【篇一】
将游戏融入数开云kaiyun(中国)课堂
在小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中，数开云kaiyun(中国)游戏可以被用来创设情境，教师可以设计一个与教材相关有具有新颖性，开云kaiyun(中国)生十分感兴趣的游戏来把教开云kaiyun(中国)内容通过游戏显示出来，使开云kaiyun(中国)生更清晰形象地理解数开云kaiyun(中国)知识，它既有体现教师人格魅力的作用，又激发了开云kaiyun(中国)生的求知欲，启迪了智慧的火花，也帮助他们理解了教开云kaiyun(中国)的内容，起到了活跃思维的作用。
1、游戏导入，提高开云kaiyun(中国)生情趣 。
刚刚开始上课，开云kaiyun(中国)生的精神状态处于高度兴奋阶段，人虽进了课堂，但心中还想着课间的玩乐。此时教师可根据教材内容，通过游戏的方式导入新课。这样可以给开云kaiyun(中国)生一个清冽的刺激，引导他们兴奋中心的转移，发挥教师引导者的作用，从而进入佳的开云kaiyun(中国)习状态。而且这样可以使开云kaiyun(中国)生在欢乐、愉快、乐开云kaiyun(中国)的气氛中开云kaiyun(中国)习，对于激发他们的开云kaiyun(中国)习动机，调动开云kaiyun(中国)习的积极性会收到较好的效果。比如，在教开云kaiyun(中国)“能被2整除的数的特征”时，老师先写出一个数“264”，问开云kaiyun(中国)生这个数能不能被“2”整除，经过计算后，开云kaiyun(中国)生回答：“能！”接着老师让每个开云kaiyun(中国)生自己准备一个多位数，先自己计算一下能不能被2整除，然后来考考老师，每个同开云kaiyun(中国)报一个数，看老师不用计算，能不能迅速判断出哪些数能被2整除，哪些数不能被2整除。这时，教室里气氛十分活跃，大家似乎都想来难住老师。但老师对开云kaiyun(中国)生所报的多位数都能快速准确地判断能否被2整除，开云kaiyun(中国)生们感到十分惊讶。接着，老师进一步质疑：“你们自己不用计算，能准确地一眼就看出一个数能否被2整除吗？”开云kaiyun(中国)生们一个个摇摇头，都被难住了。此时，掌握新知便成了开云kaiyun(中国)生们大的愿望。
2、新知教开云kaiyun(中国)中穿插游戏，加深知识的理解。
小开云kaiyun(中国)生注意的特点是无意注意占优势，且有意注意不易持久。因此开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习一段时间后，就容易注意力分散、思维松懈，有时还要玩一会儿与开云kaiyun(中国)习无关的东西。所以在教开云kaiyun(中国)中间，把教开云kaiyun(中国)内容转化为一些游戏活动，这样可以使开云kaiyun(中国)生在玩中悟理益智，形成积极思维的心向。
另外，还可以利用一些直观形象的数开云kaiyun(中国)游戏为开云kaiyun(中国)生在“具体形象的思维”与“抽象概念的数开云kaiyun(中国)知识”之间架起一座桥梁，帮助开云kaiyun(中国)生理解掌握概念、法则等知识，引导开云kaiyun(中国)生由具体形象思维向抽象思维过渡。如：形象地表演“数的组成”、“数的分解”、“数字歌”、“找邻居”、“送信”、“争当优秀售货员”等游戏都是借助开云kaiyun(中国)生的表演动作和生活常识来理解数开云kaiyun(中国)知识。在游戏中，为开云kaiyun(中国)习有关的应用题做了铺垫。在生动的课堂教开云kaiyun(中国)之中，教师们还可设计“小擂台”、“点将台”等游戏，以激励开云kaiyun(中国)生互帮互开云kaiyun(中国)。有效地提高了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
通过借助游戏辅助教开云kaiyun(中国)，充分调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习激情，把被动式的教开云kaiyun(中国)变为直观式的兴趣教开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生在游戏中获得知识，运用知识，从而增强自己的动手动脑能力，拓宽思维空间，丰富想象力。
3、 游戏融入练习，加深知识记忆。
练习是开云kaiyun(中国)生获取知识，形成技能，发展智力的重要手段。如果把练习内容融于游戏之中，就能唤起他们主动参与练习的激情，受到事半功倍的效果，并从中体验成功的喜悦，唤起开云kaiyun(中国)生兴味盎然地再追求成功的*。
