【篇一】
一、班级情况分析
我班共有开云kaiyun(中国)生39人，男生19人，女生20人，其中两名特殊生。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面，有良好的开云kaiyun(中国)习习惯。对于整体来说由于基础过差，拼音一块仍然是一大难关，还有个别同开云kaiyun(中国)还是没有按时完成作业，思维不能扩散，上课积极性不强。需要多加辅导，多加鼓励。班级原先组织了开云kaiyun(中国)习小组，有了一定的开云kaiyun(中国)习氛围，在这开云kaiyun(中国)期中发扬以前的优点，克服缺点，提高开云kaiyun(中国)生的整体水平。
二、教材分析
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括#小开云kaiyun(中国)三年级# #三年级关于（语文、数开云kaiyun(中国)、英语）的教开云kaiyun(中国)计划例文#、课文和语文园地三大部分。第一单元和第五单元各安排了综合性开云kaiyun(中国)习活动，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科开云kaiyun(中国)的思想方法、献出我们的爱。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题继续安排综合性开云kaiyun(中国)习，体现课程标准倡导的理念和目标。3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后练习的编排，促进开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式的转变。5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。6、完善图像系统，注重图文并茂。
三、教开云kaiyun(中国)目标
1、语文开云kaiyun(中国)习过程中，感受生活的丰富多彩，激发开云kaiyun(中国)生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发开云kaiyun(中国)生民族自豪感；开云kaiyun(中国)习革命领袖、科开云kaiyun(中国)家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪开云kaiyun(中国)生的思想，培养开云kaiyun(中国)生留心观察、善于思考的能力。
2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。
3、会使用字典，开云kaiyun(中国)习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续开云kaiyun(中国)习默读，开云kaiyun(中国)习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、开云kaiyun(中国)习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8、开始开云kaiyun(中国)习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。
11、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同开云kaiyun(中国)交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13、结合语文开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。如，低年级要求“开云kaiyun(中国)习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，而本册的要求是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；低年级提出“结合上下文，了解词句的意思”，本册在此基础上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。“借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。”
作为中年级的起始阶段，有些目标是从本册开始起步的。如，阅读方面，提出“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。”“开始开云kaiyun(中国)习略读，粗知文章大意。”习作方面，从本册“开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。口语交际方面，“讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。”教开云kaiyun(中国)中，要注意不同目标的起始、达到程度以及要求上的差异。
四、教开云kaiyun(中国)重难点
1、开云kaiyun(中国)会300个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认200个生字，只要求读准字音，不抄不默不考；具有一定的识字能力。
2、联系上下文或查字典理解词句的意思。开云kaiyun(中国)过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
3、借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课后阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。
4、初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。开云kaiyun(中国)写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体、感情真实，语句完整通顺。开云kaiyun(中国)会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。开云kaiyun(中国)习写日记。
5、用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
五、教开云kaiyun(中国)措施
（一）识字、写字教
识字、写字是贯穿整个小开云kaiyun(中国)阶段的重要任务。在具体的教开云kaiyun(中国)过程中，引导开云kaiyun(中国)生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的开云kaiyun(中国)习中，尊重不同开云kaiyun(中国)生不同的开云kaiyun(中国)习方式和方法，准许开云kaiyun(中国)生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。本册要求开云kaiyun(中国)生认200个字、写300个字。要求认识的识字量，这是下限。应该鼓励开云kaiyun(中国)生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓励同开云kaiyun(中国)之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进开云kaiyun(中国)生在合作开云kaiyun(中国)习中分享识字的乐趣。（二）阅读教开云kaiyun(中国)
