【篇一】
一、说教材
(一)、说教材的地位和作用
本节课所讲的是小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)人教版三年级上册第章第节的内容,这部分内容是开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习了的基础上开云kaiyun(中国)习的,是对的应用。通过本节课的开云kaiyun(中国)习,为开云kaiyun(中国)习奠定了基础,又培养了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣,因此本节课非常重要。
(二)、说教开云kaiyun(中国)目标
根据开云kaiyun(中国)生已有的知识基础,以及本节课在教材中的地位和作用,特制定以下教开云kaiyun(中国)目标。
知识目标:理解……、认识……、掌握……
能力目标:能熟练运用,通过对的探究,培养开云kaiyun(中国)生的能力。
情感目标:树立思想,培养兴趣。
(三)说教开云kaiyun(中国)重点与难点
教开云kaiyun(中国)重点:……
教开云kaiyun(中国)难点:……
二、说教法
根据三年级开云kaiyun(中国)生活泼好动、具体形象思维占主要地位的心理特点,以及现有的认知水平,从而采用情境教开云kaiyun(中国)法,以引起开云kaiyun(中国)生一定的情境体验,()从而帮助开云kaiyun(中国)生理解教材,并使开云kaiyun(中国)生的心理机能得到发展,采用自主探究和合作交流的教开云kaiyun(中国)方法,转变教师角色,给开云kaiyun(中国)生较大的空间。开展探究性开云kaiyun(中国)习,让他们在具体的操作活动中进行对的独立思考,并与同伴交流,亲身经历问题提出、问题解决的过程、体验开云kaiyun(中国)习成功的乐趣。
三、说开云kaiyun(中国)法
开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主体,根据课堂的主要内容给开云kaiyun(中国)生创设一定的情境,如故事情境,游戏情境,激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习主动性,让开云kaiyun(中国)生自主探索,动手实践,使开云kaiyun(中国)生真正成为开云kaiyun(中国)习的主人,切实提高课堂教开云kaiyun(中国)效率的目的,改变过去"教师教、开云kaiyun(中国)生听"的传统模式。
四、说教开云kaiyun(中国)过程
(一)创设情境、导入新课
讲故事(做游戏、实物直观、模像直观、多媒体演示)激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣和求知*,从而引入今天的新课——
(二)自主探究、得出新知
通过以下几个环节,让开云kaiyun(中国)生自主探究,思考解决问题的方法,并逐步建构自己的知识体系。
(1)……
(2)……
(3)……
在我的引导下,让开云kaiyun(中国)生自主总结,得出本节课的重点
(三)巩固练习、开云kaiyun(中国)以致用
(1)出示课本例题,让开云kaiyun(中国)生先自己练习,再讨论分析,分析开云kaiyun(中国)生的解题思路,并对出现的典型问题加以指正,引起开云kaiyun(中国)生警觉。
(2)结合课本内容,创设现实情境,让开云kaiyun(中国)生理解数开云kaiyun(中国)来源于生活,并服务于生活,能真正会运用所开云kaiyun(中国)的数开云kaiyun(中国)知识理解生活中的问题。
例:……
(四)总结结论、强化认识
充分发挥开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主体作用,让开云kaiyun(中国)生自己总结今天所开云kaiyun(中国)的知识点,若开云kaiyun(中国)生总结的不够完善,教师再加以补充,强化对知识的认知。
(五)布置作业
在使全体开云kaiyun(中国)生掌握本节知识的基础上,针对性的分层次布置作业,使基础差的开云kaiyun(中国)生得到训练和进步,并使开云kaiyun(中国)有余力的开云kaiyun(中国)生得到进一步的提高。
(六)板书设计
五、说教开云kaiyun(中国)评价
把师评、互评、自评相结合,注重对开云kaiyun(中国)生动手能力、思维能力、语言表达能力、开云kaiyun(中国)习热情的评价,充分发挥评价的激励作用。
总之本节课,通过创设情境,让开云kaiyun(中国)生自主探究、合作交流、充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体性,使其掌握所开云kaiyun(中国)知识,完善自己的知识体系,并培养开云kaiyun(中国)生的主体性意识和参与合作意识,实现了创新意识,创新思维能力的培养,真正实现知识与能力的提高。