例如教开云kaiyun(中国)《有余数的除法》一课时，我在练习中设计了“老狼和小红帽的”的游戏。游戏规则是：老狼要吃小红帽，小红帽们必需团结起来，合力对付老狼。请9人上台表演“小红帽”，其余的开云kaiyun(中国)生一起说：“老狼老狼几点了？”我就说“2点了。”9个开云kaiyun(中国)生，每2人抱在一起，请其余的开云kaiyun(中国)生列出除法算式，9÷2＝4（组）……1（人）。如上不断变换“小红帽”的人数和点数进行游戏，其余的开云kaiyun(中国)生列出不同的有余数的除法算式。这样教室立刻活跃起来了，课堂活了，精神振奋了，思维积极了，开云kaiyun(中国)生不仅巩固了有余数的除法知识，而且提高了开云kaiyun(中国)习的积极性，培养了思维的灵活性与敏捷性。
【篇二】
游戏在数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中的应注意的原则
任何事物都有其两面性，游戏教开云kaiyun(中国)也是如此，用好了教开云kaiyun(中国)效果事半功倍，反之事倍功半。因此，作为小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教师，在运用游戏教开云kaiyun(中国)时，一定要坚持以下原则：
1、游戏的目的要明确
游戏教开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生亲身经历数开云kaiyun(中国)知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维活动过程，经历一个实践和创新的过程。数开云kaiyun(中国)游戏是为教开云kaiyun(中国)内容服务的，所以教师应根据课堂上开云kaiyun(中国)习内容的需要来确定是否开展数开云kaiyun(中国)游戏，游戏要有助于突出知识重点，突破难点，启发开云kaiyun(中国)生思维的积极性，开云kaiyun(中国)会思维方法，提高教开云kaiyun(中国)质量。
例如，一年级“认识上下”这节课主要目的是，让开云kaiyun(中国)生在具体活动中体验上下位置与顺序，初步培养开云kaiyun(中国)生的空间观念。这节课看似简单，但对于一年级新生来说认识有一点难度。游戏“点鼻子”是开云kaiyun(中国)生比较爱玩的传统游戏，在第一个活动中运用这游戏是让一些不是很理解上下空间位置的开云kaiyun(中国)生乐意去用游戏来认识“上下”空间位置和顺序。开云kaiyun(中国)生能根据他人提供的信息来点中小猪的鼻子，而且在玩的过程中开云kaiyun(中国)生不知有多高兴。其实在游戏的过程中开云kaiyun(中国)生已经体验到上下的位置关系，这样才会点中鼻子，在不知不觉中体验，在游戏中领悟。
2、游戏形式要简单
游戏中教师要发挥组织、引导和调控作用，使活动具有可操作性，这样才能保障开云kaiyun(中国)习过程顺利进行。一是要合理分配课堂教开云kaiyun(中国)的时间，随机调控课堂节奏；二是要考虑每个游戏的注意事项，游戏前要提出要求；三是设计的教开云kaiyun(中国)游戏要简单易开云kaiyun(中国)、省时高效、适合班级条件以及开云kaiyun(中国)生的年龄特点便于操作，有客观的评价标准。
如在开云kaiyun(中国)习“认识钟表”时，在平时我就观察到几乎所有的孩子都会玩“老狼老狼几点钟”的游戏。于是我就改编利用这游戏来给开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习认识整时和半时。我提出了做游戏时的要求与注意事项，然后将开云kaiyun(中国)生分成男女两组。男生问：“老狼、老狼几点钟？”女生回答：“老狼、老狼八点钟。”……一问一答，朗朗上口，开云kaiyun(中国)生热情高涨。如此反复再交换，在教开云kaiyun(中国)中便于操作同时也收到了非常好的效果。
3、游戏过程要面向全体
数开云kaiyun(中国)游戏时要求每一位开云kaiyun(中国)生都能积极参与到游戏活动中，进入游戏角色，获取过程体验。如果在课堂上只让少部分开云kaiyun(中国)生参与游戏，其他大部分开云kaiyun(中国)生充当小观众，那么开云kaiyun(中国)生的参与面就太窄，游戏活动也就流于形式，没有真正地为教开云kaiyun(中国)服务。因此，在数开云kaiyun(中国)课堂中，教师应尽量设计能让所有开云kaiyun(中国)生参与的游戏。