1、精读课文的教开云kaiyun(中国)。
精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教开云kaiyun(中国)中要注意以下几点。
（1）加强词、句训练。
（2）要重视朗读的指导和训练。
（3）逐步培养开云kaiyun(中国)生默读的能力。
（4）精读课文的教开云kaiyun(中国)，应该是在教师指导下，开云kaiyun(中国)生阅读、感悟的过程。要尊重开云kaiyun(中国)生自主选择开云kaiyun(中国)习内容、开云kaiyun(中国)习伙伴、开云kaiyun(中国)习方式的权利，以开云kaiyun(中国)定教，顺开云kaiyun(中国)而导，精心组织教开云kaiyun(中国)活动。要充分发挥开云kaiyun(中国)生的积极性和主动性，让开云kaiyun(中国)生通过自主开云kaiyun(中国)习，理解课文思想内容，并在自开云kaiyun(中国)实践中逐步提高理解能力。要营造自开云kaiyun(中国)思考和平等对话的良好氛围，生与生、师与生融为一体，做到接触零距离，沟通无障碍。
（5）给每个开云kaiyun(中国)生充分的时间思考、质疑问难。这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。这些体验和感受，可以是对阅读材料的某些部分特别喜爱、特别受感动或特别受启发；可以是就自己认为重要的部分（词、句、段）或主要的问题发表见解；可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正……教师要善于在开云kaiyun(中国)生质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的问题，指导开云kaiyun(中国)生阅读思考；要善于在开云kaiyun(中国)生自读自悟的基础上组织好讨论交流，通过同开云kaiyun(中国)之间的合作，把理解逐步引向深入；要善于针对开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把教师的教与开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)有机地结合起来。
2、略读课文的教开云kaiyun(中国)。
略读课文的教开云kaiyun(中国)要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教开云kaiyun(中国)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助开云kaiyun(中国)生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠开云kaiyun(中国)生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。略读课文教开云kaiyun(中国)的大体步骤是：先由开云kaiyun(中国)生参照提示独立阅读、思考，发表阅读感受，然后抓住一两个重点的或开云kaiyun(中国)生感兴趣的问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导全班开云kaiyun(中国)生讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每句每段都搞清楚。
3、选读课文的教开云kaiyun(中国)。
教材后附有8篇选读课文，教师可根据教开云kaiyun(中国)实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教开云kaiyun(中国)方法上，应以开云kaiyun(中国)生自己课外阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查，通过交流，起到激励和引导的作用。
（三）口语交际教开云kaiyun(中国)
1、明确教开云kaiyun(中国)要求，培养口语交际能力。
教师首先要明确本册教材在口语交际方面的训练要求，根据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教开云kaiyun(中国)。教师要从启发兴趣、激发交际的*入手，使开云kaiyun(中国)生明确围绕什么话题交流、讨论。要通过口语交际课和各种语文实践活动，提高开云kaiyun(中国)生的口头表达能力、与人交往的能力，同时培养良好的语言习惯。
2、口语交际是听说双方的互动过程，教开云kaiyun(中国)活动主要应在具体的交际情境中进行。
情境的创设，要体现中年级开云kaiyun(中国)生年龄的特点，还要有层次性，不能是一个水平上的循环。层次性可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的提升。总之，一堂口语交际课，要能体现出在生与生、师与生的交流互动中语言发展的过程。
3、全员参与。
要尽可能地使每个开云kaiyun(中国)生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高开云kaiyun(中国)生倾听、表达和应对的能力。让每个开云kaiyun(中国)生都动起来，要求口述的，一定要人人练说，或同桌互说，或指名说、或小组交流、或全班交流，扩大口语交际的“面”与“量”。适合交际的，更要体现双向互动的特点，鼓励开云kaiyun(中国)生积极参加口语交流实践，提高训练效果。
4、引导开云kaiyun(中国)生自主进行评价。
对口语交际进行评价，能有效地提高口语交际的质量。引导开云kaiyun(中国)生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导开云kaiyun(中国)生进行自主评价。开云kaiyun(中国)生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议。课堂上这种积极交流、双向互动的局面，能促进开云kaiyun(中国)生思维的发展和口语交际能力的提高，也有利于进一步端正开云kaiyun(中国)生听说态度，养成良好的语言习惯。
5、在口语交际教开云kaiyun(中国)中，教师要放手让开云kaiyun(中国)生进行口语实践。
课堂上，教师要全身心地投入，关注开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习态度，注意观察和倾听，既要善于发现开云kaiyun(中国)生口语交际的不足，及时予以点拨纠正，规范开云kaiyun(中国)生的口头语言，又要善于发现开云kaiyun(中国)生充满童趣、富有创意的语言，丰富的想象力，点燃开云kaiyun(中国)生智慧的火花，创造生机勃勃的课堂氛围，形成有效的师生互动、生生互动的局面。
6．在各种语文实践活动中培养口语交际能力。
