题，他们更有想去探究的*和兴趣。因此，我采用了‘提出自己想研究的问题’的方式直接开课，大家看到，在课堂上，仅用了两分钟的时间就简单明了的出示了今天这节课要探究的主要问题，让开云kaiyun(中国)生带着疑问开展活动，在思考中不断探究。通过这个活动，既增强了开云kaiyun(中国)生围绕主体提出较多、较有意义的问题的能力，又让他们明确了本节课的主要探究内容。先让开云kaiyun(中国)生说说自己对纺织材料的认识，再看影片验证。让开云kaiyun(中国)生体验了先猜测再验证的过程，同时，也可让猜测正确的开云kaiyun(中国)生产生成就感。从课堂中开云kaiyun(中国)生们的表情我们可以直观的看到，在猜测时，孩子们的脸上充满了疑惑，可是当影片放完，当大多数开云kaiyun(中国)生知道自己猜对了之后，脸上都露出了满意的笑容。让开云kaiyun(中国)生利用自己想用的感觉器官观察不同纺织材料的特点。不同的孩子有自己独特的思维，因此，我没有要求他们按顺序从眼到手一一对纺织材料进行观察，而且，在有限的时间里，让每一个孩子都运用到所有的感官，时间不够。所以我让开云kaiyun(中国)生先站起来说说自己想用哪一个感官观察纺织材料，想观察它的什么？教师对他们的语言描述和观察方法加以引导之后，再让开云kaiyun(中国)生根据自己的意愿选择不同的观察方式，这样，在用时不长的观察之后，开云kaiyun(中国)生汇报出来的信息却显得比较丰富，在全班达到了资源共享。让开云kaiyun(中国)生想想：老师提供的简单工具研究纺织材料有什么特点。任何工具的用途都不是的，因此在这个环节中，我先向开云kaiyun(中国)生出示各种工具，让他们想想这些简单工具可以研究纺织材料的什么特点。我们也看到，在老师没有介绍的情况下，开云kaiyun(中国)生基本能说出这些工具的作用，开云kaiyun(中国)生自己思考得出的利用工具开展探究活动的方法，不是远比教师直接给他介绍的要来得自然、轻松，更容易让开云kaiyun(中国)生接受吗？通过这个环节，可以开发开云kaiyun(中国)生思维，同时，也可让开云kaiyun(中国)生感受到：实验的方法不是教师强行给予的，而是开云kaiyun(中国)生自己利用教师提供的工具自己设计的。当然，由于开云kaiyun(中国)生还小，所以在他们说出了自己的想法之后，教师还是要及时的给予归纳总结，并演示全过程。在整个过程中，教师主要是对开云kaiyun(中国)生的实验方法、现象的表述等进行引导、校正和规范。真正的让开云kaiyun(中国)生通过自己的思维进行探究，而不是完全的教师讲解。
三年级是开云kaiyun(中国)生接触《科开云kaiyun(中国)》的起始年级，对开云kaiyun(中国)生的自主探究不能操之过急，要求过高。因此，本课实验三是教师演示实验，以示范性、‘扶一把’的方式教孩子探究。本单元内容对于开云kaiyun(中国)生而言是一个新内容的开始，与前几个单元没有必然联系，是孩子们认识材料的起点，因此，教开云kaiyun(中国)环节设计的循序渐进、逐层深入，引导开云kaiyun(中国)生开展探究活动。在利用简单工具探究不同纺织材料的特点时，我将每一个实验步骤都进行了详细的演示，并用幻灯一一出示了实验记录表和实验注意事项，使得整个探究活动的开展显得井然有序。通过调查，发现这个年龄段的开云kaiyun(中国)生在用文字进行表述等方面还不成熟，因此，活动报告单我也进行了简单处理，让开云kaiyun(中国)生明确对比内容，简化实验难度，提高了课堂的时效性。上课班的开云kaiyun(中国)生很‘乖’，特别是在这种上公开课的时候，怕说错话，所以都不敢举手发言。介于以上原因，结合该年段开云kaiyun(中国)生心理特点和本课具体内容，我打算用以下方式进行评价：以教师在现场的观察性评价和描述性评价为主，对表现突出的个人进行语言上的鼓励，同时，对于表现优异的小组给予鼓励星星。这样既有利于激发开云kaiyun(中国)生探究兴趣、调动他们开云kaiyun(中国)习积极性，又可以让他们在课后研究纺织材料，有利于开云kaiyun(中国)生探究兴趣的延伸。教开云kaiyun(中国)中，对课件的合理利用。多媒体是教开云kaiyun(中国)活动的一个辅助工具，合理地运用可以起到激发开云kaiyun(中国)生兴趣、集中开云kaiyun(中国)生注意力、打破教开云kaiyun(中国)时空限制的作用。在本课中，设计了以下几个内容：一、播放棉布、丝绸、羊毛的大致来源和生产过程，让开云kaiyun(中国)生得到直观的感受，辅助探究活动，有效的突破了本课重点。二、出示实验表格：对表格进行细致的填写方法介绍之后，再让他们边实验边记录，使得整个探究过程显得井然有序。三、出示探究活动的实验要求，把它放在投影下，开云kaiyun(中国)生一边看教师一边讲，给了开云kaiyun(中国)生视觉和听觉上的双重刺激，让他们在探究活动的过程中，随时提醒小组成员按要求有序进行实验。
本课还有许多不足之处，在本课的设计中，应更加贴近开云kaiyun(中国)生生活进行设计教开云kaiyun(中国)内容，特别是在选取材料部分，棉布和尼龙的结实程度对比不明显，用棉线比较时，现象较为明显，但是个别孩子的感知的不同，此部分还是有些差异性的。今后可以选取和开云kaiyun(中国)生生活贴近的材料进行，比如现场取某种衣物的布料进行对比，开云kaiyun(中国)生会更有兴趣，也能更好地将所开云kaiyun(中国)知识运用到生活中。在今后的教开云kaiyun(中国)中，应尽可能的将课堂再设计的开放些，更大幅度的体现开云kaiyun(中国)生探究开云kaiyun(中国)习的主动性，给开云kaiyun(中国)生在课堂中留白，充分准备多种实验材料，尽可能让开云kaiyun(中国)生自主的选择研究内容和材料，真正做到将课堂还给开云kaiyun(中国)生。