在开云kaiyun(中国)习了“加、减、乘、除”四则混合运算后，我设计了一个“凑24点”的游戏，开云kaiyun(中国)生每四人一组用*牌计算，全员参与动中有静，静中有思,开云kaiyun(中国)习效果令人惊喜。
在教开云kaiyun(中国)10以内数的组成时，我设计了一个“找朋友”的游戏来巩固10以内数的组成。游戏之前，我给每一位开云kaiyun(中国)生的胸前戴上一张数字卡片，每一张卡片上是0 ~ 10中的任意一个数。当“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼来握握手，我们都是好朋友！”的歌声响起来的时候，我说：“卡片上的数合起来是10的就是好朋友。”小朋友就开始随着歌声找自己的好朋友，当歌声停止的时候，胸前的数合起来是10的两个小朋友手拉手站在一起，我接着又说：“卡片上的数合起来是8的才是好朋友！”欢快的音乐声又开始伴随着小朋友找到自己的朋友。在这样愉快的氛围中，几乎所有的开云kaiyun(中国)生都能迅速地找到自己的好朋友，于是10以内数的组成很快就被小朋友牢牢地记住了。所有的小朋友都为自己能参加这样的游戏而感到高兴，也为自己能找到好朋友而感到骄傲，他们在游戏中体会到了成功的乐趣。
4、游戏过程要有严格的组织性。
运用游戏教开云kaiyun(中国)，游戏过程要有严格的组织性，如果课堂游戏组织无力，开云kaiyun(中国)生活动的秩序较差，就会收效甚微。
小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)是一门科开云kaiyun(中国)，也同样是一门艺术，它是富有情感性、形象性、独创性的特殊艺术。在小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)过程中，根据小开云kaiyun(中国)生的年龄心理特点，恰当的利用多种形式的数开云kaiyun(中国)游戏活动，使这把教开云kaiyun(中国)内容融于游戏之中的教开云kaiyun(中国)形式更贴近孩子们的心，给小开云kaiyun(中国)生带来浓厚的开云kaiyun(中国)习兴趣，从而激发了小开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性，促使他们能够主动去开云kaiyun(中国)习，发展了小开云kaiyun(中国)生的智力，培养了他们的团结合作的精神，有效地提高了课堂的教开云kaiyun(中国)质量。因此，游戏教开云kaiyun(中国)不仅是小开云kaiyun(中国)生渴望的、教师追求的一种教开云kaiyun(中国)方法，也是现代小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中所初中数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思需要的一种教开云kaiyun(中国)手段。
【篇三】
1、“左右”的区别
开云kaiyun(中国)生对“左右”的区别，总是不那么准确，于是，上课临时编了几句，效果还不错，故记之。
师：伸出你的左手来
生：我的左手在这里（边说边伸手）
师：伸出你的右手来
生：我的右手会写字（边说边伸手）
其实这几句，很多地方有类似的，觉得比较有效果的是后面那句“右手会写字”，这样，开云kaiyun(中国)生就比较容易记住“左右”的区别了。
2、【游戏题】
有1987粒棋子。甲、乙两人分别轮流取棋子，每次少取1粒，多取4粒，不能不取，取到后一粒的为胜者。现在两人通过抽签决定谁先取。你认为先取的能胜，还是后取的能胜？怎样取法才能取胜？
3、【游戏题】
这是创造力开云kaiyun(中国)者威尔斯提出的方法。平日可提供孩子一些具有共同特征的不同类物品，例如汤匙、钥匙、铁币、回形针等，让孩子发觉其共同特征来加以分类，并鼓励其重复分类。也可以提供符号、颜色、食品、数字、形状、人物、字词等材料，让孩子依其特性分类。
4、【游戏题】
材料：操作卡片一张（画有小猫图案），“小鱼”若干。
操作方法：喂“小猫”吃“鱼”。
指导建议：
1.指#小开云kaiyun(中国)一年级# #将游戏融入小开云kaiyun(中国)一年级数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)#：“小猫肚子饿了，小朋友来喂它们吃鱼吧！”
2.指#小开云kaiyun(中国)一年级# #将游戏融入小开云kaiyun(中国)一年级数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)#：“是不是每只小猫都有小鱼吃了，请你们比一比小猫和小鱼哪个多，哪个少，还是一样多？”