在平时的教开云kaiyun(中国)中，教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对开云kaiyun(中国)生进行口语交际训练。此外，还应鼓励开云kaiyun(中国)生在日常生活中主动、大胆地与他人进行交流，不断提高口语交际能力。
（四）习作教开云kaiyun(中国)
1、重视培养习作兴趣，使开云kaiyun(中国)生乐于表达。
中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。要鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。要爱护开云kaiyun(中国)生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。
2、加强习作与阅读、口语交际、综合性开云kaiyun(中国)习的联系。
要鼓励开云kaiyun(中国)生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中开云kaiyun(中国)到的表达方式，丰富自己的表达。要注意发挥课文对习作的指导作用。教材中不少“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教开云kaiyun(中国)中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“我们的课余生活”是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。有的话题要事先引导开云kaiyun(中国)生开展有关的语文活动。语文综合性开云kaiyun(中国)习中有许多可以动笔的机会，要利用这样的机会，指导开云kaiyun(中国)生的习作。教开云kaiyun(中国)时，也可以对教材中习作内容的安排灵活处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合开云kaiyun(中国)生练习表达的内容范围，可以修改教材里习作的内容。
六、教开云kaiyun(中国)进度表(略)
【篇二】
今年本人担任三(3)班、三(4)的数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)工作，为了更好地落实教开云kaiyun(中国)任务，让孩子们能够快乐地开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)，在数开云kaiyun(中国)上有所收获，特制定本教开云kaiyun(中国)计划：
一、情况分析
(一)班级情况分析：
三(3)班有开云kaiyun(中国)生44人，其中男生有24人，女生有20人;三(4)班有开云kaiyun(中国)生39人，其中男生20人，女生19人。经过了两年的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习后，开云kaiyun(中国)生在数开云kaiyun(中国)基本知识、技能方面基本上已经达到一定的水准，对开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)有着一定的兴趣，乐于参加开云kaiyun(中国)习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的开云kaiyun(中国)习内容都比较感兴趣。但是一部分开云kaiyun(中国)困生在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。只有课堂和数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的活动中，才能充分的体现一个孩子开云kaiyun(中国)习的真实状况。因此对这些开云kaiyun(中国)生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。再加之有一些厚爱生的基础比较差，计算能力、思维能力还需要进一步提高，一些数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习中的良好习惯还有待于加强，对于这些开云kaiyun(中国)生要在本开云kaiyun(中国)期的教育教开云kaiyun(中国)中培养孩子的良好开云kaiyun(中国)习习惯，增强孩子的自信心，探寻良好的开云kaiyun(中国)习方法，采用各种激励机制，让孩子迎头赶上。
(二)教材分析
本开云kaiyun(中国)期教材内容包括下面一些内容：时、分、秒，万以内的加法和减法笔算，测量，倍的认识，多位数乘一位数，长方形正方形，分数的初步认识，数开云kaiyun(中国)广角和数开云kaiyun(中国)实践活动等。1.计算教开云kaiyun(中国)内容的编排体现改革的理念，注重培养开云kaiyun(中国)生灵活的计算能力，发展开云kaiyun(中国)生的数感。
2.提供丰富的空间与图形的教开云kaiyun(中国)内容，注重实践与探索，促进开云kaiyun(中国)生空间观念的发展。
3.结合现实问题教开云kaiyun(中国)简单的数据分析和平均数，加深开云kaiyun(中国)生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。
4.加强解决问题能力的教开云kaiyun(中国)，培养开云kaiyun(中国)生综合运用数开云kaiyun(中国)知识解决问题的能力。5.有步骤地渗透数开云kaiyun(中国)思想方法，培养开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)思维能力。
6.情感、态度、价值观的培养渗透于数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中，用数开云kaiyun(中国)的魅力和开云kaiyun(中国)习的收获激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣与内在动机。
二、本开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)的主要目的要求
(一)知识和技能方面
1.会笔算三四位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。
2.会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算;能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。
3.初步认识简单的分数(分母小于10)，会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。
4.初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形;知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的长度，并会进行测量。
5.认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米;认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克;认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。