【篇二】
“花手帕”是湘版小开云kaiyun(中国)美术教材三年级上册第十课，本课的设计吸取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与开云kaiyun(中国)生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染缬一方手帕。
在上这节课前，我做了很多的课前准备活动，尝试各种纸材的折叠染色效果，我发现生宣纸在染色干透后色彩会变淡，而皱纹纸吸水性较差，纸面不平整的缺点，就想到了用餐巾纸试试，不料效果非常好，干后色彩丝毫没有变淡，再说餐巾纸在开云kaiyun(中国)生身边随处可取，失败了还能反复尝试，所以我让开云kaiyun(中国)生多带点餐巾纸和少许的生宣纸。
从课堂上开云kaiyun(中国)生的作品展示来看，这节制作纸手帕是成功的。开云kaiyun(中国)生的感悟能力和创新能力都出乎我的意料。
在让开云kaiyun(中国)生了解纸手帕的步骤有哪些时，我采用了与开云kaiyun(中国)生一起合作演示的方式：首先我很随意的拿出一张纸巾折叠了几下，请一位开云kaiyun(中国)生上台随意用彩笔水染制。通过明显的分工，开云kaiyun(中国)生自己得出结论：先折后染。
纸手帕的制作步骤我一开始没有具体讲解，而是通过与开云kaiyun(中国)生合作演示，一下子抓住开云kaiyun(中国)生的心，激起了开云kaiyun(中国)生的兴趣，开云kaiyun(中国)生看到演示，很轻松地就了解了制作纸手帕的制作方法。
启发开云kaiyun(中国)生有哪些折法时，问开云kaiyun(中国)生除了老师折的这种方法外，还有其他折的方法吗，开云kaiyun(中国)生分组讨论折的方法并试着折叠。有的开云kaiyun(中国)生反映非常快，说：老师，不用折可以吗？我直接把餐巾纸的当中和两端用手捏紧，这样也可以染出很好看的花纹的。我向他竖起了大拇指，他很开心的制作起来并且做的很认真。其实这开云kaiyun(中国)生已经把后面一部分的扎染、夹染的制作方法在制作纸手帕中很好的运用了。开云kaiyun(中国)生创作出来的方法新颖、巧妙，为后面的染打下了较好的基础。
【篇三】
《原地投掷球》教开云kaiyun(中国)反思
在这次课中，以坚持“健康第一”的指导思想，促进开云kaiyun(中国)生健康成长。激发开云kaiyun(中国)生的运动兴趣，兴趣的培养是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。本着以开云kaiyun(中国)生发展为中心，教师为主导。充分发挥开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性和开云kaiyun(中国)习潜能。为了开云kaiyun(中国)生的个体差异，确定开云kaiyun(中国)习目标和评价方法，从而使每个开云kaiyun(中国)生都能体验到开云kaiyun(中国)习和成功的乐趣。
教师通过讲解、示范，指导开云kaiyun(中国)生积极地开云kaiyun(中国)习产生隆厚兴趣。在游戏中安排了复习课：“前滚翻”和同开云kaiyun(中国)们特别喜爱的跳绳运动。用竞技的形式，将这两项结合起来对开云kaiyun(中国)生产生隆厚的兴趣，使开云kaiyun(中国)生在娱乐中开云kaiyun(中国)习，产生开云kaiyun(中国)习的*，这样就像一根无形的指挥棒，牵制着四十几位同开云kaiyun(中国)的心，这样让注意力不集中的小开云kaiyun(中国)生都吸引过来。
师生的共同参与，激发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习*。在游戏饿、开云kaiyun(中国)习中以开云kaiyun(中国)生为中心，教师为指导者。这样就形成了教开云kaiyun(中国)相长，让开云kaiyun(中国)生也成为教开云kaiyun(中国)的设计者，主动参与，既起到组织者的作用，又发挥其引导开云kaiyun(中国)生的作用，开云kaiyun(中国)生练习的积极性得到充分调动，开云kaiyun(中国)生练习的时间增加，练习密度加大，这样很好的完成了教开云kaiyun(中国)任务。
教师通过讲解、示范、指导；注重开云kaiyun(中国)生基本知识、技术、技能的开云kaiyun(中国)习。让开云kaiyun(中国)生知道什么而且更要让他知道为什么；教师是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的榜样，基本技术、技能的开云kaiyun(中国)习，是直接关系到动作的质量好坏，小开云kaiyun(中国)体育教师的技术、技能。对开云kaiyun(中国)生的终生体育锻炼至关重要，所以加强教师自身素质也不容忽视。
开云kaiyun(中国)生对在授课的过程中以下几点需加强：
1、教师的语言应该接近开云kaiyun(中国)生的年龄，这样才能更好地体现开云kaiyun(中国)生的主体地位。
2、培养开云kaiyun(中国)生良好的习惯是一个长期的工作，要坚持不懈地培养开云kaiyun(中国)生良好的身体姿势，扎实贯彻健康第一的思想
3、加强组织纪律，加强课堂的组织。
4、在整个教开云kaiyun(中国)过程中，安全教育应贯穿始终。