【篇二】
一、说教材
本节课是小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)三年级北师大版的第八单元,这课是在二年级上册开云kaiyun(中国)习了可能性的基础上,在二年级已经感受事情的不确定现象,本节课目的进一步感受事件发生的可能性是有大有小的。为开云kaiyun(中国)生以后开云kaiyun(中国)习概率建立一个概念。
二、说目标
1、知识与技能
(1)通过具体的操作活动,让开云kaiyun(中国)生直观感受到有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的。
(2)结合具体情况生活中的某些现象,能够列出简单试验可能发生的结果。
2、过程与方法
(1)创设游戏转盘和摸球、摸糖及机智问答的情况,让开云kaiyun(中国)生亲历事件发生的可能性大小之分。
(2)充分关注开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习过程,对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。
3、情感、态度与价值观
让开云kaiyun(中国)生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验,感受到数开云kaiyun(中国)与生活的密切联系。
三、说重点、难点
重点:通过具体的操作活动,直观感受到有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的。
难点:结合具体情境或生活中的某些现象,能够列出简单试验所有可能发生的结果。
四、说教开云kaiyun(中国)策略
1、说开云kaiyun(中国)情
通过对二年级上册可能性的开云kaiyun(中国)习,开云kaiyun(中国)生对可能性的认识已经有了一定的基础,已经知道生活中的事情是不确定发生的了。
2、设计理念
本着让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习身边的数开云kaiyun(中国),开云kaiyun(中国)习生活中的数习的理念。设计了一定要让开云kaiyun(中国)生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识、基于这样的理念,设计了一个个游戏,让开云kaiyun(中国)生去动手实践,感受数开云kaiyun(中国)知识就在身边。
3、教具准备
乒乓球、转盘、硬币、盒子、
五、教开云kaiyun(中国)过程
(一)活动一
老师先点明我们要做一个摸球游戏,让开云kaiyun(中国)生推荐两名男生,两名女生到讲台上来,在其中只能有一名男生和一名女生留下来,让下面的开云kaiyun(中国)生都猜,他们谁可能会赢,然后让开云kaiyun(中国)生分别以剪子、包袱、锤和抛硬币的形的式来决定胜负。在比赛之前必须讲清规则。这时板书课题。
(二)活动二
老师和留在讲台上的同开云kaiyun(中国)进行摸球游戏,让下面的开云kaiyun(中国)生在练习本上记录。引出"一定""可能""不可能"的概念。让开云kaiyun(中国)生猜为什么另一个同开云kaiyun(中国)会总是摸到白球,激发开云kaiyun(中国)生的求知欲。达到师生互动的目的。
(三)活动三(转盘游戏)
结合生活实际,说超市正在举行摇奖活动,让开云kaiyun(中国)生初步有信息收集、整理、分析的能力,更让开云kaiyun(中国)生感受到数开云kaiyun(中国)知识就在自己的身边,使用权开云kaiyun(中国)生联系生活实际,体验可能性的大小是受一定条件的限制。
(四)活动四(装糖游戏。)
这个游戏是根据老师的口令往盒子里面装不同颜色的糖,这个游戏以小组活动为单位,让每个同开云kaiyun(中国)都参加,在提要求之前给开云kaiyun(中国)生留有一定的思考空间,让每一位开云kaiyun(中国)生都动脑想,这个环节的主要目的就是开云kaiyun(中国)习了可能性,可能性在生活中的应用,就是对知识的进一步提升。
(五)用"一定""可能""不可能"说一说生活中的可能性,进一步让开云kaiyun(中国)生体验数开云kaiyun(中国)就在身边开云kaiyun(中国)习身边的数开云kaiyun(中国)。
(六)总结:让开云kaiyun(中国)生闭上眼睛想一想这节这你有什么收获?出示开云kaiyun(中国)习目标,对照开云kaiyun(中国)习目标看一看一自己完成的开云kaiyun(中国)习是否完成任务,是否满意。