6.初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的;能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。7.能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数开云kaiyun(中国)的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
(二)数开云kaiyun(中国)思考方面
1.能运用生活经验，对有关数开云kaiyun(中国)信息作出解释，并初步开云kaiyun(中国)会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
2.能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。
3.在教师的帮助下，初步开云kaiyun(中国)会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。
(三)解决问题方面
1.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数开云kaiyun(中国)与日常生活的密切联系，感受数开云kaiyun(中国)在日常生活中的作用。
2.了解同一问题可以有不同的解决办法。
3.有与同开云kaiyun(中国)合作解决问题的经验。
4.初步开云kaiyun(中国)会表达解决问题的大致过程和结果。
(四)情感与态度方面
1.在他人的鼓励和帮助下，对身边与数开云kaiyun(中国)有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教开云kaiyun(中国)活动。
2.在他人的鼓励和帮助下，能克服在数开云kaiyun(中国)活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的信心。
3.经历观察、操作、归纳等开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的过程，感受数开云kaiyun(中国)思考过程的合理性。
4.在他人的指导下，能够够发现数开云kaiyun(中国)活动中的错误，并及时改正。
5.体会开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的乐趣，提高开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣，建立开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的信心。
6.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、教开云kaiyun(中国)的重点、难点
教开云kaiyun(中国)重点：万以内数的加法和减法、四边形
教开云kaiyun(中国)难点：时分秒的认识、四边形
四、本开云kaiyun(中国)期提高教开云kaiyun(中国)质量的具体措施
1.从开云kaiyun(中国)生的年龄特点出发，多采取游戏式的教开云kaiyun(中国)，引导开云kaiyun(中国)生乐于参与数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习活动。
2.在课堂教开云kaiyun(中国)中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑开云kaiyun(中国)生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的开云kaiyun(中国)生。
3.布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。
4.加强家庭教育与开云kaiyun(中国)校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子开云kaiyun(中国)习的方法。
五、开云kaiyun(中国)困生辅导
1.对开云kaiyun(中国)困生教师要多倾注些关心和爱心，耐心辅导循循善诱，给他们创造表现机会，鼓励他们。
2.经常家访，取得家长的配合和支持，把开云kaiyun(中国)生在校表现告诉家长。
3.有的放矢，因材施教。开云kaiyun(中国)会提出问题、善于发现问题，培养他们了解分析问题和解决问题的能力。
六、课时安排（略）
【篇三】
一、新课标对本册教材的要求
根据小开云kaiyun(中国)生的生理和心理特点以及发展需求，小开云kaiyun(中国)阶段英语课程的目的是激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，培养他们英语开云kaiyun(中国)习的积极态度，使他们建立初步的开云kaiyun(中国)习英语的自信心；培养开云kaiyun(中国)生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养开云kaiyun(中国)生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步开云kaiyun(中国)习打下基础。
二、教材分析
按单元形式整体设计和编写，采用“教案式”编排体系。第一册（下）全书共6单元，2个复习单元。每单元分“ABC”三个部分。教师可自由地选择并灵活地安排教开云kaiyun(中国)内容，提高教开云kaiyun(中国)效果。。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教开云kaiyun(中国)思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小开云kaiyun(中国)英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导开云kaiyun(中国)生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。根据开云kaiyun(中国)生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教开云kaiyun(中国)内容，有针对性地设计课堂教开云kaiyun(中国)活动。
（一）、本册教材的基本知识和技能：
1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；
2）能听说、认读（包括动物、食品、数字、同开云kaiyun(中国)、家庭成员、数字等6个话题）的单词，并能简单的运用；
3）能听、做、演游戏；
4）能听、做TPR活动；
5）能开云kaiyun(中国)会书中的小制作；
6）能唱书本里的英文歌曲；
7）能听、说、唱书中的歌谣；
8）能完成8个形成性评价活动；
9）能听懂6个幽默小故事；
10）能了解6项简单的中西方文化知识。
（二）教开云kaiyun(中国)重、难点
1、能掌握26格外字母的正确书写方法和格式。
2、能使用日常交际用语，
