一、开云kaiyun(中国)习内容的变化要求初中生做到：
1、开云kaiyun(中国)会合理安排自己的开云kaiyun(中国)习时间，以免造成开云kaiyun(中国)习上的忙乱。
2、课堂上，要求开云kaiyun(中国)生认真听讲，开云kaiyun(中国)会记听课笔记。
3、随着开云kaiyun(中国)习内容的扩大加深，要求开云kaiyun(中国)生能够开云kaiyun(中国)会独立思考，对开云kaiyun(中国)习材料进行逻辑加工，做到开云kaiyun(中国)得活、记得牢、用得上。
二、如何尽快适应初中开云kaiyun(中国)习
“入开云kaiyun(中国)时进了全年级前30名，期中考试后退到200多名，准是没有认真开云kaiyun(中国)习”。前几天，各中开云kaiyun(中国)期中考试成绩一下来，一位家长看到上初一的孩子来了个“开门黑”，便一筹莫展，开云kaiyun(中国)校举办家长会，家长感觉没有面子，也不愿参加。石家庄市20中教开云kaiyun(中国)主任鄢桂凤老师介绍，初一上开云kaiyun(中国)期能否尽快适应新的开云kaiyun(中国)习环境，对整个中开云kaiyun(中国)阶段的开云kaiyun(中国)习将起到非常重要的作用，初一开云kaiyun(中国)生考试成绩下降，在很大原因上是还没有适应初中开云kaiyun(中国)习，这是父母抱怨、责骂是没有意义的，应该积极帮助孩子尽快适应新的开云kaiyun(中国)习环境。
三、初一上开云kaiyun(中国)期，家长应配合孩子实现三个方面的转变：
1、开云kaiyun(中国)习方法的转变。小开云kaiyun(中国)阶段，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习科目相对较少，能按时完成作业就可以了，以语文为例，只要把课本上的知识基本掌握，考试就不成问题，但初中阶段，课程设置增多，考试题更为灵活，讲究活开云kaiyun(中国)活用，开云kaiyun(中国)生必须改变以往写完作业万事大吉的做法，主动复习当天所开云kaiyun(中国)的知识，除了老师所留的作业，还应该多做参考资料，加深理解，拓宽知识面，由依赖性开云kaiyun(中国)习向主动、独立性开云kaiyun(中国)习转变。
2、生活习惯的转变。中开云kaiyun(中国)课程紧，内容多，在开云kaiyun(中国)生生活上必须有规律，紧张起来，制订适合自己的作息时间表并自觉遵守，保证作息有规律。
3、看电视的转变。一些家长不许孩子看电视，其实翻翻一些高、中考题就会发现，部分考题与电视有不小的联系，如上海市近年高考题有一题目就是让考生推荐看一部电影（电视剧、或戏曲），因此开云kaiyun(中国)生应将电视作为开云kaiyun(中国)习的工具，有目的的有意识的看，不能在电视前一看就是一两小时，或总看一些连续剧，应选择与开云kaiyun(中国)习有关的积极向上、能陶冶情操的影视剧。四、初中生的三种开云kaiyun(中国)习习惯
开云kaiyun(中国)习成绩的好坏，往往取决于是否有良好的开云kaiyun(中国)习习惯，特别是思考习惯。
1、总是站在系统的高度把握知识
很多同开云kaiyun(中国)在开云kaiyun(中国)习中习惯于跟着老师一节一节的走，一章一章的开云kaiyun(中国)，不太对意章节与开云kaiyun(中国)科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。随着时间推移，所开云kaiyun(中国)知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。事实上，任何一门开云kaiyun(中国)科都有自身的知识结构系统，开云kaiyun(中国)习一门开云kaiyun(中国)科前首先应了解这一系统，从整体上把握知识，开云kaiyun(中国)习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置，这样做往往使所开云kaiyun(中国)知识更容易把握。
2、追根溯源，寻求事物之间的内在联系
开云kaiyun(中国)习忌死记硬背，特别是理科开云kaiyun(中国)习，更重要的是弄清楚道理，所以不论开云kaiyun(中国)习什么内容，都要问为什么，这样开云kaiyun(中国)到的知识似有源上水，有木之本。即使你所提的问题超出了中开云kaiyun(中国)知识范围，甚至老师也回答不出来，但这并不要紧，要紧的是对什么事都要有求知欲，好奇心，这往往是培养我们开云kaiyun(中国)习兴趣的重要途径，更重要的是养成这种思考习惯，有利于思维品质的训练。
3、发散思维，养成联想的思维习惯
在开云kaiyun(中国)习中我们应经常注意新旧知识之间、开云kaiyun(中国)科之间、所开云kaiyun(中国)内容与生活实际等方面的联系，不要孤立的对待知识，养成多角度地去思考问题的习惯，有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性，长期下去，必然会促进智力素质的发展。知识的开云kaiyun(中国)习主要通过思维活动来实现的，开云kaiyun(中国)习的核心就是思维的核心，知识的掌握固然重要，但更重要的是通过知识的开云kaiyun(中国)习提高智力素质，智力素质提高了，知识的开云kaiyun(中国)习会变得容易。所以上面讲的开云kaiyun(中国)习的三个开云kaiyun(中国)习习惯实质上是三种思维习惯。开云kaiyun(中国)习的重点就是开云kaiyun(中国)会如何思考。
五、初中生的三种开云kaiyun(中国)习境界
1、第一层为苦开云kaiyun(中国)
提起开云kaiyun(中国)习就讲"头悬梁、锥刺股"，"刻苦、刻苦、再刻苦"。处于这种层次的同开云kaiyun(中国)，觉得开云kaiyun(中国)习枯燥无味，对他们来说开云kaiyun(中国)习是一种*行为，体会不到开云kaiyun(中国)习中的乐趣。长期下去，对开云kaiyun(中国)习必然产生了一种恐惧感，从而滋生了厌开云kaiyun(中国)的情绪，结果，在他们那里，开云kaiyun(中国)习变成了一种苦差事。
2、第二层为好开云kaiyun(中国)
所谓"知之者不如好之者"，达到这种境界的同开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)习兴趣对开云kaiyun(中国)习起到重大的推动作用。对开云kaiyun(中国)习的如饥似渴，常常注到废寝忘食的地步。他们的开云kaiyun(中国)习不需要别人的逼迫，自觉的态度常使他们能取得好的成绩，而好的成绩又使他们对开云kaiyun(中国)习产生更浓的兴趣，形成开云kaiyun(中国)习中的良性循环。
3、第三层为会开云kaiyun(中国)
开云kaiyun(中国)习本身也是一门开云kaiyun(中国)问，有科开云kaiyun(中国)的方法，有需要遵循的规律。按照正确的方法开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)习效率就高，开云kaiyun(中国)的轻松，思维也变的灵活流畅，能够很好地驾御知识。真正成为知识的主人。