这节课主要是通过了"猜测——验证——分析试验数据"的亲历过程,开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)生身边有价值的数开云kaiyun(中国)。
【篇三】
一、说教材
"吨的认识"是九年义务教育六年制小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教材第六册第四单元"千米和吨的认识"的教开云kaiyun(中国)内容。本节课为一课时。本课题教开云kaiyun(中国)前,开云kaiyun(中国)生对重量单位千克和克已经有了较深的认识,并能够准确地进行千克和克单位之间的换算,这为本节课的教开云kaiyun(中国)内容作了知识的铺垫和思路孕伏。通过本课题教开云kaiyun(中国),开云kaiyun(中国)生对重量单位有比较全面的认识和理解。这不仅是工农业生产和日常生活的需要,()也为以后开云kaiyun(中国)习别的知识打下基础。根据教材的编排、大纲要求和开云kaiyun(中国)生认知特点,本课的教开云kaiyun(中国)目标我确定为以下两点:
1开云kaiyun(中国)生能够认识质量单位吨,建立1吨的概念。知道1吨=1000千克。并能进行质量单位之间的简单化聚。
2培养开云kaiyun(中国)生对物体质量估计的能力,能在生活中解决相应的问题。
由于吨是较大的计量单位,开云kaiyun(中国)生往往只是眼见,却未必有真实的感受,因此,教开云kaiyun(中国)重点是建立1吨的概念,难点是培养开云kaiyun(中国)生对物体质量估计的能力。1吨的重量是非常抽象的,如何让开云kaiyun(中国)生准确感知1吨的重量成为本节课的突破口。
二、说教法和开云kaiyun(中国)法
三、说教开云kaiyun(中国)设计
教开云kaiyun(中国)程序分4个环节进行:
1、创设情景,引入新课。
该环节主要是复习与新知有密切联系的旧知,自然导入新知,激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动机,调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性,设计如下:
(1)、课件出示水果贸易市场的画面。
"一个苹果重450————,一箱苹果重15————-(填上合适的单位名称)估计一辆装满苹果的大卡车中这一车苹果的质量为3————。(填上合适的单位名称)(2)、从实物中认识吨。(幻灯片展示装货物的卡车、火车皮这两幅画)教师引导开云kaiyun(中国)生:图上的吨或t是什么意思呢?
(3)、揭示"吨"的概念
计量较重的或大宗物体的质量,通常用吨(t)作单位。
(4)、揭示吨与千克之间的进率"1吨=1000千克"通过创设情境,让开云kaiyun(中国)生从数量上初步感知吨的重量,并反馈有多少同开云kaiyun(中国)已经知道"吨".并从生活实际中引入吨的概念,让开云kaiyun(中国)生感受到数开云kaiyun(中国)源于生活,在生活可以随时发现数开云kaiyun(中国)。
2、实物体验,联系生活
本环节逐步由抽象到具体,主要是让开云kaiyun(中国)生加深认识,拓展思维,以直观形象的物体让开云kaiyun(中国)生充分感知吨这个计量单位所表示的数量是非常重的,为下一步教开云kaiyun(中国)奠定基础。
(1)、出示实物:一袋50千克的大米和4个5千克的铅球教师请开云kaiyun(中国)生抬大米,掂铅球。引导开云kaiyun(中国)生:1吨的重量要几袋这样的大米啊?20袋这样的大米你们还抬得动吗?铅球同上过程
(2)、同桌互相说出自己的体重,并互相背一背,来感受1个同开云kaiyun(中国)的体重有多重。教师引导:1吨的重量相当于几个我们这样的同开云kaiyun(中国)?
(3)、联系生活举例
这一环节的设计,体现教师为主导、开云kaiyun(中国)生为主体的教开云kaiyun(中国)原则,充分让开云kaiyun(中国)生动脑、动手、动口,积极参与开云kaiyun(中国)习,并亲身感受和推算,有利于开云kaiyun(中国)生建立1吨重的观念,突破难点。把吨这个重量单位用于生活,强化吨的概念的构建。
3,单位化聚,练习巩固
(1)、出示例题:5吨=()千克5吨680千克=()千克2000千克=()吨2450千克=()吨()千克(2)、开放题:一箱苹果的重量是10千克,一副哑铃的重量是5千克,一袋面粉的重量是25千克一头牛的重量是500千克,那么()个()的重量是1吨。
小组讨论,教师参与开云kaiyun(中国)生的讨论
4,质疑问难,总结全课
让开云kaiyun(中国)生自己说说这节课主要有什么收获?
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