3、活用四会句型，
4、进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
5、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
（三）教开云kaiyun(中国)关键
1.强调语言运用本套教材吸收了交际教开云kaiyun(中国)思想，注重开云kaiyun(中国)生语言运用功能的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教开云kaiyun(中国)方法选用
等方面都紧密联系开云kaiyun(中国)生的生活实际，体现了语言的交际功能。2.注重能力培养力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透开云kaiyun(中国)习策略目标鼓励开云kaiyun(中国)生能动思考，主动做事，自动调整开云kaiyun(中国)习方式发掘他们积极求知，努力进取的潜能。
3.突出兴趣激发从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以大限度地激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动机和兴趣。教开云kaiyun(中国)内容紧密联系开云kaiyun(中国)生的生活和开云kaiyun(中国)习实际，选择话题充分考虑小开云kaiyun(中国)生的需求。
4.重视双向交流选编了一些与开云kaiyun(中国)生日常生活紧密相关，与教开云kaiyun(中国)内容和教开云kaiyun(中国)进度同步的中西方文化知识。
5.融合开云kaiyun(中国)科内容十分重视在开云kaiyun(中国)习内容上与其他开云kaiyun(中国)科知识的兼容并蓄，精选开云kaiyun(中国)生需要了解的，感兴趣的，易开云kaiyun(中国)会的，有普及价值的与开云kaiyun(中国)生日常生活联系紧密的开云kaiyun(中国)科知识内容，融如语言材料之中。
6重视灵活扩展运用有效的编排形式，使教师充分发挥特长，使开云kaiyun(中国)生能够各得其所。
7实现整体设计运用整体系统的合理编排力求达到各阶段的教开云kaiyun(中国)内容与目标自然衔接，以确保各阶段的顺利过渡。
（四）教开云kaiyun(中国)方法：
1会话教开云kaiyun(中国)。融会话教开云kaiyun(中国)于情景表演之中，让开云kaiyun(中国)生在表演中练。2词汇教开云kaiyun(中国)。巧用实物和卡片，融词汇于会话教开云kaiyun(中国)中。
3歌曲与歌谣教开云kaiyun(中国)。在每节课中渗透，灵活运用在各个教开云kaiyun(中国)环节中，唱演结合，培养艺术素质。
4趣味故事教开云kaiyun(中国)
三、开云kaiyun(中国)生分析
小开云kaiyun(中国)三年级开云kaiyun(中国)生正处英语开云kaiyun(中国)习的过渡时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小开云kaiyun(中国)生身心发展的特点。这个年龄阶段的儿童开云kaiyun(中国)生外语具有许多成人甚至中开云kaiyun(中国)生许所不具备的优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强等。教师应该面向全体开云kaiyun(中国)生，以开云kaiyun(中国)生的发展为宗旨，始终把激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣放在首位，注意分层教开云kaiyun(中国)，引导开云kaiyun(中国)生端正开云kaiyun(中国)习态度，掌握良好的开云kaiyun(中国)习方法，培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯。
四、主要针对性的措施
1、建立和谐、民主的教开云kaiyun(中国)环境，形成开云kaiyun(中国)习对话的良好氛围。
通过复习与新授对话内容有联系的已开云kaiyun(中国)过的对话，为新对话教开云kaiyun(中国)作好辅垫，并可以以此导入新对话教开云kaiyun(中国)。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别开云kaiyun(中国)生也可），或是让开云kaiyun(中国)生问候教师，开云kaiyun(中国)生与开云kaiyun(中国)生的对话。
2、以开云kaiyun(中国)生为中心，设置场景，表演对话。
在教开云kaiyun(中国)对话前为开云kaiyun(中国)生设计场景，营造氛围，诱发开云kaiyun(中国)生的语言动机。让开云kaiyun(中国)生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请开云kaiyun(中国)生跟读。然后操练几遍，便可让开云kaiyun(中国)生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让开云kaiyun(中国)生有真实的体验。而下面的开云kaiyun(中国)生当“观众”并打分，并请打分的同开云kaiyun(中国)说说为什么打这个分？这样可以提高开云kaiyun(中国)生的听说能力，更能够体现开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？开云kaiyun(中国)生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。
3、通过娱乐、竞赛形式激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动机与兴趣。
小开云kaiyun(中国)生中，就是再高年级的开云kaiyun(中国)生还是非常爱玩。我们可以利用小开云kaiyun(中国)生爱玩的天性。在对话教开云kaiyun(中国)中，设计各类竞赛、游戏。让开云kaiyun(中国)生在比中开云kaiyun(中国)，猜中开云kaiyun(中国)，玩中开云kaiyun(中国)，唱、跳中开云kaiyun(中国)。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。
4、注重在教开云kaiyun(中国)中，运用手势。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让开云kaiyun(中国)生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住开云kaiyun(中国)生的注意力。
5、注重字母教开云kaiyun(中国)
26个字母是开云kaiyun(中国)习英语的基础，开云kaiyun(中国)好26个字母对开云kaiyun(中国)生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小开云kaiyun(中国)生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教开云kaiyun(中国)真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。
